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地方高校医学检验专业人才培养模式探讨
笔者指出高校医学检验专业办学模式，应从不同的需求和侧重点出发，培养多种层次的医学检验人才。通过阐述检验科对检验医师的需求，从而提出应培养检验医师和检验技师的办学模式。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
[摘要]分析武陵山片区地方高校医学检验专业发展现状，结合该片区域经济发展对医学检验人才的需求，主要从专业办学定位，人才培养目标，培养模式、课程体系建设和师资队伍建设四个方面探讨武陵山片区地方高校医学检验专业人才培养的发展途径，为武陵山区及同类具有地域特色的高校医学检验专业发展提供有益的参考。
[关键词]武陵山片区;地方高校;检验专业;培养模式
武陵山片区是国家第一批启动的区域发展与扶贫攻坚试点区，该区与周边地区相比，具有教育资源、公共卫生资源、师资与医卫人员短缺等问题，这些直接影响了该片区的经济发展。近10年来，虽然该片区地方医学高校取得了一定的成绩，培养了大量的医学人才，但仍解决不了实际问题，客观上依然受到国家整体发展规划和地理位置影响，医学教学方式和水平更新发展普遍滞缓。
一、核心概念
(一)武陵山片区
本研究中的“武陵山片区”是根据2011年国务院出台的《武陵山片区区域发展与扶贫攻坚规划(2011~2020)》中对它的界定，包括湖北、湖南、重庆、贵州四省市交界的71个县(市、区)，是跨省交界面大、少数民族聚集多、贫困人口分布广的连片特困地区，也是重要的经济协作区。
(二)医学检验
2012年9月，教育部将医学检验(101001)纳入新成立的一级学科医学技术类(1010)，专业名称改为医学检验技术，本科学制由五年改为四年，学位由医学学士改为理学学士，这一调整结束了从1984年开始的医学检验五年制的办学格局，标志着医学检验教育培养目标由既往“检验医师”培养转向“检验技师”培养，进一步明确了其技术性人才属性。
二、武陵山片区地方高校医学检验专业人才培养模式探讨
(一)武陵山片区地方高校医学检验专业的发展现状
调查显示，武陵山区目前开办的含有医学检验专业的高等院校仅有5所，包括1所独立医学本科院校(湖南医药学院)、2所综合本科院校(吉首大学、邵阳学院)、2所高职院校(黔东南民族职业技术学院、铜仁职业技术学院)。并且这些院校医学检验专业发展起步晚、师资力量薄，缺乏政策支持，竞争力不强。2012年颁布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中强调要建立和完善国家教育基本标准，否则各大专业难以认证和评估。因此，武陵山片区高校医学检验专业人才培养模式的改革势在必行。
(二)武陵山片区地方高校医学检验专业人才培养的途径
要认清自身特点，它能对教学起推进作用，对人才培养起潜移默化的作用，它是学校公认的经验或做法。在此基础上研究武陵山区地方高校和同类具有地域特色的高校医学检验专业定位、人才培养模式改革。
1.明确医学检验专业的办学定位武陵山片区地方高校医学检验专业办学定位应先做好市场调查，结合自身办学条件、师资队伍、学生来源、专业发展、行业的需要与对接。检验技能的培养是武陵山片区地方高校医学检验专业的定位。
2.改革医学检验人才培养目标和培养模式通过对目前的武陵山片区地方高校医学检验专业培养目标的调查发现，无论中专、大专还是本科，多数只强调知识传授的系统性而忽略了实际岗位的市场需求，以致两者发生脱节。应用型人才是武陵山片区地方高校医学检验专业人才的培养目标，以此对不同层次学生确定知识能力素养的培养方案、课程体系的设计。
3.改革医学检验人才培养课程体系以培养学生医学检验技术的应用能力为原则，以能胜任临床检验工作为基本保证，通过新增体外诊断技术方向性课程，如医学检验仪器学、体外诊断产品评价、生物医学工程导论、生物科学概论、医药市场营销学、检验技术前沿发展等学科，实现专业教育前期打通，后期分化。
4.建设多样化的师资队伍教学发展离不开结构合理、数量稳定、素质较高的师资队伍，尽管多数高校都在尽力打造“双师型”师资队伍，但一般仅指持有双证而已，真正能在交叉学科上毫无障碍地进行教学和科研的教师少之又少，这一点可采用“走出去，请进来”的办法来弥补充实师资队伍，并实现师资队伍建设的多样化。总之，武陵山片区地方高校医学检验专业培养模式探讨需在教育部教学发展理念指导下，区域内各地方高校本着共同发展的原则，整合医学检验专业教育资源，寻求适切性的人才培养模式，注重自身结构及专业人才培养目标的调整，改善教学环境，加强管理和交流，提高检验医学的教学质量。
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