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浅析信息技术在教学中的创新作用
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浅析信息技术在教学中的创新作用
随着信息技术的迅速发展，随着素质教育的发展和教育信息化的推进，要求在中小学普及信息技术教育。信息技术课程逐步成为中学的一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科。中学信息技术教育的教育任务和教学目标提出培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。
新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创造出以前所不曾出现过的。创新教育需要渗透到各科教学中。尤其是信息学科，并且只有对本学科不断创新，不断注入活水，它才有发展前途，才有存在的必要。皮亚杰曾经提出：教育的主要目的是造就有能力做新事的人，而非简单重复前辈已经做成了事情的人。可见，好的教育应该培养造就出大批创新人才。创新是人类赖以生存和发展的根基，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。随着知识经济的到来，创新的作用显得越加巨大和不可替代。而培养未来公民的创新品质，提高整个民族的创新能力，都离不开教育，离不开广大教师创造性地工作，广大学生创造性地学习。
如何在信息技术教学中培养学生的创新能力呢?
一、更新观念，培养创新思维
在信息技术教学中进行创新能力的培养，首先要解决的问题是教师教育观念的进一步转变，素质教育的实施，教师和学生的积极性都得到了极大的尊重，由于学生积极参与，每个学生的创造性都受到了重视，教师的权威将不再建立在学生的被动接受的基础上，而是建立在教师借助学生积极参与以促进充分发展的能力之上。
一个有创造性的教师不单是上好一节课，而是怎样充分应用启发式、讨论式、参与式的教学方法把比知识更重要的东西(即获得知识的方法)交给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生思维来获得新的知识。让教师充分认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输知识的工具，它应该是发展认知的手段。从明确素质教育核心问题，明确以培养学生创造精神和实践能力、创造能力作为教学目标这样的目标出发，首先要从“教”这一环节入手，提高教师素质，更新教学观念，用科学的方法启迪学生的智力，培养学生良好求知欲望;其次要从“学”这一环节入手，从学的角度出发，用学生的眼光研究教学方法和学习方法，真正作到“想学生所想”。例如：在学校信息技术课时相对较少的情况下，教师为完成教学任务，实行满堂灌、填鸭式的教学方法，其实这是一种错误教学方法，多数学生并不理解命令及部分内容，只是记住了命令格式及相关内容，没有教会学生如何去操作计算机，如何去学习知识，面对计算机，还是不会操作。我觉得在信息技术教学过程中，要不断更新教学观念，利用计算机优势，综合利用多种教学模式和方法，以利于学生理解吸收角度出发，发挥学生学习的主体地位，让学生主动提出问题，充分调动学生的创新思维和想象力，给学生提供充分的实践操作机会，这样才能提高信息技术课堂的教学效率。
在新课程下的师生关系里，教师更应改变传统的观念和角色，利用现代化的计算机信息技术进行课堂教学，从而起组织、引导、控制以及解答作用，改变“一言堂”、“满堂灌”的弊病，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，这样就容易激发学生的创新激情，培养学生的创新能力，可对其它学科的学习起协调、促进作用，为未来的高层次创造活动打下良好的坚实基础。
二、激发兴趣，培养创新意识
兴趣是创造性思维的先导，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执着地去探索。学生学习，要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，这样思维活动得以启动运行，获得信息，检验信息，使自己的知识水平由量变到质变，才能结出丰硕的成果。
