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高职院校教师暑期赴企业锻炼的收获与思考
摘要：2006年教育部颁发了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，其中明确要求要增加专业教师中具有企业工作经历教师的比例，即加强双师型教师队伍的建设。为响应此号召，为进一步加强师资队伍建设，目前，高职院校内部有许多“在职培训”的政策，组织形式有选送外出进修、派出实地考察、组织学术交流等，其中一项有关“让教师到企业之中接受锻炼”的政策便是重要的培训形式之一。毫无疑问，这些对于快速提高高校青年教师的教学和科研能力都是非常必要的。(本文以电子类企业为例进行了相关的论述)
关键词：师资队伍建设;下企业锻炼;职院教师
教师通过到企业中接受锻炼，可以获得更多和社会现实需求切合的收获。可以借此机会，深化对企业技术、生产工艺、制造流程、企业文化以及管理制度的认识，同时深化对人才素质以及能力培养的认知，进而在回到教学岗位之后，能将所收获的实用性专业技术和专业知识传导给学生，为学生将来到企业工作做好技术准备和素质铺垫。下面将结合本人暑期下企业的锻炼经历，谈谈所得收获和存在的问题，并提出个人的几点建议。
一、下企业接受锻炼的收获
(1)了解企业文化，感受人性管理
进入企业后，在员工正式走上工作岗位之前，会经过三到四个层次的培训，内容囊括了安全意识、消防知识、职业态度规章制度、相关技术操作等。这些足以让一个新进员工，对他所生活的环境、所要做的工作、所要遵守的规章制度以及自己职业目标有一个全新的认识和定位。学习期间，在与企业同仁的交谈中，深切的感受到他们严格管理中的人性化。这样，一步步了解，一步步深入，相信每一个新进员工会适应的更快，发展的更快。
(2)学习工艺流程，夯实理论知识
本次锻炼首先由企业专人带领我们参观生产一线，了解公司的整个生产流程和工艺，他们对每一个流程、每一道工艺、每一台设备的操作一一讲解，还会让我们亲自操作体验，并对我们提出的问题耐心解答。了解完整个流程后，企业安排我们进行了相关的操作。
(3)掌握学生心理，更好的指导学生
俗话说，没有调查就没有发言权。本次下企业锻炼的同时，我院部分学生一同前往企业参加顶岗实习。锻炼期间我与学生一起生活，一起工作，业余时间我们一起探讨，就工作中遇到的一些问题进行交流，同时也分享自己的工作方法，建立了深厚的感情。在聊天中我发现，现在的学生具有自己的价值观和人生观，即便是在学校不好好学习的同学，也并不如我过去想象的那样，是扶不起的一代。他们在工作中严格遵守企业的各项规章制度，努力适应从学生到员工的转变，努力将工作任务完成的更好。这些不禁让我反思，在过去的教学过程中，我总以自己的价值观来要求他们，虽然工作很努力，但是效果总是不明显，师生感情冷淡，学生学习积极性不高。作为专业课教师，我想我们应该多赴企业锻炼，练就一两门扎实的实践技能，在教学中多实践，少说教，理论满足够用就行。
(4)通过锻炼，学习经验，提高技能
作为一名企业锻炼老师，我全身心的投入到新的工作岗位，努力转换角色，消除“锻炼”是“过客”、是局外人的思想，努力增强工作的主动性、自觉性、能动性。虽然一个月的时间很短暂，但是通过锻炼，并结合自己以前在企业的经验，我又一次成功实现了自身的三个转变，即工作角色的转变、工作环境的转变和思考问题方式的转变。这使我在更高的层次和更全的方位上开阔了视野、拓宽了思路、增强了观念、学习了经验、提高了技能。我们这一批青年教师多数是从高校到高校，没有在企业中摸爬滚打过，理论与实践的结合存在差距。通过本次锻炼，真真切切地将在学校学到的理论知识与实践生产结合了起来，而在整个知识转化的过程中，也无形地提高了自身的实践技能，为回到学校后的实践教学工作夯实了基础。
二、存在的问题
(1)企业存在的问题
作为企业来说，对我们短期下企业锻炼的教师并不是很欢迎。因为作为一个新入职人员来说，不是一进入企业就立即上岗，而是接受各种培训(相关培训前面已经提及到过)，当具备相关技术资格后才能正式上岗。且员工上岗后都是有工作任务，一切需按照企业的管理规定来进行。
我们下企业锻炼的时间是一个月，这一个月的时间，等培训结束后时间已过半，当然刚上工作岗位后技术还不是很熟练，还达不到企业的要求。未等技术熟练，为企业创造利润，又是锻炼结束的时间了，企业难以在下企业锻炼教师身上获利。当然，作为企业来说，利益永远是第一位的，这个我们是可以理解的。若是企业把我们当成一个新进员工对待，则一切程序均需按照员工的标准执行;若不是按照员工对待，则每次进车间都要经过上级领导批准，有专人陪同，因为外面的人不能随便进入生产一线。所以，我们所处的角色很尴尬。
(2)学校存在的问题
教师下企业锻炼，学校的出发点和本意是好的，但是目前很多时候都是流于形式。我们现在的企业锻炼大都在假期进行，教师脱离了学校的管理，没有一定有效的监控体系，这就造成锻炼的过程无法收到监督。而且学校对下企业锻炼的教师有一定的经济补助，这也造成了成本的加大。
(3)教师个人存在的问题
一是下企业锻炼一般都在假期进行，忙碌了一学期，好不容易到了假期可以休息，但是又要进入另外一个工作岗位，所以造成教师参与积极性不高。
二是不适应企业管理制度的束缚。高职院校教师一般没有坐班制度，工作时间相对比较自由，进入企业后，需严格遵守企业的作息时间，这使得自己适应企业工作生活的过程比较艰难。以电子类企业来说，生产一线的工作时间一般是从早八点半到晚八点半，中间有吃饭时间，间歇时间，但是整个过程仍然很紧张。而且要穿戴一些工作岗位需要的特殊服饰，很大程度上降低了活动的自由度。
三、几点建议
针对以上存在的问题，本人提出以下几点建议：
一是学校和企业可以充分沟通，尽量安排教师在一些技术操作性比较强的岗位进行锻炼，且企业可以积极安排。
二是学校可以建立一个有效的监控体制，使教师下企业锻炼不再流于形式。
三是教师个人应摆正态度，积极参与，以提高自身的实践能力为目标，能够吃苦耐劳，适应不同的工作环境。
参考文献：
[1]牟学鹏，衡军山，何海阔.高职院校专业教师下厂锻炼的实践与思考[J].承德石油专科学校学报，2012，6.
[2]傅彩虹.职业学校教师下企业锻炼的实践和思考[J].无锡商业职业技术学院学报，2009，8.
[3]张育博.关于高职院校教师赴企业挂职锻炼的思考[J].成功(教育)，2011，24.
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