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怎样提高表演艺术的形体教学质量论文
摘要:在戏剧影视表演中,演员最为基本的目的是进行人物塑造,经过本人的神色姿势的变化表达人物的思想感情,以多样化的形体言语发明人物形象,使生动的人物形象跃然于舞台及荧屏之上,所以,形体是演员进行表演艺术发明过程中不可短少的工具。戏剧影视表演者的形体训练,绝不是压腿、踢腿普通性的身体训练或单纯的舞蹈训练,而是把表演艺术和形体训练相交融。同时,经过形体教学办法创新吸收学生把精神投入到形体训练中。要想在形体教学办法上创新,这就请求形体教员本身不时地学习,增强思想认识,才干具有创新性教学办法。
关键词:表演艺术论文
众所周知,表演艺术是经过声音、台词、形体、表演综合呈现的,也就是大家常说的声、台、形、表,这也通常是表演教学的主要4门专业课程。只要具备“声、台、形、表”这4方面才能的表演者,才干在艺术作品中把剧中人物演绎得栩栩如生。“形”就像一个盒子,盒子里装着“声、台、表”。试想,假如没有“形”这个盒子,“声、台、表”往哪里装？所以,“形”在四者中起着重要的作用,缺了“形”,戏剧影视表演就会变成“残疾人”。因而,在表演艺术中,形体训练是培育影视表演人才的根底,没有形体动作训练,也就不能培育全面性的影视表演人才。这也阐明了形体训练在戏剧影视表演艺术中有不可取代的位置。由于,人的身体是一个信息载体,人们内心深处的情感、态度、需求和心理意向,都会及时地从身体某一部分的运动中表现出来。不同的表情、姿势和举止动作都有着不同的含义,显现出不同人物内心深处的不同而又真实的感受。艺术作品中,人物形象同样应是经过表演者的形体动作精确地表现出来,观众才干领悟感遭到人物的内心世界。
1形体训练教学的现状及存在的问题
既然形体的塑造在戏剧影视表演中如此重要,但是目前的形体训练教学却不被一些学生注重,他们没有认识到形体训练关于提高表演艺术程度的重要作用。戏剧影视表演系的有些学生经常找各种理由不去上形体课。笔者在教学中察看和理解到,不去上形体课的学生并不是不想学习,只是觉得形体训练没有用。有位学生通知我说:“教师,我们未来要做戏剧影视表演者,却要在形体课上像舞蹈演员一样把腿踢多高,腰弯多好,训练我们当舞蹈家,我们的学习时间、精神是有限的,只想学对我们有用的学问,所以不想去上形体课。”由此可见,我们如今培育戏剧影视表演人才的形体训练教学中存在一些问题。
1.1形体训练课乏味,让学生失去了兴味
在形体教学中,有的戏剧影视表演艺术院校的形体训练课只是单纯的形体训练,并没有提升到形体表演的阶段,形体训练没有和表演艺术相分离,而是成了训练舞蹈演员的课。形体训练课变得机械、乏味,让学生失去了兴味。培育戏剧影视表演人才,希望他们在戏剧影视表演中大放光荣,展现本人的表演功底,塑造好剧中人物,而不是在影视表演中,把腿踢多高,有多好的舞蹈动作。这就像鱼在水中要摆尾游动,而不能强硬请求它直立游动。假如毁坏了鱼的生活、生命规律,最终它将面临死亡。把这个概念植入到如今议论的问题上,假设戏剧影视表演系的形体训练不把表演艺术融于其中,将不利于培育更多的、优秀的戏剧影视表演人才。假如把培育舞蹈人才的形体课照搬到戏剧影视表演人才的形体课上,戏剧影视表演系的学生不只会感到不顺应,还会产生形体课与他们的专业无关的思想,以为上不上形体课都无所谓,这也就是一些学生翘课的缘由。打个比如,就像刚出生的婴儿,由于身体刚发育,还不健全,只能吃母乳或奶粉,假如给这样的婴儿吃成人的饭而不给他所合适的食物,试想婴儿能否吞咽？假如没有适宜的食物,婴儿就会营养不良。固然婴儿和成人都是人类,但毕竟还是有所不同,所以只要吃合适的食物才干有利于生长。
