基础教育小课题开题报告范文
开题报告是提高选题质量和水平的重要环节，好开题报告不仅要了解它们的基本结构与写法，还要做好很多基础性工作。下面是YJBYS小编为大家搜索整理的一篇以《小学生中年级写作兴趣的培养研究》为例的课题开题报告范文，供参考阅读，希望您喜欢!
一、课题研究的背景
作文有助于提高语言文字的运用能力，是我们表达和交流必不可少的表达方式。写作能力有助于升华学生的语文素养，有助于提高学生思维能力。但在教育实践中却发现小学生的写作能力很差，老师们即使付出了艰辛的努力，但成效总是那么的不尽如意。最终出现了老师怕教作文，学生怕写作文的局面。随着新课程的全面改革，作文教学改革也刻不容缓，教育者应紧抓实际，以《语文课程标准》中提出的关于作文教学的新理念作为指导大纲，从培养学生的写作兴趣出发，降低写作标准，让他们敢于用语言表达出自己的所见所闻，自己的真实情感，激发写作潜力，建立写作信心，培养写作创造力。那么,教师应采取何种措施使学生爱上写作文，使学生的写作水平有所提高呢?
二、课题研究的意义
作文是一种全面性、操作性、创新性的劳动，要想提高语文综合素养，发展逻辑思维，无疑得从作文教学入手。它的学习特点，为学生今后的语言发展创造了优厚的条件。在本课题提出之前，本课题研究小组经过多方交流，都达成统一看法：小学中段作文教学难度很大。中段学生处于作文起步阶段，经了解，发现大部分同学都讨厌写作文，一提笔就愁眉苦脸，叫声连连，经调查有以下几方面原因：1、无写作素材，爱胡编乱作。2、语言枯燥，无法把事物写具体。3、没有细心观察、长期观察的好习惯。4、想象力匮乏。5、题材刻板单调，情感苍白。6、没有基本的写作方法。7、家长不给与有效的指导。8教师没有合理安排自己的指导时间，指导方法不实用。我校处于农村偏远地区，语文成绩也普遍低于城区小学，特别是在作文这一大块，明显落后于城区学校。为了使这一情况得到改善，我们尝试创造一定的条件，让每个学生切实地参与到活动过程中，努力探索出能够提高学生写作能力的策略和途径，这就是我们的研究动机。所以正由于这些原因，我们选定了《小学生中年级写作兴趣的培养研究》这一课题作为我的研究课题。
三、课题名称的界定和解读
写作兴趣：学生乐于把自己的认识水平和语言文字能力展现出来的欲望就叫做写作兴趣。
写作兴趣的培养研究：通过科学方法激发学生写作兴趣，增强写好作文的信心。让学生掌握一些写作基本知识和技巧，了解一些写作途径，增强学生的观察力、想象力和创造性能力，提高学生的写作能力。
小学生中年级写作兴趣的培养研究实质上就是使学生的认识能力和语言表达能力运用自如。兴趣是写作最好的老师，最重要的是要找到写作的乐趣,自发地去写作,逼出来的作品通常是不完美的.教师要正确引导学生学会写作方法和技巧，多观察生活，多积累素材，有了灵感一定要注意及时记录,养成写作的好习惯,久而久之写作就成了一种自发的事情了。
四、课题研究的步骤和举措
一.明确课题研究的目标
本课题研究的目标是在新课标精神的指导下探索有效培养小学生写作兴趣的策略，让小学生喜爱写作。从中年级这个重要的奠基阶段，就培养学生喜爱习作的兴趣，让学生把作文当作简单的事情，善于写作文。
二.课题研究的基本内容
(一)营造生动、活泼、轻松、愉快的写作氛围。创造良好的写作环境，可以提高学生的写作兴趣，减低畏难情绪，使学生想写、爱写，写得畅快，写得扎实。
(二)生活是写作的源泉，使作文回归现实。
(三) 搭建平台，使学生不断获得成功感，增强他们习作的自信心。
(四)构建能激发学生写作兴趣的指导课和讲评课的教学模式。
三.实验范围和基本方法
(一)实验范围：三阳镇良西小学(四年级)
(二)基本方法：采用文献法、调查法、实验法和经验总结法，以保证该课题研究的客观性和操作性。
四.课题研究的过程
(一)准备阶段(2015年6、7月)
工作目标：为课题的启动作充分的准备工作。
主要工作：设计实验方案;对学生原有的习作兴趣有一个全面的了解;广泛吸取意见，进一步完善课题实验方案、二)实验阶段(2015年8月—2016年4月)
工作目标：围绕课题进行层次研究，全面实施完成实验方案所规定的实验内容，达成课题研究目标。
主要工作：有计划地对学生的习作兴趣进行培养;深入开展实验研究，积累实验资料，组织撰写实验报告和研究论文，初步形成实验研究成果;每阶段进行总结，总结这一阶段来学生对写作的兴趣是否提高。
(三)总结阶段：(2016年5、6月)
工作目标：全面形成课题成果，达成实验研究目标，课题结题鉴定。
主要工作：对课题研究工作进行总结性评价;撰写论文，写出实验报告;整理学生的习作。
五.具体举措
(一)把写作的'高度降低，改变学生作文难，怕作文的问题。我们要从教材中的课文入手，让学生学习内容的结构，语言的表达形式，为他们写作提供模型。让学生先从低层次写起，先进行仿写。之后通过积累好词好句，再充实自己仿写的内容，为写好作文打下基础。
