初中的政治互动式教学构建研究论文
一、初中的政治教学现状
虽然现阶段的教学在教育改革下取得了不小的成就，但是仍然有不足的地方，教师在教学过程中依然占主导地位，学生被集体灌输知识，这种缺少互动的课堂氛围致使教学工作在填鸭式传统教学中止步不前，课堂教学的问题还是没有进行根本性的解决。改变这种不科学的教育现状的唯一出路就是遵从教育改革的核心理念———“以学生为本”。以学生为本，即开展以学生为主体，教师为辅体的教学工作，两者在课堂上进行互动，改变传统教学中的枯燥无味的情况，将学生带入课堂，使其养成自主学习的良好习惯，从“要我学”的学习态度改变到“我要学”，改变了学生处于被动的学习地位。教师在课堂上只需要充当引导者的角色，让学生自己发现问题、认识到自身的不足，并开始动手去解决问题。这样的教学模式可以激发学生的学习兴趣，从根本上提高课堂的教学效率。
二、互动式教学模式在初中的政治中的构建
（一）充分利用教材让学生自主学习
教学工作是建立在教材的基础上的，只有对教材熟捻于心，才能把教学这一门工作做好。现阶段初中的政治教材的编写都来源于学生的日常学习与生活，教材内大量运用探究性问题，加入各式各样的实践活动，让学生自主思考与研究问题，在实践中学习并整理知识。教材给教育工作者提供了优秀的教学题材，教师应该充分利用现有的教材，开展丰富多彩的教学活动，让学生在对政治时刻保持饱满的学习兴趣，转变对教材的态度。学生对于教材不再是传统教学中的死记硬背，而是在理解的基础上进行消化思考，将书本上的知识转化为自己的知识，最大化的对知识进行扩展和延伸。
（二）运用辅助教学工具吸引学生注意力
初中的政治教材相对美术、音乐等科目而言，对学生的吸引力不大，特别是课本中纯文字知识更是让很多学生提不起学习的兴趣，在长时间接触课本的过程中容易产生抵触心理，导致注意力不集中、开小差等不良习惯。在这样的情况下，教师可以根据教材的每个单元设定主题进行扩展，利用多媒体影音教学，学生导演情景剧等教学手法来达到吸引学生注意力的'目的，激发学生的积极性，调节课堂气氛。
（三）课堂中进行角色转换讨论问题
互动式的教学除了师生间需要互相沟通以外，还有一个重要内容就是让教学主题，也就是学生“动”起来。在我们的传统教学中，提问方式基本上是老师提问，学生作答，最后老师点评。其实在教学过程中，教师可以让学生提出问题，师生共同探究。通过学生之间的讨论，师生之间的质疑，可以让学生在讨论中发现问题的同时也寻找问题原因的所在，自主的去解决问题。这样，学生在课堂上由被动的位置逐渐转化为主动，提高了教学的效率和学生的综合能力。另外，通过在教学重点难点处设置问题进行讨论，不仅可以充分调动学生学习的积极性，还可以让学生扩展思维模式，在交流的过程中加深对重难点知识的印象，强化容易疏忽的知识点，理解清容易混淆的教学内容。
（四）通过引导阅读完成教学知识的构建
阅读是学生在学习过程中的一个重要组成部分，他们通过阅读了解教材中所要阐述的知识点。教师在教学过程中可以针对一些比较简单的问题进行引导阅读，在学生自主讨论的基础上，通过引导阅读可以使知识点简单明了，更利于学生消化理解，以便更好地达到教学要求。学生在老师引导阅读后，通过双方研究讨论，归纳整理出阅读内容中所蕴含的知识点或知识框架，这是引导阅读的目的也是引导阅读的成果。当然，对于活跃的初中生来说，教师引导阅读以不超过6分钟为宜，长时间的阅读会让学生产生阅读疲劳，注意力分散，教师的课堂教学会显得枯燥无味。引导式阅读应结合互动式教学模式的其他教学方式进行，以达到教学的最终目的。
三、结语
古往今来，课堂教学的模式种类繁多。每一种教学模式都有它的长处与不足，而初中的政治作为一门教学多元化并且具有开放性思维的学科，应该积极运用互动式教学的方式，挣脱传统教学的束缚，改变以往课堂上的沉闷。教师通过运用多种教学方法，将学生作为教学人物的主体，改变学生处于被动的位置，充分调动学生学习的积极性，培养他们自主学习的能力，为课堂教学营造良好的学习氛围！
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