职业教育硕士毕业论文提纲

时间：2022-05-09 23:04:09 论文提纲我要投稿

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职业教育硕士毕业论文提纲范文

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职业教育硕士毕业论文提纲范文

　　摘要 3-5

　　ABSTRACT 5-7

　　第一章引言 11-21

　　第一节问题的提出与研究的意义 11-13

　　一、问题的提出 11-12

　　二、研究的意义 12-13

　　第二节相关文献综述 13-17

　　一、关于职业能力内涵的研究 13-15

　　二、关于职业能力标准开发的研究 15-16

　　三、关于教师职业能力标准的研究 16-17

　　第三节相关概念界定 17-19

　　一、能力 17

　　二、职业能力 17-18

　　三、职业能力标准 18

　　四、标准体系 18-19

　　第四节研究思路与研究方法 19-21

　　一、研究思路 19-20

　　二、研究方法 20-21

　　第二章高职学生职业能力标准体系构建的理论探讨 21-26

　　第一节高职学生职业能力观的选择 21-22

　　一、三种职业能力观 21-22

　　二、职业能力观选择 22

　　第二节高职学生职业能力的特殊性分析 22-23

　　一、凸显操作性 22-23

　　二、强调职业性 23

　　三、涵盖整合性 23

　　第三节高职学生职业能力标准与国家职业标准的关系 23-26

　　一、两者之间的联系 23-24

　　二、两者之间的区别 24-26

　　第三章国外高职学生职业能力标准体系探微及启示 26-35

　　第一节英国职业能力标准体系解构 26-29

　　一、高职教育实施机构—多科技术学院 26

　　二、NVQ模式下的职业能力标准体系分析 26-28

　　三、NVQ模式下的职业能力标准体系与我国的比较 28-29

　　第二节德国职业能力标准体系解构 29-31

　　一、高职教育的实施机构—高等专科学校 29

　　二、“双元制”模式下的职业能力标准体系分析 29-30

　　三、“双元制”模式下的职业能力标准体系与我国的比较 30-31

　　第三节澳大利亚职业能力标准体系解构 31-33

　　一、高职教育的实施机构—TAFE学院 31

　　二、“培训包”模式下的职业能力标准体系分析 31-32

　　三、“培训包”模式下的职业能力标准体系与我国的比较 32-33

　　第四节启示 33-35

　　一、基于能力本位有助于把握高职学生职业能力标准制定的方向 33

　　二、明确制定主体有利于高职学生职业能力标准准确性的提升 33-34

　　三、重视关键能力有助于全面掌握高职学生职业能力标准 34

　　四、对接职业资格有助于整体评价高职学生职业能力标准 34-35

　　第四章我国高职学生职业能力标准体系的构建 35-45

　　第一节构建的依据 35-36

　　一、整合能力观的理论指导 35

　　二、国家职业标准的借鉴参考 35

　　三、人才培养目标的准确定位 35-36

　　第二节构建的方法 36-38

　　一、任务分析法的不足 36-37

　　二、功能分析法的适切性 37-38

　　第三节职业能力结构的划分 38-40

　　一、学术能力 38-39

　　二、专业能力 39

　　三、关键能力 39-40

　　第四节构建的过程及标准体系框架的形成 40-45

　　一、构建的过程 40-43

　　二、体系框架的形成 43-45

　　第五章园林专业高职学生职业能力标准体系构建的实施 45-54

　　第一节高职园林专业发展概述 45

　　第二节标准体系框架的构建 45-54

　　一、构建的过程 45-51

　　二、体系框架的形成 51-54

　　结语 54-55

　　参考文献 55-59

　　附录一：园林技术专业学生职业能力标准调查问卷(学生) 59-61

　　附录二：园林专业学生职业能力标准调查问卷(教师) 61-63

　　附录三：园林专业企业用人标准调查 63-65

　　附录四：花卉园艺师国家职业标准(节选) 65-68

　　附录五：攻读硕士学位期间发表的论文 68-69

　　后记 69-70

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