大学生文学经典阅读的现状分析与实现途径
摘要：大学生阅读出现功利化与网络化态势，而对经典阅读兴趣不高，原因在于大学生压力过大，忙于应对考试和寻找就业，另一方面则是高校对文学经典阅读的教育不够。所以，高校应该多开展文学经典阅读活动，开设文学经典阅读课程，增强有效的阅读引导。
关键词：高校教育 大学生 现状分析 实现途径 文学经典阅读
经典书籍不仅是文学史上的成就，更是民族思想的结晶。经典文学作品集人类优秀文化之精华、思想文化之精粹，对大学生的道德修养、亲情友情、情怀陶冶、人生感悟等都具有重要教育作用。大学生对经典进行阅读的过程，不仅是汲取精神食粮的过程，更是对价值观、世界观的形成提供正确指引的过程。
我国高校大学生一般对文学经典缺乏浓厚的阅读兴趣，除专业学生外其他学生的阅读能力偏低，因此在开展相应的文学经典阅读教育中，教师的引导作用就显得至关重要。高校教师应该结合大学生经典阅读的现状，营造有效的文学经典阅读氛围，正确引导大学生进行文学经典阅读，让学生真正感受到文学经典的魅力所在。
一、大学生经典阅读的现状
1、大学生经典阅读功利化 随着当今社会名利化、功利性的发展，大学生经典阅读也出现功利化的倾向。大学生选择阅读书籍往往是以能不能给自己的升学或就业带来实际利益为出发点。如果一本书能够帮助其达到一定目的，大学生就会花时间阅读;如果不能，则往往束之高阁。
2、大学生对阅读经典兴趣不高 随着信息化时代的到来，新媒体给大学生的生活带来了极大的变化。大学生们的业余时间都被网络所占用，阅读的时间相对就减少了。一部分大学生沉迷于网络，而对阅读失去兴趣。
3、大学生经典阅读出现网络化趋势 信息化的发展是一柄双刃剑，对大学生的经典阅读提出了挑战的同时也带来了新的机遇。新媒体以其形式丰富、互动性强、渠道广泛、覆盖率高、精准到达、性价比高、推广方便等特点深受大学生的青睐;新媒体信息内容的广泛性与多元性，资源的共享性，传播的双向性、实时性、开放性、交互性、超地域性等特点深受大学生的喜爱。大学生经典阅读的网络化日益明显。
二、大学生经典阅读缺失的原因分析
1、大学生压力增大 现在大学生的就业危机感越来越强烈，这迫切要求大学生在大学期间必须掌握扎实的专业知识，忙于应付功课与考试，大部分大学生为了找到称心如意的工作而努力学习所必需的技能，这使得大学生无暇进行经典阅读。
2、对教育的忽视 随着市场经济的发展，高等教育逐渐扩大规模。在高等教育快速发展的背后，高等教育质量却没能同步发展。高等教育出现了“重技能，轻人文”的现状。人文课程逐渐减少，即使开设的人文课程也不受重视。这样的环境下，大学生对人文学科不感兴趣，对经典阅读更是弃之不理。
3、大学生娱乐方式多元化 信息化与网络技术的发展与普及，为大学生提供了新的、更为便捷、更为快速的文化传播方式，娱乐方式的多元化、大众化使得经典阅读在大学生生活中所占的份额越来越少，吸引力也越来越低。
4、大学生对经典的理解能力偏低 经典阅读不是一个“快餐文化”，需要静下心来慢慢地品读与反思，大学生学习的目的是为了更快更好地接受知识，以便能为其将来发展增加砝码，这种急功近利的想法，使得大学生不能用足够的时间进行经典阅读，即使读也是走马观花，而真正对经典吃透的大学生寥寥无几。
三、大学生经典阅读的实现途径
1、加强对经典阅读的宣传 加强对经典阅读的宣传，创造一个经典阅读的氛围。经典是人类文学史上的奇葩，它不仅能提升大学生的素养，更能帮助大学生收获历史长河中的瑰宝。譬如，让大学生读《论语》，可以学习孔子的“仁、义、礼、智、信、温、良、恭、俭、让”;让大学生阅读《史记》，可以帮助大学生了解中华五千年的历史发展，激发大学生的爱国情怀;让大学生读《易经》，可以帮助大学生形成自强不息的人生信条等等。通过对经典的宣传，让大学生有的放矢地阅读经典，包括外国的经典名著，学习康德、黑格尔、尼采等伟大哲学家的思想、逻辑。这些经典不仅能够提升大学生的思维能力、审美能力、文学素养，更能净化大学生的灵魂。因此，大学要为大学生提供一个能够阅读经典的文化场所与氛围，加强经典阅读的宣传，提高大学生对经典阅读的认识与重视;开辟经典阅读的场所，为大学生提供一个可以安静阅读的地方;扩充经典书籍的数量，让大学生想阅读、能阅读、有经典可阅读。