三、结合教材，培养创新能力
计算机课程具有灵活性、实践性、综合设计性较强的课程，在教学中，我结合教材，结合生活实际，大胆进行教学设计，注重培养学生的创新思维和创新能力。
1、创设条件，调动积极性
只有学生成为课堂的主人，学习的主人时，他们才能自由思考，才有可能进行积极创造，他们的创造能力才有可能得到培养。因此调动学生的创造积极性是培养学生创造能力的先决条件，要做到这一点教师首先必须对学生充满信心，相信每个学生都能学好，都有创造才能。在教学中教师应启发学生独立提出问题、分析问题和解决问题、鼓励学生大胆质疑，并把自己置身于学生之中，与他们一起参与各种教学活动。只有这样才能充分调动生的创造积极性，形成开放型的课堂，为培养学生的创造力铺平道路。例如：在学习幻灯片制作的时候，我首先出示自己预先做好的幻灯片，里面包括动画、图片、声音、电影等多种媒体，使学生在观看是就产生一中好奇的心理，这样再通过教师的导入问学生想不想学的时候，学生自然随着好奇心的驱动，认真仔细的听完每一个制作的步骤，这样既完成了教学目标，又调动了学生学习的积极性。
2、设置情境，激发想象力
想象是人们认识客观世界的一种能力，是创新思维的前提，没有想象就没有创新。教师可根据信息技术自身的特点，设计一些新颖巧妙、联系性强的内容，让学生充分想象，大胆讨论，活跃思维，从而培养他们创新思维的能力。
信息技术的运用为培养创新人才营造了理想的环境，为构建中小学创新教育体系提出了新的课题、新的思路。在中职计算机教学中，教师应充分运用信息技术手段，合理的启发、诱导学生，才能有效地激发学生的创新意识和创新能力，最终达到培养创新人才的目的。
信息技术教育是要培养学生学习和应用信息技术的兴趣和意识，利用现代信息技术获取信息、分析信息和处理信息的能力，我们应根据这门课的特点，通过各种适当的教学方法，让学生获得适应信息社会需要的创新能力、动手操作能力和思维能力，他们的创新精神和创新能力在信息技术这片沃土里得到培养和提高。
教学实践表现，改善学生现有的学习状态，学习内容和学习方法，创设出一个宽松的环境，形成一种多向交流的学习氛围，新颖的内容和正确的策略，才能卓有成效地培养学生的创新精神，进而培养创新能力。所以，信息技术教育是要培养学生学习和应用信息技术的兴趣和意识，利用现代信息技术获取信息、分析信息和处理信息的能力，我们应根据这门课的特点，通过各种适当的教学方法，让学生获得适应信息社会需要的创新能力、动手操作能力和思维能力，他们的创新精神和创新能力在信息技术这片沃土里得到培养和提高。
信息技术在医学实验教学的作用
在现代教育行业中，信息技术发挥着十分重大的作用，有效解决了传统教育模式下学生高分低能的问题，促进了学生实践动手能力的提升。医学实验教学作为医学课程的重要组成部分，对学生的实践能力有着较高要求，应用信息技术，是符合医学实验教学要求的，有助于提升学习质量，对学生个人发展也十分重要。
1建立新型教学模式，提升实验操作规范性
信息技术的特点主要体现在4个方面，分别是数字化、网络化、智能化和多媒体化，相较于传统的教学模式，信息技术可以让教学不再受空间、器材的约束，对实验教学来说，可以给学生更多实验操作机会。在医学实验教学中，信息技术的应用主要是进行辅助，通过对医学实验过程数据的采集、存储与处理，并借助虚拟仿真技术进行模拟，实现对实验教学过程的重现，再结合传统实物实验，让抽象的内容变得形象起来，便于学生直观体验和观察，有效提升实验教学效果。对于医学实验教学来说，基本操作是最为基础也是最为重要的教学内容，规范的实验操作是学生顺利安全完成实验并获取正确结果的基本保障。
在传统教学中，学生只能听教师讲解、观察教师示范，对一些规范要点容易疏忽，导致实验操作出错；利用信息技术，借助摄像机、网络等手段，结合成功实验案例，创设模拟操作教学方式，能够让学生清楚认识到不规范操作导致的错误，提升学生对规范实验操作的掌握水平，提高学生专业技术能力，同时也降低老师工作任务，促进教学效率的提升
2建立教学中心网站，开发实验教学操作平台
