小学教育硕士论文提纲

时间：2024-05-24 18:16:30 论文提纲我要投稿

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小学教育硕士论文提纲

　　论文提纲是一篇论文的骨架和纲领，是指论文作者动笔行文前的必要准备，以下是小编搜集整理的小学教育硕士论文提纲，欢迎阅读查看。

小学教育硕士论文提纲

　　小学教育硕士论文提纲一

　　摘要 4-5

　　Abstract 5

　　绪论 8-14

　　1 研究缘起 8-9

　　1.1 现代化教学手段在小学科学的运用 8

　　1.2 小学科学课堂中现代化教学手段的使用问题 8-9

　　2 研究意义 9-10

　　2.1 理论意义 9-10

　　2.2 实践意义 10

　　3 研究思路及内容 10-12

　　3.1 小学生的认识过程 10-11

　　3.2 现代化教学手段的功能 11-12

　　3.3 现代化教学手段如何促使小学生获得科学认识 12

　　4 研究方法 12-14

　　4.1 文献法 12-13

　　4.2 案例法 13-14

　　第一章小学生的科学认识过程 14-27

　　1.1 人类对科学的认识历程 14-18

　　1.1.1 古代神学阶段 14-15

　　1.1.2 形而上学阶段 15-16

　　1.1.3 实证阶段 16-18

　　1.2 科学家的科学认识过程 18-22

　　1.2.1 客观事实 19

　　1.2.2 科学事实 19

　　1.2.3 科学认识 19-20

　　1.2.4 科学理论 20-21

　　1.2.5 科学应用 21-22

　　1.3 小学生的科学认识过程 22-27

　　1.3.1 小学生的认知和思维特点 22-24

　　1.3.2 小学生的科学认识过程 24-27

　　第二章现代化教学手段的功能 27-33

　　2.1 现代化教学手段的涵义 27-30

　　2.1.1 教学手段 27

　　2.1.2 教学手段的发展 27-29

　　2.1.3 现代化教学手段 29-30

　　2.2 小学科学课堂中的现代化教学手段分类及其功能 30-33

　　2.2.1 小学科学课堂中的现代化教学手段分类 30-31

　　2.2.2 小学科学课堂中的现代化教学手段的功能 31-33

　　第三章现代化教学手段如何促使小学生获得科学认识 33-49

　　3.1 提供丰富科学事实,使小学获得经验认识 33-42

　　3.1.1 获得数量众多的科学事实 33-34

　　3.1.2 展现过程性的科学事实 34-36

　　3.1.3 获得空间特征 36-39

　　3.1.4 获得事物运动特征 39-41

　　3.1.5 获得数据事实 41-42

　　3.2 建立科学认识模型 42-46

　　3.2.1 建立科学解释模型 42-46

　　3.3 达成共同的科学认识 46-49

　　3.3.1 资源共享,互动交流 46

　　3.3.2 成果共享,达成共识 46-49

　　第四章结论 49-52

　　参考文献 52-55

　　附录 55-57

　　致谢 57

　　小学教育硕士论文提纲二

　　摘要 2-3

　　Abstract 3

　　引言 6-13

　　一、研究的背景 6-7

　　二、文献综述 7-11

　　(一) 国外研究状况 7-9

　　(二) 国内研究状况 9-11

　　三、研究方法 11-12

　　四、创新之处 12-13

　　第一章小学高年级英语语篇整体性教学的理论思考 13-22

　　一、相关概念的界定 13

　　二、小学高年级实施英语语篇整体性教学的必要性 13-14

　　(一) 小学高年级学生心理发展的特点 13

　　(二) 小学高年级英语语篇的特点 13-14

　　三、小学高年级英语语篇整体性教学的理论基础 14-18

　　(一) 心理学中的整体性原则 14-15

　　(二) 心理学中的认知理论 15-16

　　(三) 三种阅读教学模式 16-18

　　四、小学高年级英语语篇整体性教学的主要类型 18-22

　　(一) 对话类语篇整体性教学要素 18-19

　　(二) 故事类语篇整体性教学要素 19-22

　　第二章小学高年级英语语篇整体性教学课堂模式实施的现状调研 22-38

　　一、调研设计 22-23

　　(一) 调研对象 22

　　(二) 调研方法 22

　　(三) 调研内容 22-23

　　二、对小学高年级英语语篇整体性教学推进情况的调研 23-38

　　(一) 对语篇整体性教学实施态度的调研 23-25

　　(二) 对语篇整体性教学实施过程的调研 25-27

　　(三) 对语篇整体性教学实施效果的调研 27-34

　　(四)对语篇整体性教学实施困惑的调研 34-38

　　第三章小学高年级英语语篇整体性教学调研的问题及原因分析 38-46

　　一、在实施语篇整体性教学过程中存在的问题 38-41

　　(一) 过于重视“整体”，完全放弃了 “局部”知识点学习 38-39

　　(二)为了体现“学生主体”，大胆放弃“教师主导” 39-40

　　(三)误解“阅读语篇”的意义，变成“反复朗读语篇” 40

　　(四)为了“整体情境”，拘泥于“单一情境” 40

　　(五)为了“立足语篇”，拒绝“适当有效拓展” 40-41

　　二、小学高年级英语语篇整体性教学问题产生原因的分析 41-46

　　第四章优化小学高年级英语语篇整体性教学的途径 46-54

　　一、小学高年级英语语篇整体性教学课堂实施的原则 46-51

　　(一) 整体理解为主,细节理解为辅 46-48

　　(二) 语感训练为主,语法理解为辅 48-50

　　(三) 思维训练为主,知识技能掌握为辅 50-51

　　二、小学高年级英语语篇整体性教学的策略研究 51-54

　　(一) 确立明确的教学目标 51

　　(二) 分配合理的预习任务 51-52

　　(三) 关注有效的情景创设 52

　　(四) 把握清晰的主线设置 52

　　(五) 关注丰富的拓展阅读 52-54

　　结语 54-55

　　参考文献 55-59

　　致谢 59-60

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