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高中的政治解答能力提升策略论文
第一步：打牢知识基础
首先，在第一轮复习的过程中，我就利用学生的自习时间安排记忆的知识点，并抽时间给学生进行记忆，同时也注意对学生进行记忆方法的辅导和引导，这样就保证了学生有充分的时间对知识点进行记忆。其次，在学生对知识点进行记忆后，我每周会抽时间对学生的记忆情况进行默写检查，我要求学生每人准备一本专门的默写本，每次结束后由专人进行保管，在默写开始前又由专人进行发放，这就保证了默写的真实性和有效性，对学生掌握知识点有很好的效果。再次，在默写完成后，我就采取小组互相批改监督的方式进行检查，我把学生分为几个小组，默写完成后由小组长把默写本收齐后与其他小组长交换默写本，再由各组组长把收起的默写本发放下去，让学生之间互相交换批改，并把被批改学生本次默写的知识点进行仔细检查，把错误的和遗漏的标示出来，让学生对自己的默写情况有一个全面和清楚的认识，为查缺补漏打下基础。最后，在各组批改结束后，让小组长换回自己小组的默写本，然后再由小组长发放给自己的组员，各组员拿到自己的默写本后，对自己所默写的知识点进行仔细查看，把自己本次默写错误的和遗漏的在课本和笔记本上标注出来，课后自己进行再记忆和再巩固，下次默写再一次进行默写，这样的查缺补漏的方法能帮助学生更加完整的掌握和巩固知识点，为学生解答材料题打下坚实的知识基础。
第二步：打牢方法基础
有学生虽然按照要求掌握了相关的知识点，但在解答高中的政治材料题时却没有头绪，不知道要怎么进行解答，这对提高学生解答高中的政治材料题的能力和水平十分不利。为了解决这一问题，在教学实践中，我采取了教师讲解典型例题———学生尝试解答———教师点评归纳解题方法———学生巩固解题方法。经过反复实践，对学生提高解答政治材料题的能力有较大帮助。具体操作如下：首先，由教师讲解典型的例题，在讲解的过程中，我非常重视对学生的启发和引导，留给学生足够的思考空间，并要求学生之间进行交流讨论，这样就慢慢培养了学生思考的习惯和兴趣，对提高学生解答材料题的能力和水平有很大帮助。其次，在学生交流讨论的基础上由学生尝试着组织材料题的答案，并给学生发表看法的时间和机会，这样做有利于学生之间的交流和互相借鉴、取长补短。再次，在学生尝试组织答案的基础上，由教师对学生组织的答案进行分析和点评，让学生清楚的认识到自己组织答案的优缺点，然后教师在此基础上带着学生组织解答材料题的答案，这样一来学生就能更加快速有效的掌握政治材料题的解答方法和技巧。最后，由教师对解答高中的政治材料题的方法进行系统的总结，并进行有效的练习。为提高学生解答高中的政治材料题的能力和水平打下了坚实的方法基础。
第三步：打牢训练基础
在学生打牢了基础知识和掌握了解答高中的政治材料题的方法后，要提高学生解答高中的政治材料题的能力和水平，就必须进行扎实的训练。而进行扎实的训练不能仅仅停留在做题和讲题上，采取小组合作训练提高的方法进行训练，经过反复训练，效果较好。具体办法如下：首先，我将全班学生按照平时成绩、平时表现、学习积极性等标准进行优劣搭配，分成若干个小组。在分组时一定要注意对学生的整体情况进行分析，每个小组选一个有能力又负责的学生小组长，这样做有利于学生合作探究学习。其次，由教师每个周给学生布置一个经过精挑细选的高中的政治材料题，但不是每个学生单独完成，而是以小组为单位进行讨论交流来完成，并要求每个学生都必须要提出自己的看法和观点，并由小组长进行记录，最后由小组长指定一名学生对组员提出的观点和看法进行总结和归纳，并按要求形成最后的答案。这样做不仅培养了学生合作学习的习惯，还激发了学生学习政治的积极性，更重要的是还为学生学习政治营造了浓厚的氛围，让每个学生都积极行动起来。这样一来，学生解答政治材料题的能力就逐渐提高了，而且教师只需要批改很少量的作业，可以做到更加有针对性。再次，在教师认真批阅了各小组上交的答案后，抽时间把学生做政治材料题的具体情况有针对性的反馈给学生，让学生明白自己的不足，也可以在各小组之间营造竞争氛围，形成你追我赶的习惯。这样一来，学生学习政治材料题就更加积极主动了，效率也提高了。最后，学生在教师反馈的基础上进行反思和查缺补漏，并要求学生做好相关记录和改错、纠错记录。这样长期坚持对学生提高解答高中的政治材料题的能力和水平非常有利。
第四步：反思提高
在经历了打牢基础知识、打牢方法基础以及有效的训练后，要进一步提高和巩固学生解答高中的政治材料题的能力和水平，就必须不断的进行检测和反思，在不断的检测和反思中找出不足，不断地进行改进。具体操作流程如下：首先，教师要合理安排单元检测和安排专门的政治材料题的测试。其次，教师应将学生在测试中解答政治材料题时出现和存在的问题有针对性的反馈给学生，并对学生进行有针对性的讲解和辅导。再次，在教师对学生进行有针对性的反馈和辅导后，教师应安排学生进行自我反思，并做好相应的记录。最后，教师也要经常进行反思，经常与学生进行交流、探讨，不断改善自己的教学方法。
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