浅析当今艺术教育的现状与生态式艺术教育论文

浅析当今艺术教育的现状与生态式艺术教育论文

　　摘要：生态式教育是通过音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视、设计等多种艺术学科为载体的综合艺术教育，与以往传统式教育模式有很大的差异，在教学方面也更重视激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣和创造性思维，克服了以往呆板的教育模式的僵化教学，充分体现了教育的以人为本。

　　关键词：生态艺术艺术教育的地位艺术创新发展

　　中图分类号：G633.95文献标识码：A文章编号：1006-026X（2014）01-0000-01

　　一、艺术的重要地位和作用

　　1.1艺术对人类社会的作用

　　在物质文明繁荣发展的当今社会，人们越来越重视自我精神世界的充实，普遍认识到艺术世界的奇妙无穷，随着审美趣味的提高，艺术作为学校教育的副科时代即将结束了，人们越来越发现艺术的重要性，并沉醉于艺术所带来的乐趣中，发现艺术是培养人类创造力和表达情感的重要桥梁。滕先生曾说“一个没有艺术的民族和社会是不可思议的，正如没有艺术的教育是不健全的教育一样”。随着艺术教育地位的提高，越来越多的人认识到艺术教育在教育中所具有的独特作用和优势是不可替代的，并已经形成“没有艺术教育的教育是不完整的教育”的普遍共识，而如何更好的发展艺术教育成为人类普遍关注的问题。艺术以其美的形式和独特的魅力，伴随着人类历史的发展，满足人们的精神文化需求，丰富并美化人们的生活，成为人类文明和文化传承的重要载体。社会需要艺术，艺术离不开社会，艺术离开了社会，就会成为无源之水，无本之木了。

　　二、当今艺术教育的现状

　　2.1陷入匠人式教育误区

　　长期以来，由于受到“应试教育”的影响，教师对学生实行技法灌输，还有更甚的大搞临摹战术，重复的训练技法使学生失去了创造力，很多人甚至认为绘画很枯燥乏味，对艺术创作产生了恐惧感。传统的技法教育，只重技法，忽视人文，使学生很难得到全面发展，由技入道常常使艺术教育陷入培养匠人的误区，禁锢了学生的创造性思维，学生在画面表现中都是千篇一律，缺少个性化的东西，这就违背了我们艺术教育的真正目的。一个真正意义上的艺术家是必须在原有的专业基础上增加自己的创作思维，内心情感，综合知识等为一身的优秀人才，而不是绘画工具。艺术最重要的就是注重原创性，需要突破自我，而艺术的变化发展需要有自我的要求，对事物要有自我的态度和自己的艺术语言。我们的艺术教育培养的不是匠人，而是一个具有独立思考能力，独立观察和分析事物，思维灵动的个人，在艺术教育中要注意发现学生的共性，发扬学生个性，尊重学生主观因素，从学生的思想抓起，从根本上扭转以往的匠人式教育。

　　2.2片面的育人观

　　传统艺术教育中的由技入道和由理入道都只是片面的育人，真正的生态式教育更注重人的全面发展，要先育人，后能育才。当今时代我国缺乏高素质的人才，缺乏创新，就拿和美国相比，美国人口占世界人口总数略低于5%，获得诺贝尔奖的人数却占全部获奖者人数的70%以上，而中国是世界人口第一大国，却无缘与诺贝尔奖，不得不让我们深思，到底是什么阻碍了创新的效率，这无疑就是中美文化教育的差异。创新是民族进步的灵魂，是时代特征的反映，是教育改革的需要，创新精神在培养创造性人才，发展创造教育和建设创新型国家有着至关重要的作用，而当今的艺术教育发展必须改革传统的教育模式和教育体制，把培养创新能力放在首位。当前我国教育发展模式极度不平衡，出现了理工科压倒人文科的趋势，在国内的一些大学表现的尤为明显，就拿各大学的排名来讲，理工科为主的大学具有明显的优势，这种忽视人文学科的现象应该刹车了。国外的著名大学都是注重学生的德智体全面发展，发挥他们创新型思维，更注重个性的发展，注重实践，如哈弗大学的案例教学，是一种教师引导学生在逼真的模拟情境中感悟和从事管理实践，让学生置身于一个实际经营的立场上，学习什么是经营，如何经营，它重视的是培养有独立思考能力的人才，学生在实践中学到的是实实在在的知识，可以更好的投身于实践，奉献社会。只有文理科共同发展，才能促进教育事业的全面进步，这才是和谐生态教育的真谛，况且知识的学习本来就没有主次之分，它们都是人类智慧的结晶。

