幼儿艺术教育互动教学思路论文

幼儿艺术教育互动教学思路论文

　　摘要：就目前的幼儿教育情况来看，我国的幼儿教育渐渐向全面素质教育的方向发展。根据教育大纲要求，幼儿教育要根据社会的长远发展来开展，因此要求幼儿教育能够促进其全面发展。在一般的幼儿教育机构中进行艺术教育，幼儿通常不能参与到其中，不能满足幼儿全面发展的需要。为了促进幼儿艺术教育的质量与效率，就要构建起高效的互动教学模式，以此来有效地激发幼儿参与艺术教育的兴趣，促使其全面发展。

　　关键词：幼儿；艺术教育；互动教学模式

　　在幼儿艺术教育的过程中，教师积极地构建互动教学模式，加强和幼儿之间的交流与互动，充分发挥幼儿学习艺术的主体性，可以有效地激发幼儿学习艺术的兴趣，促进幼儿全面发展。

　　一、幼儿艺术教育互动教学模式的内涵

　　（一）幼儿互动教育模式的含义

　　所谓幼儿互动教育就是指在幼儿艺术教育中更加强调教师与学生能够形成良好的互动、交流与沟通的教学模式，通过师生双方的良性互动，激发学生学习艺术的兴趣，并在潜移默化中帮助学生培养起审美观念和一定的情感观念。要想构建互动教学模式，教师就必须在兼顾整体的同时还能关照到个别的学生，全面激发学生的积极性，使其主动积极地参与到教学活动中，使教学顺利展开。

　　（二）幼儿互动教育模式的基本特点

　　1.艺术品与幼儿形成双向、互动的关系。在幼儿艺术教育中，教师可以借助一定的艺术作品，如绘画作品、音乐、舞蹈、剪纸等不同的艺术形式来对幼儿进行艺术教育，还要引导幼儿和艺术品进行交流，使其能够观察和欣赏其中包含的作者的思想感情和创作意图等，和幼儿的内心形成良性的交流。

　　2.强调幼儿的主体性，加强其自主探究能力。构建互动教学模式就是要使师生之间进行互相交流与沟通。并不局限于幼儿教师单方面地讲授艺术教育知识，还需要幼儿参与其中，并能不断地加强其自主探究能力，发挥其艺术教育主体的作用。

　　3.教师要及时反馈。在对幼儿进行艺术教育时，教师要对幼儿的表现进行及时的反馈，要及时地制止和纠正幼儿的一些错误的观点和思想，使幼儿对一些基本性的原则与观念有一定的认识，并能形成一定的情感观念。

　　（三）互动教学模式的构建原则

　　在构建幼儿艺术教育互动教学模式的过程中。首先，要要坚持主体性原则，即充分尊重幼儿的主体性，教学的内容要符合幼儿的认知水平和生活实际，要使幼儿能够充分理解艺术教学的内容，并能积极的参与。其次，要坚持民主原则，即教师要充分尊重学生之间的个体差异，在教学中能够一视同仁，并充分挖掘幼儿的优势与特点，促进幼儿全面发展。

　　二、如何构建幼儿艺术教育互动教学模式

　　构建互动教学模式可以有效地促进幼儿艺术教育的开展，并能促进幼儿学习艺术的积极性，激发其兴趣。因此，有必要探索构建幼儿艺术教育互动教学模式的途径。

　　（一）应用现代教学工具与教学手段

　　幼儿教师可以利用现代先进的教学工具与教学手段，积极的应用如多媒体等教学工具来放映和演示图片、视频以及音乐等多种艺术形式，能够更加直观的刺激幼儿的视听感官，使幼儿在欣赏艺术作品的时候，不仅可以加深其理解能力，还能培养幼儿养成观察细节与观察生活的良好习惯，这对培养幼儿全面发展具有积极意义。同时，利用现代教学工具和教学手段可以营造出良好的教学氛围，幼儿可以更加主动积极地参与互动教学，也能够有效地提高教学效率。

　　（二）创设多样的互动形式，调动师生双方参与的积极性

　　幼儿教师在教学过程中，可以积极的应用多种教学方法，创设出多种教学互动形式。例如，表演故事情节、分析案例、共同讨论等形式，可以充分的调动学生参与到艺术教育互动中。以幼儿园大班的音乐课为例，在大班阶段，幼儿已经接受了一定的教育，具备了一定的认知能力，教师就可以把音乐课上要教的内容编成一个有趣的小故事，还可以加一些肢体语言和表情，使幼儿能够更好地了解歌曲的内容，记忆起来也会比较容易，还能充分激发幼儿学习的积极性。

　　（三）加强对艺术教育互动模式的内容的设计

　　互动教学模式不是只要让幼儿参与活动就可以构建起来的，而且学生的性格、兴趣等方面存在差异性，在艺术教育中的反应也不尽相同。因此，教师要在开展艺术教学互动之前就对学生实际、教学内容等多方面的因素进行综合考虑，设计教学内容。教师可以在课程开展之前就对教学内容进行科学、合理的设计，使每个幼儿都能参与到艺术教育互动实践活动中，另外，教师还可以适时地鼓励和引导学生，不断提高互动课堂的质量。

　　（四）不断加强幼儿教师的专业素质和艺术修养

　　幼儿教师是幼儿艺术教育的主导，对幼儿艺术教育起着至关重要的作用。对于幼儿来说，教师是其启蒙教师，教师的言行举止都会影响到幼儿的发展，因此，教师就要严格规范自己在教学、生活中的言行举止。幼儿教师要不断的加强自身的专业素养，增加其在艺术方面的修养，如加强对音乐、舞蹈、绘画等方面的认识。这样在幼儿艺术教育的过程中就可以更好的引导幼儿进行交流、沟通与互动，不断提升互动教学的质量。

　　三、结束语

　　综上所述，幼儿艺术教育是一项长期性的教育工程，需要在潜移默化中不断加强对幼儿的艺术教育。教师要构建起互动教学模式，在互动的过程中不断激发幼儿对艺术的兴趣，使其主动参与到艺术教育中，并从中认识美、发现美、感受美。

　　参考文献：

　　[1]白红彦.关于幼儿艺术教育的几点探索[J].中小学电教（下），2011（10）．

　　[2]焦梦遥.关于幼儿艺术与审美教育若干问题的思考[J].家教世界，2014（2）．

　　[3]史蓉.幼儿艺术教育互动教学模式的构建[J].新课程学习（上），2013（1）．

　　[4]彭裕国.在艺术的天空下成长——论幼儿艺术教育和创新型人才的培养[J].时代教育，2012（22）．

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