2、增加经典阅读课程，推荐阅读书目 由于大学生对经典的理解能力还不够高，所以需要有专业老师对其进行指导与点拨。大学可以效仿《百家讲坛》，聘请对传统文化与经典书籍了解比较多且深的老师开设专门的课程，在指导大学生学习经典的同时还能把经典的精华与精神渗透到大学生的思想中，让大学生受益一生。譬如，在全校开设《中国文化名著导读》等课程，为大学生经典阅读提供指导。同时根据学生的阶段性特点，为其开设阅读书目。教师应该将经典阅读真正纳入到长期教学计划中，在每一学期开始为学生制定科学合理的阅读指导计划，向学生推荐阅读范围甚至具体篇目，为学生人文素养的提升创造条件。
3、开展经典阅读活动 有计划、有组织的开展经典阅读活动，开展“经典阅读活动月”、经典阅读征文比赛、经典阅读读书沙龙、经典阅读协会等吸引广大学生积极参与经典阅读活动。提高大学生对经典阅读重要性的认识，使经典阅读成为大学生的一种主动行为。帮助大学生制定合理的`阅读计划、选择适合的经典阅读，并监督大学生执行经典阅读计划。让大学生通过经典阅读结交良师益友、分享经典阅读体会，使大学生在阅读经典作品中来丰富和完善自己。
4、进行有效的教学引导 兴趣是增强学生学习效果的最好老师，也在教学有效性的提升方面发挥着重要作用，是学生良好阅读习惯养成的内在动力，因此，大学教师应该充分发挥阅读兴趣培养在大学生经典阅读引导方面的重要辅助作用。一方面，教师可以通过将经典阅读文本与生活实际相联系或分享名人故事等方式激发学生对此经典文学文本的阅读热情，让学生在教师的引导下获得一种对于经典阅读的内在精神需求，进而开始文学经典阅读活动，养成良好的阅读习惯;另一方面，教师也可以在学生阅读经典文本之前，和学生一起分享故事的发生背景、文学作品的语言美、文学作品思想的深刻性等内容，以作品本身特征调动学生文本阅读的积极性，满足学生阅读心理，引导学生完成文本阅读。
四、大学生文学经典阅读的多元价值和作用
大学生阅读文学经典，进行文学欣赏在本质上体现了一种审美认知的迁移过程，具有一定的美育教育效果，具体表现在三个方面：首先，文学经典阅读能够给人以精神上的审美享受。经典文学蕴含着深厚的思想情感，阅读经典文学能够实现读者与作者、主人公之间的情感交流，从而通过激发读者的心灵共鸣，促使读者的思想境界发展超越现实、世俗的羁绊，在精神层面获得文学美的享受;其次，文学经典阅读过程能够使人获得情感上的宣泄，并借此明确自身心志。文学经典的创作过程和阅读接受过程都充满了创作者和欣赏者的复杂心理变化过程，是感性思想心灵化的重要表现。学生在阅读文学经典过程中将在其中获得的美学思想体验作为自身阅读有灵感的“迷狂”或者是精神上的净化、情感上的“宣泄”，有利于学生思想层次的提升;最后，文学经典阅读能够提升人的人格境界。经典文学作品一般具有生动优美的文学语言、立体复杂的主人形象、曲折回旋的故事情节，在一定程度上是对创作时期社会背景以及社会主流意识形态的反映，向读者传达着真善美和假丑恶激烈冲突的人格塑造意识，使读者在阅读反思中获得人格精神的纯净、灵魂上的艺术熏陶，进而逐渐提升自身人格境界。
阅读经典是一个与古人、伟人对话、交流的过程，大学生在这个过程中吸收传统文化的精华，接受中外经典的熏陶，这不仅能使大学生了解一个民族的发展史，产生爱国情怀，更能激发大学生对人生、对社会的责任感，帮助大学生成长为思想成熟、人格健全、道德高尚的国之栋梁，使其能沿着伟人之足迹创新发展，实现一个国家和民族的兴旺。
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