　　2.3扭转传统观念

　　人类发展到今天，都是各个知识链相互作用的结果，不可偏废其一，只是一些知识的应用会带来暂时的功利性效应，人们就为了眼前利益盲目跟风，造成知识学科之间发展的不平衡，这其实对人的发展也是不利的，我们在学习知识的同时要侧重自己的兴趣爱好，结合自己已学的知识，广泛涉猎其他学科的知识，做到学会学科间知识的融合，这对于提高自身是很有必要的。在当前的艺术教育中，仍然存在着各种各样的问题，偏重技法，忽视人文的传统式教育还是普遍存在，如何扭转这一局面，开拓学生的创造性思维，这是我国教育应该深思的问题。

　　三.实现艺术教育的可持续发展

　　3.1营建自我的庙堂

　　在生态式艺术教育中，首先培养的是一个有理想的人。滕先生说“每个有追求的人，毕生都在营建自我的庙堂”，这里的庙堂指的就是人生的奋斗目标和方向，即理想。诸葛亮说“志当存高远”，只有明确了自己前进的目标和方向，才能向着它一步步的迈进，通过自身不断的努力，最终能够实现自己的理想，目标就是我们人生奋斗历程中的启明星。我们自身庙堂的营造离不开自身的努力，路是自己走出来的，我们每走一步路都在书写着自己的历史，每个人都在营造属于自我的庙堂，是追求物质的还是追求精神上的都取决于自身的选择。高尚的道德情操是艺术家和学者在艺术创作道路上摆脱俗气，追求创新，超越自我的重要桥梁，而高尚的人格则是建立自身庙堂的基础，也是做人的基础。

　　3.2提高审美能力是关键

　　艺术中的审美是一种高级的精神活动，就像大自然的泉水一样浇灌我们，洗涤我们的心灵，陶冶我们的情操，提升我们的生活品味，实现人生的追求，但人类对美的追求是没有尽头的，许多的艺术家一生都对某一艺术品进行研究，但也没有最终的满足，正如经典的蒙娜丽莎一样，到现在人们也无法揭示出它真正的奥秘，审美是大自然赋予给人类神奇而美好的东西，审美在艺术教育中有着举足轻重的地位。对于现在的艺术教育，从学生的审美能力抓起，对学生进行思想的洗礼，增强他们的想象力和创造力，加深对美的理解。艺术教育培养的是专业的艺术人才，是一个全面发展的人。一个人只有懂得理解和感受美的存在，才会用心寻找和描绘出美的存在，而这在艺术教育中往往是最较容易忽视的。

　　3.3要全面提升学生的整体素质

　　整体素质包括文化素质，身体素质等，生态式教育更注重学生的全面发展，以往的教育方式只注重一味的灌输知识，不懂得知识的灵活运用，走到社会上也很难适应，就无法做到与实践相结合，无法学以致用。人可持续发展的关键在智慧而非知识，滕先生倡导的活动式教学就是很好的方法，体现了理论与实践的统一，更能调动和激发学生的积极性，指导他们把所学的知识运用到现实生活中，学习知识更能用到实践中去，不仅会“悟”，而且还会“用”。

　　结语

　　艺术是充满灵动性，神秘性的科学领域，在这个领域探索的过程中，我们要把理性思考和感性思考同时加入到艺术创作中去，摒弃以往的“由技入道”和“由理入道”的缺陷，滕先生的艺术教育实践为我们提供了丰富的经验，也提出了很多值得我们深思的问题，还针对当前艺术教育出现的问题，提出了生态式艺术教育，企图扭转在我国重技法，轻视人文的缺陷，滕先生孜孜不倦的投入毕生的心血到教育发展上，不断思考，不断探索，终于寻求到了艺术教育今后的发展道路和方向，就是生态式教育模式。

　　参考文献：

　　[1]《艺术与创生——滕守尧先生生态教育理论之路》林琳（中国艺术研究院《中华文化画报》报社，北京100029）

　　[2]《艺术与创生：生态式艺术教育概论》滕守尧陕西师范大学出版社2002

　　[3]《审美心理描述》滕守尧四川人民出版社1998

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