大学生思想政治教育实践教学的现状调查与对策
一、高校思想政治理论课实践教学的现状分析
近几年来，各高校都在探索思想政治理论课实践教学的新思路，但在实际中，思想政治理论课实践教学环节还存在一些问题和不足。
(一)教师与学生重视程度不够就教师而言，长期以来，受传统教育观念的影响，部分教师认为理论教学才是课，只要上好课就足够了。而对实践教学缺乏深刻的认识，部分教师认为，实践教学的组织工作费时费力，效果也不甚理想，在这方面投入是额外负担。有些学生只重视课堂听课，对实践教学的认识也存在错误。有些学生片面地认为，步入学校关键是拿到文凭，至于实践教学是无足轻重，可有可无的。
(二)组织保障严重滞后思想政治理论课实践教学的有效运作需要高效的保障机制。只有思想政治理论课教学部门、学生管理部门、党团系统、后勤部门、财务部门、学生社团等机构各司其职，齐抓共管，形成合力，才能为实践教学的顺利开展并取得良好的教学效果提供强有力的组织保障闭。从现实的情况来看，多数高校在实践教学管理上存在着制度不健全、措施不得力等方面的欠缺。实践教学普遍没有列入学校教学统一安排中，部分学校虽然建立了一些相关制度，但大多只停留在文件上。组织保障严重滞后是当前高校思想政治理论课实践教学的主要困境之一，也是实践教学流于形式的深层次原因。
(三)经费投入不足经费支持是当前高校思想政治理论课实践教学顺利进行的重要环节。实践教学活动中，交通、通信以及给学生相关指导等，都需要有经费的支持。教育部曾多次下发文件，要求各高校按照一定的生均标准划拨专项经费用于开展思想政治理论课教学。但大部分高校未按要求设立实践教学专项经费，即使有专项经费，数量也很少，只能适合组织小范围的实践教学，很难充分调动学生学习的积极性。
(四)实践教学形式单一高校思想政治理论课实践教学形式应该是多种多样的，但由于各方重视程度不够、组织体制不健全、经费投入不足、实践教学基地缺乏等原因，致使高校思想政治理论课实践教学形式过于单一，多数人一提到实践教学就单纯地理解为社会参观、访问，而忽视课内实践和第二课堂的作用，因而达不到思想政治理论课实践教学应有的效果。
(五)缺乏监控机制当前高校思想政治理论课不但缺乏稳定、持续、规范、有效的实践教学环节，而且还普遍缺少对思想政治理论课实践教学的监控考核机制，学生思想政治理论课的考核往往采用纸笔化考试，而对于学生的平时表现、是否参加社会实践或是在社会实践活动中的表现都没有纳入考核，这就造成了学生对思想政治理论课实践教学的漠视，从而严重制约了高校思想政治理论课实践教学的有效开展。
二、加强高校思想政治理论课实践教学的对策探讨
(一)实践教学理念有待更新人的思想是以社会存在为反映对象、以人的社会实践为基础，而历史地发生发展着的具有内在结构的系统。由此决定了思想政治教育中“人”的核心地位。教育者与教育对象作为思想政治教育主体，是思想政治教育中的最基本的`因素，教育主体运动是推动思想政治教育实践发展的内在矛盾。高校思想政治理论课实践教学必须坚持以学生为本。通过实践教学调动大学生学习思想政治理论课的积极性和主动性，引导大学生了解中国社会现状，培养学生观察问题、思考问题和解决问题的能力，激发大学生的责任感和使命感，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉地在社会与时代的要求下塑造自己，成为一名真正的社会主义事业的建设者和接班人。一般而言，思想政治理论课实践教学的开展是在校领导和有关职能部门的指导下，教学实施者进行的有目的、有计划、有组织的教学活动。这项工作能够切实有效的开展，首先就取决于教学活动的领导者和组织者的认识程度。因此，无论是高校领导还是广大师生，必须积极转变观念，提高认识，高度重视实践教学。
