在高中语文教学中渗透传统文化研究

在高中语文教学中渗透传统文化研究

　　传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。世界各地，各民族都有自己的传统文化。中国的传统文化以儒道互补为内核，还有墨家、名家、释教类、回教类、西学格致类、近代西方文化等文化形态，包括:古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等。

　　摘要：中国传统文化是中华民族的瑰宝，也是中华民族精神的象征。在高中语文教学中渗透中国传统文化，不仅有利于加深学生的文化底蕴，提升学生的整体素养，还有利于继承与发展传统文化。本文阐述了如何在高中语文教学中渗透传统文化。

　　关键词：高中语文 渗透 传统文化

　　高中是学生人格趋于健全，价值观与人生观逐步确立的阶段，语文作为高中基础学科，在继承传统文化方面有着独特的作用。因此，在高中语文教学中，教师应将传统文化渗透到课堂教学中，弘扬传统文化，让学生感受到中国传统文化的魅力，使中华民族的传统文化薪火相传。

　　一、中国传统文化的内涵

　　中国传统文化是指中华民族在几千年灿烂历史中创造的所有物质财富与精神财富的总括。从时间上来讲，它是指从原始社会到封建社会的文化;从空间上讲，它包括中原以及少数民族的文化。当前，高中语文教材中涉及大量的古代传统文化篇目，如先秦诸子散文、唐诗宋词等。

　　二、在高中语文教学中渗透传统文化的必要性

　　1.有利于促进学生全面发展

　　高中是学生成长的重要阶段，也是人生观、价值观成熟的黄金时期。心理学研究表明：中学生的心理具有社会性和动荡性的特征，心理还不够成熟稳定，有着极大的可塑性。同时，也正是在中学阶段，学生们的个性心理逐步形成。

　　目前，网络已经对时代产生了巨大影响，其中一些负面因素对学生产生了错误的引导，冲击了主流价值观。如有的高中生在网络上毫无顾忌地批评人与事，没有任何的道德负担。鉴于此，在高中语文教学中，教师应渗透传统文化，让学生感悟传统文化的内涵，帮助学生形成良好的道德情操。

　　2.继承传统文化的需要

　　传统文化是中华民族的瑰宝，继承和弘扬传统文化，有利于国家的发展与民族的繁荣，但是目前高中生并不重视传统文化。因此，高中语文教师承担着传承传统文化的责任，应大力引导学生感受传统文化的魅力，取其精华，去其糟粕，推陈出新，革故鼎新。

　　3.语文学科的独特地位

　　高中语文教学本身承担着传承中华民族文化的责任，因而广大语文教师必须切实担起使命，在高中语文教学中渗透传统文化，让学生领略中国传统文化的美。

　　三、在高中语文教学中渗透传统文化的策略

　　1.营造传统文化氛围

　　首先，在高中语文课堂教学中，教师可以营造学习传统文化的氛围，增强人文熏陶。高中语文教材包含大量的文言文、诗词篇目，教师可以强化朗诵教学。如在教学《归园田居》时，教师可以收集田园风光图片和视频，还可以将其制作成简短的MV进行播放，使学生逐步理解陶渊明归隐田园的恬淡思想，感受田园生活的质朴与自然，“暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”这种极具画面感的田园风光，足以让学生感受其魅力。

　　2.引入国学名篇教学

　　高中语文教材中有不少古典国学篇目的节选内容，但相对浩如烟海的传统国学经典而言，课堂教学只是沧海一粟。针对高中教学任务重，学生很少有时间专门阅读国学经典的现状，在高中语文课堂教学中，教师要有意识地引导学生阅读经典国学原著。如在教学《论语・十则》时，教师可以不拘泥于课文中的简短内容，引导学生阅读《论语》全篇，从而深入学习《论语》包含的传统儒家文化与思想，即厚德载物、尊师重道、诚信孝悌等。

　　3.运用灵活的教学手段

　　高中语文教学的三维目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，所以在教学过程中，教师要依据三维目标设计教学方案，让学生在学习传统文化知识的同时，汲取正确的理念，形成正确的情感态度与价值观。如在教学《孔雀东南飞》时，教师可以在课堂上播放歌曲《孔雀东南飞》，从而为刘兰芝与焦仲卿的爱情悲剧烘拖气氛。

　　俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”高中语文教师采用灵活的教学手段，一定能激发学生学习传统文化的兴趣，从而提高高中语文教学质量。

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