对于医学实验教学来说，其目标就是培养应用型人才，提高学生的临床能力，为此，在信息技术应用基础上，建立医学实验教学专门的中心网站，利用先进的高科技实验设备，构件网络实验教学体系，创造虚拟实验环境，为学生提供虚拟实验教学指导、实验仿真和教学管理，开创新的实验教学模式。在中心网络系统下，实验教学不用再拘束于传统的时间、空间限制，学生与教师都可以随时进行网络实验教学，拓展了实验教学的失控；操作的安全性、交互性都大大提升，还能够快速及时地得到实验操作反馈结果，减少了教师的工作负担，提升学生对实验教学内容的认知；给予学生更多自主实验操作的机会，让学生的创新意识得到发挥，培养学生创新能力；降低了实验所需的经费，减少在设备购买、仪器维护等方面的投入；对网络教育起到深化作用，利用实验教学的辅助作用，给予学生自主学习、自我检查的机会，培养学生自主能力，促使实验教学管理更加现代化，实现教学信息资源的共享，促进教学质量的提升。
实验教学中心网站是资源的承载，还需要为学生提供实验教学网络操作平台，开发相应的软件系统，结合实验教学的各种要求，完善操作平台的内容、功能，为实验教学创造良好的条件，让学生网实验操作的感觉更接近现实，对培养学生真正实践能力是有着积极作用的。此外，实验教学中心网站的建立，还可以使各高校之间更好的联系起来，实现信息的交流与共享，提升实验网络教学整体水平，加大对教学资源的利用程度，形成更为完善的实验网络教学体系
3建立教学网络资源库，增加教学内容多样性
医学院的实验教学内容是十分复杂的，学生需要掌握多方面的知识，为提高学生对实验内容的掌握程度，可以建立实验教学网络资源库，在纳入课本基本理论内容之外，还需要按照实验教师的教学方法、理论等对其进行合理梳理和安排，将实验课程内容与信息技术更加紧密联合起来，形成容纳专业数据、软件、多媒体学习资源等多方面内容的实验教学资源库，将资源库开放给学生，给学生自主学习提供丰富的资源，丰富拓展实验教学的内容，提高学生自主解决问题的能力，促进其综合素质的提升。网络资源库利用水平反映着实验教学的开展情况，在网络资源库建设中，要充分考虑教学的实际需求，按照教学内容要求来编写相应脚本，并收集医学实验相关的文字、图片、动画、视频等各种资料，将各种资料利用合适的软件加工处理后，形成格式统一的资源，纳入到资源库中。
近些年来，在医学实验教学方面，结合先进信息技术，出现了数字切片系库系统、三位立体动态标本软件系统等实验教学资源，为实验教学提供了更为便利、丰富的教学条件，对个性化、高效率的医学实验学习起到重大促进作用，学生的各方面能力得到有效提升。
4创新实验教学方法，增强学生自主创新能力
在医学实验教学中应用信息技术，除了改良实验教学手段外，更提升了实验教学的数字化、智能化、网络化，学生主体地位得到增强、教师发挥主导作用、重视学生自主学生培养，实现教学效果、学习效率的双重提升，对学生潜能的挖掘有着积极作用。在信息技术基础上，对实验教学方法进行创新，实施网上辅助教学、建立医学实验课堂、实现课后实验教学，形成多层次、多方面的教学体系，与传统教学相互结合弥补，有助于推动医学实验教学的进步[3]。在实验网络教学平台支持下，学生不再处于被动接受的地位，可以根据自身实际情况主动从平台中获取需要的教学资源，学习空间从课堂拓展到网络，学习的时间更为自由、充足，学生可以通过网络与同学、教师间开展交流互动，学生的自主性得到极大增强。
结合信息技术，设置开放式创新性实验教学模式，充分遵循学生为本的理念，对教学内容、资源和环境进行开放，让学生按照教学目标要求，根据自身兴趣爱好，自主选择实验的时间、地点与内容。在此开放式教学模式下，学生学习兴趣、主动性和创造性都能够得到有效激发，可以发挥自身的想象力、创新力来进行灵活自由的实验，促进学生个性化发展，培养学生的创新能力，提升学生的实践动手操作能力，为学生未来的成长奠定良好基础。
5结语
综上所述，在现代社会中，教学中应用信息技术已经是必不可少的，是现代发展的必然要求，做好信息技术的运用，是现代教育面临的重要课题。医学实验教学作为培养专业人才的重要课程，提高学生实践能力、自主能力和综合素质都是十分重要的，在实验教学中，应用信息技术，需要将其与实验教学本身有机融合起来，收集各方面资料，建立完善的数据库，建设新型教学模式，开发专门的实验操作平台，给予学生更多实验操作的机会，让学生有自主选择的权利，在促进学生个性化发展的同时，提升实验教学的效率和质量，为实验教学全面进步提供动力。
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