(二)实践教学方式方法多样化实践教学方式是多种多样的，在具体实施过程中，不必拘泥于某一特定形式，要大胆进行创新，充分发挥实践教学的育人功能。面对思想政治理论课实践教学受时间、经费、基地、师资等众多限制的现实，我们应该拓展思维，丰富实践教学方式方法。除进行社会调查、参观访谈、实验体验、志愿者活动、勤工助学、创业实践外，还要尝试或探索更为丰富的实践教学方式，将思政课实践教学与其他活动有机结合起来。比如与党团活动、社团活动、院系社会实践、专业实习相结合;重视与校外相关单位的沟通和联系。定期走出去请进来·9重视与学生日常生活、学习、活动相联系，寓实践教学于日常言行之中;重视与教学和管理的联系，让学生参与学校的相关活动;特别是要尝试将虚拟实践引入恩政课实践教学，利用网络和先进的教育技术、传媒手段设计新的实践教学方案。
(三)强化实践教学保障机制改进思想政治理论课实践教学，必须强化保障机制，保证实践教学全面实施、持续进行。这就要求：在组织上。建立有效的领导体制和工作运行机制，由学校主管领导负责，思想政治理论教学部门具体落实，其他部门积极配合;在制度上，将实践教学纳入正常教学计划，给予学分、学时、师资保障，并与学生的毕业、学位直接挂钩;在考核评价上，要注重实效，制订符合实践教学特色的考核评价标准，切实考察实践成效，避免实践教学流于形式;在经费保障上’要严格按照教育部规定的标准下拨，全部用于实践教学;在教学资源上，要拓宽视野，建设、联系一批实践教学基地，同时结合实际，鼓励多渠道地开展实践教学。
(四)严把考核关，构建科学的思想政治理论课实践教学综合评价体系思想政治理论课实践教学也应明确考核标准。否则，极有可能流于形式，达不到预期的效果。一方面，建立学生评估体系，主要考核学生的出勤情况、在实践教学中的参与程度和主观能动性发挥程度、实践总结报告的质量和实际应用价值、实践中理论联系实际解决问题的能力等，尽量做到公平、公正，给学生平等的机会。另一方面，建立教师评估体系，侧重于考核实践教学选题内容的质量、实践方案设计的科学性、实践教学计划的实施程度、教学组织的到位与否、学生对指导教师的综合评价情况等。再者是建立实践教学效果评估体系，通过参加社会实践活动师生反馈的信息，有效检验实践教学方案的执行效果，做好实践教学的总结评估工作，加强实践教学后的反思，为今后更好地组织实践教学活动提供参考和指导。同时，还要建立双向沟通式的考核信息反馈机制。：考核带给学生和教师的并不仅仅是一个简单的结论，其中包含着丰富的信息。
教师和学生都应正确对待和分析结果，从中发现问题、寻找原因，共同制定对策，以争取不断改进教法和学法。
(五)着力构建大学生思想政治教育“三维一体”自主实践教育模式所谓“三维”，是指大学生思想政治教育的三个空间维度：一是思想政治理论课教学这一主渠道的空间维度;二是课堂以外，校园以内的第二课堂的空间维度;三是学校以外的社会课堂的空间维度;所谓“一体”，是把在“三维”空间中对学生的思想政治理论教育和实践教育融为一体;所谓“自主实践”，是让学生在实践中自主学习、自我教育、自我发展。在课堂教学中鼓励和引导大学生对教学相关问题以提问、师生对话、学生进行讲解等方式，培养大学生独立思考、自我认识问题、解决问题和深化理解的能力。思想政治理论课要有突破性创新，必须依托大学生班级和学生会、自律会等学团组织，开辟活泼、新颖、自由的思想政治理论教学校园以内的第二课堂，同时创新思想政治理论校园网络文化实践教学平台。在校外，可本着合作共建、双向受益、互惠互利的原则。加强与博物馆、纪念馆和企事业单位的沟通和联系，开展参观、访问、学术讲座和相关的纪念活动。对大学生的思想政治理论课，必须坚持与实践相结合的原则，走出课堂，融人社会，深人工农，才能开阔眼界、活跃思想，对课堂理论加深理解。
总之。思想政治理论课实践教学是一项复杂的系统工程，需要学校领导重视、教务部门统筹安排、思想政治理论课教学部门精心设计和组织、各院系积极配合、广大学生认真参与、社会各界大力支持，才能切实提高教学效果，达到实践教学的目标。我们要不断构建以“学生为主体、以实践为中心、以社会为平台”的思想政治理论课开放式实践教学体系，为大学生树立理想和坚定信念、弘扬和培育民族精神、提高道德修养和法律意识、全面发展和健康成长创造最优化的环境，切实做好新形势下高校思想政治理论课建设工作。
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