浅谈高效政治课堂的构建
我们都知道，新课程的核心理念是“为了一切学生的发展”。随着新课程和素质教育的不断深入，我们就需要探索有效的课堂教学模式，构建高效的课堂。依据新课程的先进理念，结合自身的教学实践，我从以下几个方面谈谈对高效政治课堂的认识。
一、高效课堂之我见
我认为高效课堂是指教师遵循教学规律和教学原则，以尽可能少的时间、精力和物力的投入取得尽可能强的教学效果，从而实现预定的教学目标。它主要包含两个方面的意思。首先，课堂教学效率要高。教师要进行有效“讲授”，有效“提问”，有效“激励”，使学生“爱学习”、“会学习”。其次，要让学生学得有效果、有效率、有效益。在具体的一节课上，学生能达到厚积知识，破难解疑，提高能力，高效学习的境界，即绝大多数或者全体学生都能学懂了、学会了，让“学困生”、“临界生”、“偏科生”都有所提高，最终形成“优生更优，中等生更强，后进生赶上”的局面。
二、构建高效课堂的策略
1.提升教师素质是构建高效课堂的关键
在传统教学中，教师是“中心”，基本上采取的是一言堂、灌输式的教学模式。即使在课改之初出现的互动式教学，也常常是课堂上热闹异常，课后调查学生的学情时，学生的回答与教师的预期相差万里。他们常说：“你告诉我的，我常忘记；你给我看的，我会记住；让我参与的，我会理解。”这与新课改倡导的“一切为了学生的发展”理念是不相符合的。因此，教师必须提高自己的素质，成为学生学习的合作者、指导者。要提高自身的素质，我认为应该做两方面的努力：一方面做学生信任的老师，另一方面做有人格魅力的老师。
培根曾说：“人与人之间最高的信任，无过于言听计从的信任。”这启示我们要想获得预期的教学效果，就要赢得学生的信任。高中政治学科的知识系统性强，学生的思维较活跃，对政治教师的要求高。首先，教师必须具备扎实的'本学科知识和丰富的科学常识。每学年我都坚持认真研读课程标准及考试大纲，做当年的高考高考题与模拟题，通过与以往高考题的比较，把握重难点。同时，充分利用网络资源，不断丰富自己的知识。其次，需要精心组织教学。“良好的开端是成功的一半”，在课堂导入上，采用多种形式直接激发学生的学习状态，以饱满的姿态进行学习。在教学中，面对可能出现的意外差错要有预见性，出现时才能够因势利导。最后，良好的语言表达能力非常重要。口头语言表达要求语言精练，逻辑性强，富有时代感、节奏感、幽默感；书面表达能力要求题目醒目，条例清晰，字迹端正，布局合理。以上几点有机结合，会增添政治课堂的活力与魅力。
“学高为师，身正为范”，意思是说教师的言行会对学生起到潜移默化的影响。当代教师的理想形象，应该是外在美与内在美和谐统一。为此教师要做好三方面的工作。首先，服装上要整洁、得体、美观、大方，举止要端正、自然、谦恭，语言要文明、准确、亲切、生动。其次，要爱岗敬业，诲人不倦。学生亲其师，才能信其道。一个关心、尊重、信任学生的老师，会赢得学生的尊重与信任。最后，严于律己，为人师表。“己所不欲，勿施于人”。一个能严格要求自己，公平对待学生，热爱教师集体的教师，才能树立威信搞好教学。
2.课前高效准备是构建高效课堂的必要前提
高效课堂的核心是教师与学生。一堂课要获得高效，它需要教师与学生两方面的共同努力。一方面教师要全面了解学生，合理整合教学内容，对不同的学生确立与之相符合的教学目标和要求。在教学导入、教学过程的展开、练习的安排上要有层次性。在实践中，我一般以学案的形式践行，内容上主要有基础知识过关填空，相关习题自测，疑难点提问，思维拓展等栏目。通过几年的使用反馈，效果很好。另一方面学生要积极主动参与。经过充分的预习，学生带着对知识的大致理解和问题走进课堂，通过教师的有效点拨，生生的讨论释疑，课堂收获自然不小。
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