艺术设计专业课程教学模式改革实践论文

艺术设计专业课程教学模式改革实践论文

　　为了使艺术设计专业课程教学模式的改革顺利进行，使素质教学从根本上得到落实，要对艺术专业学生解决问题和创造能力进行不断的培养，所以开设《创意思维》课程有助于帮助学生进行系统性的思维训练。本文对基于《创意思维》课程的艺术专业课程教学模式与改革进行了详细的分析，希望能够对未来的艺术设计专业教学工作水平的提高起到一定参考作用。

　　一、艺术设计专业课程教学的改革目标

　　针对于艺术设计专业课程教学，为了发挥其专业的特点，使其应用更为广泛，就要对学生的分析解决能力进行群面的提高。艺术设计专科课程全新教育体系在最初建设时，就已经对学生创新思维能力训练十分重视，例如开设《创意思维》新课程。艺术设计专科课程教学内容要适应教学改革，对其改革模式和方向加以掌握，使其专业的特色进一步彰显出来。通常在此专业学习过程中学生容易出现创造力不足，理解知识僵化等情况，开设《创意思维》课程可以有效的解决这一问题，能够将培养学生的重心落在学生的开发创造能力和突破传统思维上。同时，《创意思维》课程教学模式还吸取了国外创造工程学的研究经验，对艺术设计专业课程的学生进行了针对性的艺术思维训练。针对于提高学生解决问题的能力和创新能力，《创意思维》课程教学模式做了系统的修正。现阶段的艺术设计专业课程教学目标具有一定的针对性、可操作性和具体性。其内容包括：通过对学生在《创意思维》课程中受到全方位的思维训练，促进学生打破惯性思维定式，避免学生出现艺术视觉单一和模式化思维思考艺术作品的情况发生。同时，能够使学生的思维反应机制具有一定的灵活性、多维性、发散性和前瞻性的特点，继而学生能够利用创意的新型思维去解决在艺术设计专业课程教学中出现的问题，从而使艺术设计专业学生完成全面素质教育。

　　二、《创意思维》课程的结构和内容

　　为了保证艺术设计专业课程教学模式改革的目标实现，要进一步加强学生创意思维能力，在《创意思维》课程的结构和内容设计上要遵循合理性、针对性和逻辑性的原则。《创意思维》课程内容主要包括四个方面：突破传统的思维障碍、创造性和发散性思维的培养、使精确的思考能力进一步增强、对创意加以运用。

　　三、艺术设计专业《创意思维》课程的教学模式和内容

　　艺术设计专业《创意思维》课程目标的实现有赖于合适的教学模式和科学的教学内容。《创意思维》课程利用了多种教学内容元素使课堂教学内容生动灵活。将传统的以教师为主体改为以学生为主体的授课模式，老师传授专业知识的同时，还要以比赛、会意、问答、分组、表演和讨论等教学方式来进行《创意思维》课程的开展。学生不会像以往一样被动的去吸收艺术设计专业知识，而是作为课程开展的参与者，对其艺术设计进行大胆的构思，从而使其学习专业知识的自主性进一步得到提高。

　　四、开设艺术设计专业《创意思维》课程的作用

　　艺术设计专业课程教学是一门涉及多领域内容的学科，包括人文科学和自然科学等有有所涉及，其课程的开展是基于实践与理论相结合的方式，使设计专业实践课程与设计专业理论课程共同进步发展。基于此，对艺术设计专业课程的科学设置就显得尤为重要，以《创意思维》课程为例，要对实践教学与理论教学进行合理的安排和优化，使学生的创造性思维能到进一步加强，有助于学生形成具有特色的艺术设计思维，这才是符合艺术设计专业课程教学模式的改革与实践课程。

　　五、在艺术专业课程教学改革中教师发挥的作用

　　针对于艺术专业《创意思维》课程教学活动，教师要对传统的形象加以更新，以全新的形象扮演活动的发起者，不强加给学生任何给定答案。学生在其课程教学中可以自由的发挥自己对艺术设计的想法，不需要按步照班的记笔记。同时，教师要引导学生进行自主的思考艺术设计，鼓励学生畅所欲言，针对于不同的学生，教师要根据其自身的特点加以分析，这样当学生在学习艺术设计专业课程中出现问题时，由于答案不是唯一的，老师可以结合学生的情况对学生进行详细的讲解。此外，对于学生每次的发言内容教师都应该仔细的聆听，适当的对学生进行正确的指导。在《创意思维》课程教学活动结束后，教师应该客观的对学生进行综合评价。由此可见，教师在《创意思维》课程中发挥的作用是不可小觑的，在进行授课前，教师要先对自己的思维模式进行更新，使学生具有一定的创意能力，这样也有助于今后艺术专业课程教学工作的有效开展。

　　六、结语

　　综上所述，针对于艺术设计专业课程的教学模式与改革，应该不断的对教学方法进行创新，使课程体系进一步完善。本文是以《创意思维》课程在艺术设计专业中的授课内容及作用进行了详细的分析，希望能通过艺术设计专业实践教学改革培养出优秀的艺术设计专业型人才。

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