计算机医学教育的重点研究论文

计算机医学教育的重点研究论文

　　一、医学教育过程中计算机教学重点内容

　　现代医学计算机教学过程中，为了能有效提升学生的实践操作能力，结合医学计算机教学的特色，计算机教学重点内容需要包括以下几个方面：

　　1.1管理系统的部署运行管理

　　目前，由于医院在接诊、救治过程中，均采用先进的管理系统软件，因此医学计算机教育过程中，要培养学生管理系统的部署和运行管理实践操作能力，以便能够查找、修复和解决部分管理系统安装部署、运行管理过程中出现的问题，及时地给予解决和帮助[2]。

　　1.2网络运维管理

　　医院开发的管理系统，需要使用互联网集中连接到服务器平台上，以便能够从集成的站进入各个专业管理系统，提高管理系统的推广和使用，因此网络运维管理非常重要。计算机教学过程中，学生要掌握网络运维管理知识，实现组网、布线、网络拓扑结构设计和优化能力，保证医院网络24小时安全畅通[3]。

　　1.3终端、服务器故障管理

　　医院所有的软件管理系统均在各个终端、服务器上运行，因此需要保证终端和服务器无故障地运行。计算机教学过程中，学生要充分掌握终端、服务器常见故障排查和修复的能力。

　　1.4科研文献搜索和使用管理

　　计算机医学教育重点研究与设计

　　医院在日常的诊治过程中，需要开展医学科研。为了能够保证科研成效的先进性、有效性，在科研进行过程中需要查阅大量的文献，因此，计算机教育需要培养医学工作者使用科研搜索引擎、学术知识库搜索和使用文献资料的能力。

　　二、计算机教学模式改革创新探讨

　　医学计算机教学模式要注重实践和应用能力的培养，具体措施可以采用以下几种：

　　2.1任务驱动教学模式

　　医学计算机教育过程，采用任务驱动教学模式，详细总结和分析医院在行政管理、诊断和救治过程中常用的应用软件，将其进行归类分析，设计为学生学习的任务。引导学生在医院进行现场操作和管理，以便能够加强实践操作机会，促使学生能够掌握每一类系统的应用管理能力，并且对学生进行严格、规范的实践操作能力考核，将考核成绩计入学生的学分，保证学生能够学会用管理系统。

　　2.2问题导引教学模式

　　随着医学计算机教学的时间增长，学生逐渐掌握了医院常用管理系统的操作管理之后，可以与医院计算机管理团队结合，搜集管理系统日常出现的问题，使用问题导引学生，以便其可以学会解决问题的能力，提高日常运维管理的技能。

　　2.3启发式教学模式

　　医院在开发各类管理系统的过程中，需求分析过程中参与的人员较多，涉及到的专业背景知识不同，因此造成需求分析不能充分获取管理系统功能。医学计算机教学过程中，可以采用启发式教学模式，培养学生兼具医学知识和软件工程知识的能力，便于学生参加工作之后，能够针对现行的医学管理系统进行完善和丰富，精简不需要的管理功能，添加新的管理功能，提高管理系统的性能。

　　三、结束语

　　随着医院计算机技术的应用和普及，应用软件管理系统得到了广泛的应用，覆盖到了每一个工作岗位，提高了医院救治和管理的现代化水平。医学计算机教学过程要紧密结合现代医院发展需求，注重计算机实际操作和应用能力的培养，强化学生的实践技能，确保医学教育符合现代医院对人才的需求，进而促进计算机在医学领域的应用，提高诊断和治疗水平。

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