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标题：论中学教师对新课程改革的不适应性及应对策略
ХХХ
（井冈山大学化学化工学院，江西吉安XXXXXX）
指导老师：ХХХХХ
[摘要] 基础教育新课程改革缘起于社会发展与课程功能滞后、素质教育与课程运作流弊、价值转型与课程旨趣单向等方面的矛盾动因。在这种背景下的新课程改革，给中小学教师带来了很大的不适，主要有教师的角色转换、教师的视角转换、教师的教学方式、学生的学习方式等方面所引起的心里不适，针对新课程改革中教师这些心理不适， 给出教师的自身努力、学校的策略和社会支持等三种应对策略。
[关键词] 基础教育；新课程改革；教师；心里不适；应对策略
[引言]：随着新课程改革的进行，也有很多的专家、教师意识到了这个问题，并对它展开了研究。但由于传统教育它的真的是根深蒂固，要想一下子改变是非常难，研究也没有太深入的进行。因为课程的改革是势在必行的，教师只有去适应它的变化，适应社会的发展，才能让自己更好的发展。那么，跟着这个趋势，我们的研究将会越来越来剥出真相，更能掌握住新课程改革的真是目的，提高我国的教育质量和水平。本文主要就对教师的这些心理不适应进行分析，并提出一些相应的应对策略，总结其经验教训，以此给一些处在这种状况下的教师做些参考。
[正文]
一 引 言
1。1基础教育新课程改革时代背景
1。1。1 社会发展与课程功能滞后
1。1。2 素质教育与课程运作流弊
1。1。3 价值转型与课程旨趣单向
二 教师对新课程改革的不适应性
2。1 教师对由居高临下向平等融洽的角色转变的心里不适
2。2 教师对视角的转换的不适应
2。3 教师对新的教学方式的心里不适
2。4 教师对学生的新学习方式的心里不适应
2。5 教师对自我的心里不适
三 应对新课程改革中教师心理不适的策略
3。1 教师的自身努力层面
3。1。1 教师要关注自身在新课改中的教师转换
3。1。2 提高教学监控能力
3。1。3 正视自己，提高自信，完善自我
3。2 学校策略层面
3。2。1 学校管理策略
3。2。2 学校的培训策略
3。2。3 学校的交流策略
3。3 社会支持层面
3。1。1 加快教师专业化进程
3。3。2 建立科学的教师评价体系
3。3。3 要理解和尊重教师
四 结束语
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