基础医学实验仪器课程改革论文
1安排学生现场预习
在实验前我们安排学生到实验室对着真实的仪器将实验的具体内容进行预习，并尝试完成预习思考题，指导教师只给他们做适当的指导，这样学生对仪器的原理构造及操作键钮会有初步的了解，学生既能了解实验的基本理论、目的和要求，又能对仪器的构造和操作过程有一个直观的了解，为顺利地完成实验奠定基础。
2制作仪器操作演示视频
为了让学生在有限的教学时间内，能够更好地掌握仪器的操作方法，了解实验的整个过程。我们还制作了仪器课的教学视频。目前，针对学生实验的三个主要部分，分光光度计、生物信号采集系统和显微镜的实验内容制作了相应的教学演示视频。在视频中介绍仪器的主要部件，操作步骤，实验数据的采集、处理等内容，充分反映仪器的操作方法和实验内容的各个环节，突出实验的重点和难点。同时，教学视频会放在教学实验中心的网站上，供学生随时点击观看。此外，经常搜索网上有关于仪器结构、原理和操作步骤的动画和其它教学视频，放到中心网站，供学生在业余时间观看。
3及时批阅上交的预习报告
经过以上的课前学习，要求学生在正式上课前上交实验预习报告，并及时进行批阅，了解学生掌握情况。这样，在仪器教学时，学生做起实验来条理清晰，教师也对学生的'预习情况心中有数，对于预习报告中集中出现的问题，在课堂上能够进行着重讲解。目前，我国医学实验教学体系与国外教育体系存在较大差别，国外医学生入学前已经通过医学实验仪器使用的预科训练，他们具备了较好的仪器和设备的操作技能，有的地区通过直接参加医学科研工作，使学生的医学实验能力得到系统的训练和培养。而我们的教育体系缺乏这种预科训练，所以仪器课程的开设正是适应新形势下基础医学实验教学需要的必要产物。近年，国内很多医学院校都已经开设了基础实验仪器基本操作的课程，并且积极进行教学的改革研究，在长期的教学实践探索中取得了一定的经验。研究内容主要都是针对仪器课程中原理构造抽象和操作规程陌生的学生较难理解掌握的特点进行改革和实践，运用多媒体技术，展示仪器设备的内部构造和仿真实验，教研室的教师在2011年也实施了相应的改革实践。但是，鲜有在实验前的预习环节上下功夫，通过让学生提前熟悉仪器，自主思考，解决问题的研究。经过以上改革，预习过程有序进行。首先，学生会阅读为仪器课程专门编写的实验报告册中的引导问题；然后，带着相关问题学生来到实验室面对仪器进行现场预习；同时课余时间学生可以观看教学实验中心网站上提供的相应学习资料；最后完成实验报考册上的题目并上交到授课教师手中进行批阅。
4结语
总之，在合理组织与安排教学时间的前提下，通过这种课前对仪器的“预接触”以及借助于根据仪器课程专门设计的实验报告册的使用和教学演示视频的观看，能够把实验预习中的盲目性降到最低，加深学生对学习内容的理解和记忆，提高了他们的学习兴趣和学习主动性，增强他们分析问题和解决问题的能力。
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