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师德建设对于青年教师发展的研究
摘 要：“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”。一个国家一个民族的兴衰完全取决于教育， 而教育水平的高低则取决于教师。师德建设是教师教学水平的根基，是高等院校教师队伍最根本的建设，衡量一支优秀教师队伍发展的标准就是良好的师德，要想永葆教师队伍的发展，必须重视青年教师的师德，夯实青年教师的师德建设则是使其成为优秀教师的先决条件。青年教师是教师队伍的生力军，加强青年教师的师德建设才能培养出合格人才，从而为社会输送源源不断的力量，具有举足轻重的意义。
关键词：师德;青年教师;建设
“高等学校本科教学质量与教学改革工程”提出要以培养创新人才为重点，营造良好环境，培养学生的创新精神，提高学生创新能力，这就要求高校要具有一支过硬的教师队伍才能培养出社会需要的创新型人才，并坚持加强青年教师的培养。这一政策为青年教师的发展提供了前所未有的契机，这就要求把青年教师的师德建设放在首位，把教师的根基打牢固了，才能使其成为一名德才兼备的优秀教师，才能保持教师队伍全面、协调、可持续地发展，才能为国家、为社会培养出需要的创新型人才。
一、青年教师对于师德建设的误区
1.青年教师对于师德内涵理解的误区
师德的内涵是：教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责时必须遵循的行为准则和道德规范的总和，称为教师职业道德，简称师德。师德建设实质是道德建设，在现实的道德建设实践中，对道德教育的宣传更多的是突出道德对于国家和社会的推进作用，很容易使一些人忽视了道德本身对个体内在的影响。青年教师由于刚刚步入教师岗位，对于师德内涵的认识和了解不是十分详尽，存在着个体差异，一部分青年教师过多地重视教师对国家、对民族和施教的主体所应具有的职业理想、职业信念、职业态度、职业责任、职业义务等，少部分能够自主地探寻师德建设所应遵守的职业信念、专业态度以及教师本身的行为准则和价值观。这样的误区就铸成了师德建设内涵教育和师德建设本质理解在一定程度上的脱离甚至是背弃，促使一些青年教师将师德理解为对国家、社会、学生尽职尽责的外在行为的指导，只是对教师行为的约束，却忽略了师德对教师内在自觉提高思想政治觉悟，履行义务，承担责任，树立献身教育、爱岗敬业的师德风范，提高精神境界等精神层面的意义。青年教师对于师德建设的肤浅化认识，直接影响着教师师德建设良性运行机制的形成和发展。对于青年教师内在素质的提高，要重视教师职业理想和职业道德教育，激发青年教师主观能动性，以己为本主动完善自己的认识，提高自己的觉悟，从而认识到自己肩负的责任，认真履行。
2.青年教师对于师德建设认识的误区
相当一部分青年教师对合格教师的标准在理解和认识上存在片面性，认为教师只要教好书就行了，只重视提高和培养自身的业务素质，疏忽了教师本身思想道德的养成。高校在教师的聘任上，也存在片面性，往往只重视考察学历、职称和科研成果，而忽视青年教师在思想素质、道德水准上的表现;在青年教师的考核上，往往只考核其教学水平和科研成果，而缺少思想道德方面的考察。还有相当一部分青年教师放松思想，认为进入高等院校就等于踏进了高等教育的神殿，自诩高等院校教师的师德水平理应随之高尚了，完全没有必要再进行道德学习和建设，将全部的精力投入到教学和科研就足够了。这些肤浅的想法完全背离了一名优秀教师发展的要求，“学高为人师、身正为人范”，殊不知没有高尚的师德为基础，如何能教导出高素质的学生?何谈为人师，为人范?
3.青年教师对于师德建设过程的误区
青年教师在师德建设的过程中，存在一些不容忽视的急躁心理，往往认为只要认真学习，深刻领会师德的标准和内涵，严格履行教师的行为要求，不断增强自身的道德建设，就足以达到师德建设的统一目标了，迫不及待地完成师德教育，自以为是地认为师德建设只是短期集中的突击教育，完成任务就可以了，怎知道要想具备高尚的师德，必须通过日积月累的学习和培养，在教学过程中不断磨砺?刚刚步入教师岗位的青年教师，要求他们应该热爱教师工作，应该具有高尚的师德是不现实的。一种道德从无到有再到高尚是需要时间、需要过程的。对于初为人师的青年教师来说，只能要求他们对师德建设有正确的认识，应该高度重视，常抓不懈。只有通过在长时间的教学活动过程中的积累和经历，青年教师才能够在教学实践过程中亲身体会教师工作所带来的辛酸与喜悦;才能够深刻体会到教师工作的真正意义和价值所在;才能够不断提升青年教师的师德水平，将教师工作作为终身为之努力和奋斗的事业和理想。
二、如何加强青年教师师德建设
第一，青年教师必须要具备坚定不移的教育信念。何为教育信念?就是教师对其所从事的教育事业、遵循的教育理念及宣扬的教育主张的肯定与坚持。教育信念是青年教师毕生的精神追求和奋斗目标，具体表现在青年教师对教育事业高度的责任感和强烈的事业心。“教师是人类灵魂的工程师”，教育好每一个学生是教师神圣的职责，“师者，所以传道授业解惑也”，这种责任感不仅要求教师要教好书，更重要的是育好人。事业心是自己对所从事的事业的一种坚定信念和执著追求。教师的事业心就是在自己从事的教育工作中，通过自己的教学过程，从而产生的一种愉悦、舒畅的感觉，在教学的过程中获得精神上的充分享受和满足，并激发出自身新的信念和力量，为教育事业的蓬勃发展贡献自己无限的力量。
第二，青年教师必须要具备严格的自律性。教师应该践行“为人师表”的要求，处处体现出“为人师表”的风范，时时刻刻牢记要做学生的榜样和楷模，在日常生活和教学过程中注重言传身教。教师的言行必须高度地自律，要用高尚的道德情操和自身的行为去感染学生，影响学生。青年教师必须具备较高的道德水准，既须言教，又须身教，而且身教要重于言教，这就要求青年教师按照师德的标准严格要求自己。想要做到“为人师表”，就必须要树立正确的人生观、世界观和价值观，尤其要时时刻刻自省自查，以身作则，言行一致，起到榜样作用。
第三，青年教师必须要热爱学生。师德建设的一个重要体现就是要做到热爱学生、爱护学生，这是一种无私的奉献精神。教师肩负着教育学生和传授知识的重任，肩负着为社会和国家培养高素质人才的重要使命，青年教师应该明确自己所肩负的历史使命，热爱学生，关心他们的个人成长，因材施教，才能教书育人，才能引导学生成为栋梁之才。热爱学生不是一件容易做到的事，让学生体会到教师所付出的爱更困难。有人说，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣”，因为教师热爱学生在本质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有任何血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的，这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到了教师的这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其最根本的功能。
参考文献：
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