基础教育小课题开题报告
开题报告中必须明确其研究目的和意义，下面是小编搜集整理的基础教育小课题开题报告，欢迎阅读查看。
开题报告：西安市基础教育小课题研究实施方案
一、课题研究的背景和意义
(一)研究的背景
乡土地理教学是中学地理教学的重要内容，新课标更加突出了乡土地理教学，对乡土地理教学赐与了高度正视。
新一轮基础教育课程改革提出了“学习对生活有用的地理”、“学习对终生发展有用的地理”及“构建开放式地理课程”等理念。作为中学地理这门课程，我们认为有必要使学生比较全面地认识自己家乡的地理概况，而乡土地理是指本乡土上的地理。新课程标准把“乡土地理”作为中学地理教学中的重要内容之一，其目的正如课程标准中所指出的：“帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感。
通过乡土地理教学，可以帮助学生认识自己家乡所在地区的地理环境，激发学生探究地理问题的兴趣，引导学生学以致用，即实现把所学的相关地理理论与环境实际有机地结合起来，以培养学生实践能力，树立可持续发展的观念。
(二)研究意义：
本课题侧重乡土地理内容在教学实践中的合理利用与有效结合，研究的意义主要表现在：
1、 激发学生学习地理的兴趣和积极性。
2、 便于学生理解抽象庞大的地理概念。
3、 培养学生养成察看生活中地理的习惯。
4、 增强学生对国情的认识和家乡的热爱。
总之，乡土地理教学内容是地理课的重要内容之一，广泛结合乡土地理内容进行中学地理教学，有着深远的意义。
二、课题名称的界定和解读
本课题的题目是“乡土地理教学实践研究”
关键词：乡土地理，小组合作，评价研究。
(一)研究课题的界定
在中学地理教学中结合乡土内容，旨在开阔学生的思维，引导学生对新教材进行深入探究，以求更加科学地开展新课程理念下中学地理教学活动,学生可以通过搜集身边的资料，运用所掌握的地理知识和技能，开展以家乡地理概况为内容的探究性活动。
(二)关键词解读
1、“乡土地理”为区域地理的基本地理单元，是区域尺度中较小的，是融合自然地理，人文地理要素的综合区域。
乡土内容与中学地理教学的有效结合，是指教师根据教学内容及乡土知识布局设定相应的教学途径及教学要领，引导学生学习，掌握地理知识技能，加深学生对家乡的认识。
2、小组合作
小组合作是现阶段教学改革的主要学习模式，学生在班级授课制中主要以小组为单位进行学习，每组4-6人，有组长，每位同学有分工，同组之间相互合作。
3、评价研究
以学生考察内容为基础，教师引导，在课堂上以组内自评，组间互评，教师评价的方式对学习小组考察内容进行评价，以激发学生的学习兴趣和学习热情，从而提高中学地理教学效果。
三、课题研究的步骤和举措
(一)课题研究步骤
1、准备阶段
20XX年6月——20XX年7月，根据西安市临潼区教学研究室，关于做好西安市教育科学研究“十二五”规划20XX年度小课题组织申报工作的通知，结合我们学校、学生实际，制定申请表。
2、实施阶段
1.根据本课题研究要求，组织确定地理研究小组。
本课题以我们学校高二年级两个文科班学生为主,根据学生家庭住址所在地，将学生分为三个大组,分别研究临潼区渭河以北平原地区、渭河以南山前台地地区和骊山山区的自然地理和人文地理概况。每一大组再分为两个小组，每一小组大致4-5名成员。参与本课题研究的学生大约30名左右。确定每一小组的考察地区，考察内容，实施方法等目标。每组成员自主学习关于临潼的地形、气候、河流、地貌、土壤等自然地理特征和行政区划、人口、民族、农业、交通运输业、建设规划等人文地理概况。结合实际考察地区，了解本区域的地理要素。定期召开座谈会，探讨研究内容和研究中遇到的问题及解决措施。撰写考察报告或制作ppt展示考察内容。
2.课题组教师集体讨论制定本课题的研究计划。按照计划每一小组定期召集组员进行实际区域考察，考察结束后根据考察内容写出考察报告。每组配备1-2名老师指导学生进行调
查，研究中期及结题之前带领学生实际进行区域考察，指导学生完成考察内容报告的撰写。考察期间结合学校工作开展“爱我家乡”小论文征集比赛活动。本课题结题时，课题组教师写出临潼区三大地区经济发展差异分析和未来发展规划报告。
3.本课题研究期间根据学生考察报告的内容，教师适当选取某些内容开展“乡土地理”教学活动，写出教学设计，用PPT辅助完成教学内容。
3、结题阶段
20XX年8月——20XX年9月
1.召开座谈会，收集整理资料，形成并固化研究成果。
2.撰写结题报告。
3.申请课题评估，结题。
四、课题成果的预期和呈现
预期的成果：加强了学生的合作与探究的能力，提高学生学习地理的兴趣，使学生学会学习，学会交流，并且使学生真正成为教学活动的积极参与者，提高了地理课堂教学效率。
呈现形式：结题报告，论文，课件，问卷调查，照片，录像等。
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