1.2把培育舞蹈演员人才的形体训练照搬到培育戏剧影视表演
人才的形体训练中有的艺术院校固然可以把形体训练与表演进行分离,但也只是僵硬地分离在一同,并没有真正地把表演艺术交融形体训练之中。有的艺术院校戏剧影视表演系的形体课多半局部是舞蹈形体训练,只是在课堂最后略加表演,使形体训练和表演的分界限很明显,缺乏形体和表演的真正交融。这样的形体课不能到达它真正的训练目的,不能惹起学生的学习兴味。有的形体课教员对培育戏剧影视表演人才的形体训练认识有待提高。他们并不是很明晰表演和形体的关系,在执教过程中,把培育舞蹈演员人才的形体训练照搬到培育戏剧影视表演人才的形体训练中,形成了学生学习热情不高,教学效果不理想,致使形体训练越来越不被注重,形体训练失去了它真正的价值。有些学生也片面地以为,形体训练就是像舞蹈形体训练一样,不就是练练胳膊、腿,与他们的专业开展没什么协助。
2如何来处理现存的问题
2.1改良形体训练教学办法
面对目前形体训练不被注重,一些学习表演的学生对上形体课没有兴味的情况。在形体教学中应把表演艺术的特性融于形体教学之中,改良培育戏剧影视表演人才的形体训练的教学办法。改动原有的单调、乏味和培育戏剧影视表演人才脱轨的形体训练的形式。培育目的不同,教学的请求也不同。不要把训练舞蹈人才的请求放到培育戏剧影视表演人才中。改动长期以来灌输式的教育方式,增加学生的自主发明思想。在上形体课时,不要机械地训练学生的肢体,腿能抬多高,腰能下多好。要用启示式教育,把表演思想注入形体训练中,让学生领会不同的肢体所传达出的不同思想。就拿走路来说,不同性别的人,不同年龄的人,不同心理的人,他们走路时的样子都不同。那就要通知学生,女人在走路上的特性或者是老人走路的特性。同时引导学生编排形体表演小品,启示学生用表演的思想去表现形体。让学生逐步产生自我对形体的认识和独立考虑的才能。同时进行一些身体放松训练和身体灵敏才能的训练。由于形体训练不是让学生有一个多好的身体素质,关键是让学生有控制、驾驭本人身体的才能,从而去发明本人的肢体。
2.2形体教员本身要增强认识,理解形体教学在表演艺术中的重要作用
有的教员以为表演艺术在形体课教学中无足轻重,以为只需把形体训练好就行,对戏剧影视表演系形体课真正的教学目的不是很明晰。因而,要改动现有的形体训练任课教师对表演艺术不够注重的情况,加强形体训练任课教员对表演艺术的认识。还要提高戏剧表演系的学生对形体训练课的认识,让他们了解形体训练在戏剧影视表演中的意义及作用。做到这一点,不只要靠教师引导,还要让学生本身多考虑。只要师生共同认识到形体训练的重要性及意义,才干完成形体训练的价值。
2.3形体教员要增强本身涵养,不时学习
想要教学办法上有所改良,形体教员本身要主动要必需不时学习新的学问,才干有新的认识,新的思想。有了创新性思想,想法才会不一样,考虑问题的角度就会不一样,才会发现一些以前没有发现的问题。当发现了新的问题,那处理办法就和以前不一样,教学办法自然就会有所创新。
3结语
由于形体训练是培育戏剧影视表演人才的必修课,也是培育戏剧影视表演人才的根底。只要改良形体教学办法,让学生从形体课程中学到如何精确、生动塑造人物形象,才干到达形体训练教学在戏剧影视表演教学中的基本目的。形体训练课关于培育戏剧影视表演人才具有积极的、重要的意义。
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