在护理教育中加强护生综合素质培养论文

在护理教育中加强护生综合素质培养论文

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　　作者：骆彩珍 高志琼 黄姣娥 李运梅

　　如何加强护生综合素质培养是当今护生的重要课题。提高教师的人文素质，在增强护生热爱护理职业和职业责任感、端正学习态度、努力塑造自我的过程中，对护生进行职业道德素质教育、心理素质和人文素质的培养成为护生教育的当务之急。

　　护理教育 护生 综合素质 培养

　　How to enhance comprehensive quality of nursing students is an important project in nursing students’ education today. It is imperative to elevate humanistic cultural quality of teachers and train nursing students in professional ethics, psychological diathesis and cultural quality aspects during the course of education for nursing students in enhancing love and responsibility for nursing, correcting their learning attitude and shaping herself in modern nursing education.

　　Nursing education Nursing students Comprehensive quality Training

　　护理教育的目标是培养出医学知识基础扎实、人文社会知识丰富、护理技能娴熟，以及具有创新思维、团队合作精神、较好人际交往能力的高素质护理专业人才。如何结合实际实现这一目标已成为广大护理教育工作者的重要研究课题。根据教学工作的实际，我们有几点体会：

　　1 加强护生基本素质培养

　　1.1端正专业学习态度 在学习中，不偏科、有重点、全面地学习，逐步构筑自己的知识结构，循序渐进、由浅入深、由低级向高级脚踏实地地学习。要在学习生活中培养积极性和创造性，锻炼自己的各种能力，注重能力的培养。

　　1.2培养学生热爱护理专业 教师的人格魅力是促进学生学习的重要因素，首先护理教师要自己热爱护理专业,进而影响学生；其次要热爱自己的学生,只有这样才能获得学生的爱戴,进而通过移情作用,促进学生学习的积极性。

　　1.3培养良好的心理素质和身体素质 沉着、冷静、随机应变是护士应具备的最基本的心理素质。同时护士应具有良好的身体素质,充沛的精力,为病人提供最优质的服务。

　　1.4按理想的护理人员形象去塑造自己，矫正自己的行为 作为一名护生，从踏进学校、穿上白大衣的那一天起，就应以一名医务工作者的标准来要求自己，必须确立以理想的护理人员形象为核心的效仿榜样，并让以前和以后的这个理想形象能为自己服务。

　　2 职业道德素质培养

　　2.1培养高度的责任感 我们的学生素质参差不齐，这就需要我们的教师在教学中以各种形式教育学生、培养学生的责任感，对学生一定要严格要求，告诫学生要严于律己。

　　2.2“慎独”精神 医学的性要求护士必须有严肃认真的科学态度和严谨细致的工作作风，所做的一切既要对自己负责，更要对病人负责。在实际护理技术操作上，严格遵守规章制度和操作规程，培养认真、负责的作风。

　　2.3爱心 作为一名护士应富有强烈的同情心和爱心。视病人如亲人,工作中关心、体贴并平等对待病人,尊重病人的人格和权利,利用沟通技巧做好心理护理。带教老师身体力行,使学生耳濡目染,在今后的工作中会自觉地效仿。

　　3 培养技能素质

　　护理技能训练先在模拟病房练习,在基本掌握了操作原则、步骤、方法的基础上,进行同学之间的真人真练。练习中老师及时指导,并把护理程序贯穿于操作中,充分体现以患者为中心的整体护理观念。

　　4 人文素质培养

　　4.1寓人文素质于授课之中 在教学中不仅要注重对学生专业知识、技能的培养，同时应更加注重培养学生的人文素质。教师在课前认真分析教材后明确教什么、教多少、怎么教，让学生知道学什么、学多少、怎么学，消除学生学习的盲目性，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。不光说教，不靠灌输，把教学内容中那些最富美感、最具感染力的亮点挖掘出来，呈现给学生，引导学生去感悟美、发现美，从而形成一种积极乐观的求知态度。

　　4.2在实习操作中加强对学生人文精神的渗透 在练习护理操作时，时刻提醒学生每做一个动作都应想到病人的需要，想到病人的反应，想到病人可能发生的情况。老师可找出适当的事例，告诉学生如何关心病人、怎样与病人交流，操作前核对解释，操作中想病人所想，操作后观察询问病人反应，并反复强调使之养成习惯，最后达到熟练、自觉的程度。指导学生将以前学过的与此项护理有关的人文学科知识与护理有机地结合，让学生带着问题学习。

　　4.3提高教师自身的人文素质 教师应注意拓宽知识面，完善优化自己的知识结构，加强自身的人文素养，有充足的人文知识储量，兼收并蓄，吐故纳新。把人文素质教育内容渗透到教学的各个环节。

　　参考文献

　　[1]刘惠.“慎独”与护士素质培养[J].医药导报,2007,4(8):82.

　　[2]刘远红.护生人文素质的培养[J].医药卫生,2006,22(8):1262.

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