(二)运用激励手段，发挥课堂教学主渠道作用提高学生学习语文的兴趣，从而达到培养写作的兴趣：
1、为学生创设和谐的课堂气氛，调动他们的写作积极性，挖掘学生的写作潜力，激发学生的写作激情。让学生成为你的朋友，愿意和你敞开心扉交流。
2、让学生养成提问的意识，以小组学习为主要方式，大家各抒己见，畅所欲言，让其思维的大门最大限度的打开，从其中得到最独具匠心的经验。
3、激励学生多读，培养学生语感。朗读在小学语文能力的形成中具有十分重要的意义。因此，在课堂教学中我采用多种方式激励学生多读。
4、开展活动，感受生活，激励学生写作兴趣。在活动中学生才能展现最真实的自我，容易得到最直接的体验，这样学生的作文才会按顺序，写真话，抒真情。
5、编写通话，激发学生的写作欲望。孩子愿意把自己天马行空的想法用童话展现出来，老师要为孩子提供这样一个平台。让他们的创造力发挥得淋漓尽致。
(三)以宽广命题激发写作兴趣 。
选择一个能让孩子展开发散思维的作文命题，以题目激发兴趣，以题目促进思考。找准重点，寻找孩子感兴趣的题材，符合儿童年龄特点;为孩子提供释放天性的平台，让他们与写作成为良师益友;生活是写作的源泉，要寻找与孩子们生活相贴近的实践内容。
(四)在阅读教学过程中，让学生联系生活实际，练习写作。
1、在阅读中教给学生写作方法，让他们建立基本的写作框架，避免学生拿到作文不知所措，无法将写作材料有层次的展开。课本教材是学生的范文佳作，可以针对本班孩子的特点设计小的作文训练点，如通过经典构段方式的段落，让学生理清层次，分析句子之间的关系，总结出总分段落结构。再试着围绕老师给出的中心句，运用总起分述的写作方法。掌握了写作方法学生的写作热情也会被调动起来。
2、学生每天都会看电视，让他们把每天看到的认为有意义的写下来，可以是新闻，动画片，连续剧里的故事记录下来，可以写成段或篇都可以。这是每个学生都可以做到的事情，学生把画面转化成自己的语言。从而大大提高了他们的写作能力。
(五)让学生养成随手写的习惯，引导学生做生活的有心人。善于去发现，乐于去思考，对周边事物保持着浓厚的好奇心，感受到生活的五彩斑斓，然后通过日记或小练笔的形式记录下自己的感官体验和心理感受，这样也为日后写作提供了素材和灵感。内容不要求写很多，简单的片段，精彩的语句，一句感动的话，一首印象深刻的诗句等内容都可以，在这个过程中不能过多地拘束孩子，否则就破坏了他们对写作的兴趣。教师要明白，这些细小的东西正是他们储备语言知识的开端，作文的根基打牢了，这样才能开花结果。
(六)改进写作评价，激发学生写作热情。
在作文评价中应以学生为主体，肯定学生的文化劳动成果，让孩子建立写作的信心，不能让他们受打击，让他们对下次写作充满着期盼，有更多的话想在下次作文中抒发出来。带着欣赏的眼光去看待学生的作文，让他们从评价中体验到成功的乐趣。
(七)为学生创造分享的空间。
为了增加学生的写作信心，可以激发他们的写作成就感。把他们的作文可以收集起来集体展示，不仅丰富了班级文化环境，还提供了展示作品的平台。还可以在课余时间里，师生一起开展游览校园、做实验、观察动植物等活动，接着让学生立马写作，立马交流各自的作品。
理论是实践的基础，同时实践最终又会为理论服务，认真落实好每一个环节，总结激发孩子写作兴趣的教学经验，在实践中不断反思，不断调整，形成符合本校实际教学模式。对一些相关问题要严谨思考，及时整理相关资料。
五、课题成果的预期和呈现
一、开展本课题，锻炼了教师的实践能力，更新了教育理念，增强了科研意识，提高了教学素养，培养了利用资源的能力。
二、激发学生的习作兴趣。写作兴趣的培养成为了习作总目标，强化了训练力度，找准了训练目标，让训练过程有序展开，使每一次作文都能有条不紊展开，并产生积极地评价效应。学生写作的兴趣被充分调动，让学生的主体性的到最大程度的发挥，由厌倦写作到喜欢习作，由脑中一片空白到文思泉涌，作文材料信手拈来，作文技巧规范体现，好词好句自由使用。
三、丰富学生的知识。学生通过阅读、写日记、小练笔、观察训练、评比写作之星等，拓宽了知识视野，写作兴趣逐渐变浓，写作能力有所长进，并且养成了爱写的好习惯，为今后写作打下基础。
四、发展学生的各种能力。吸引学生的是作文兴趣培养的的形式和内容，让他们不断地体验，不断地走向成功。学生的观察能力在活动中的得到了很好的锻炼，学生能在原有事物的基础上展开想象，激发了创新潜力，同学们由于掌握了写作技巧，所以修改作文的能力也得到了提高。
本课题经过实验，以学生的兴趣为出发点，在实践中不断积累，在内容上不断创新，在形式上不拘一格，在评价上激励引导，全面的夯实了学生的习作基础。
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