论文写作的十大误区
其实，论文写作并不困难，只要你掌握写作的技巧，明白导师的要求以及阅读习惯，就会获得很好的分数，以下是小编搜集整理的论文写作的十大误区，欢迎阅读参考。
论文写作的十大误区1
误区1：从Introduction 开始写
写作业如同吃鱼，要从鱼身吃起，而不是鱼头。
很多学生对着Introduction这个heading苦思冥想，毫无头绪。写了删除，删除后又重写，反反复复，就introduction就可以写上一天。这是一个错误的做法。
不管essay或者report，introduction都要放到最后写。原因有二：
1、学生在不知道主体论述部分写什么内容的情况下，Introduction是不可能很快的完成，因为Introduction经常包含对内容的大致介绍。
2、 Introduction的分重很低，只要简单明了，让老师知道大概的论述方向，就达到了目标和效果。
误区2：先做调研再出结果
写作业象看病，小病自己解决，大病再找医生。
要用反证的观点看问题。看到作业的题目，首先按照常识和上课的内容去思考大致的观点。每当想到一个观点，就写下来，并且解释这个观点。且思考且动笔，类似于outline的详细版。当思维“弹尽粮绝”的时候，开始做Research。有了思考的基础，做Research会有很清晰的方向。
反观先做research再动笔这个习惯有个很大的弊端：你所看到的一些文章，里面的观点可能是不重要的观点，或者是老师不强调的观点。这些观点写上去，老师不欣赏，只会给你很糟糕的分数。小编看到很多学生辛辛苦苦做了research，老师却大笔一划，写上“irrelevant”。老师非常希望学生的作业出现他/她所希望看到的东西。否则，他/她怎么会给出一个好的分数?
误区3：英语好才是真的好
世界上最畅销的产品，不一定是最好的产品。
同样的道理，最高分的作业，不一定是最博学的学生写出来的。诚然，语言能力好的同学阅读速度更快，表达能力更高，因此完成作业的效率比较高。然而，如果不掌握作业技巧，譬如说文章的结构和论述方式，语言能力好的同学也未必能够拿到好的成绩，至少未必能够拿到理想的分数。反之，语言能力不好的学生，未必不能够在作业中拿到好的分数。好的作业，总是让老师觉得这个学生懂得很多。如何影响老师对作业的观感?语言固然重要，段落的结构、解释观点的方法、副标题等等，都是很重要的环节，虽然这些细节很少被大家注意。一个老师每天要改几十份作业，重复性那么大的工作让人焦虑和烦躁。如何让老师知道你已经掌握足够的知识?技巧很重要。 因此，写作业就象征婚，将自己的优点尽可能放大，将自己的缺点尽可能缩小。不怕刨牙，只要懂得笑不露齿，不怕皮肤黑，那是喜欢户外运动，不怕个头低，只要找准增高鞋。
误区4：字数一定要刚刚好
写作业就象女人穿衣服，多一点少一点无所谓，关键是丈夫接受和喜欢。
很多学生写作业总是紧张地查看自己的字数，怕过多或者过少。老师在作业上设字数限制，主要目的是为了提醒学生要长话短说。如果字数超过3000，老师是怕学生偷懒，该写的没写。因此，老师在改作业的时候，不会忙不迭地看作业的字数，然后决定成绩。更多的时候，老师只在乎作业有多少单词是充字数，有多少耐读的东西让他爱不释手。该写的大书特书，不该写的能省则省，才是高分的关键。
小编并不是说让大家随意发挥字数哦，一般来说字数的要求是上下浮动10%，但是特殊的情况下会要求不超过一定字数。准备领会guide book中老师的意思，或者在不确定的情况下给导师写email询问下哦。
误区5：语法不重要
写作业就象举办奥运会，七分靠本事，三分靠门面。语法对两者都有大用。
很多学生认为语法在作业占的比重很低，一般只有5-10%，所以不加以重视。事实上，语法对作业的影响很大。首先，语法错误少的作业更加容易得到老师的尊重。老师感觉到学生对待作业的认真，往往容易给一些感情分。其次，语法错误减少，老师阅读学生的作业更加轻松，更加能够明白学生的观点。反之，如果语法错误满目皆是，老师会失去认真阅读的耐心，草率给出一个分数。同样的观点，同样的知识，不同的语法能力，得到的是完全不同级别的分数
误区6：TURNITIN法力无边
写作业要学金融大鳄索罗斯，将投机合法化。“天下文章一大抄”。
优秀的作业都是抄出来的，如果不抄，就只能用自己的观点去写，后果就是写不出老师需要的内容。随便打开任何作业的要求，不难发现有这么一 句话——“you should refer to academic journals, textbooks and other sources for relevant theories”(“你需要参考学术报刊，课本和其他资源获得相关理论”)。仔细阅读这句话，不难发现，大学鼓励学生拾人牙慧。引用和抄袭是同义词。抄得好，就是引用，抄不好，就是抄袭。因此，“抄”是一门艺术。
随便打开任何硕士或者博士生的毕业论文，里面都有一个可爱的部分叫“literature review”。这个冠冕堂皇的“review”，就是抄袭前人文章的集中营。既然博士的文章可以上大雅之堂，研究生本科生的文章就绝对不是下三滥，更不可能命丧Turnitin。很多学生在写作业的时候，对引用书本的话是又爱又恨。爱的是方便，恨的是危险。Turnitin给人感觉是个无所不能、明察秋毫的杀人软件，可以让任何抄袭无所遁形。事实上，引用书本的话有很多技巧。在语法上，我们可以通过修改语法结构，使用近义词等方式，让原话改头换面。如果我们还有忧虑，大可以通过增加例子、深入阐述的方式，让原话彻底收归己有。在人类的智慧面前，Turnitin这种呆板的软件，是束手无策的。
误区7：慢工出细活
做作业不能象广东人煲老火汤，慢火出好汤;做作业要象涮羊肉，涮得快，才有感觉。很多学生写作业总是写写停停，停停写写，今天安排写两段，明天安排写三段，以为这样推敲斟酌，才能够写出好作业。这种思维最大的问题，就是作业会失去连续性。句子之间缺乏连贯性，而段落衔接不好，会给老师留下一个敷衍作业的印象。此外，作业贵在一气呵成，否则第二天重新再写，往往需要很长的时间去回想昨天写过的'内容和思考遗忘的观点，影响作业完成的效率。
误区8：Reference很重要
很多同学总要花一个钟头检查自己的Reference格式，是否斜体，是否漏了句号，等等。Reference固然重要，然而除非明显的错误，否则老师不会眯着眼睛，对照你的Reference是否有丝毫错误。
在考虑reference的质量过程中，老师会参考两个因素：一，作业所依赖的参考资料是否和作业相关。二，参考资料是否来自学术报刊和书籍。只要满足这两个要求，reference就能让老师心满意足。一个漂亮的Reference List，让老师觉得学生付出了莫大的努力，是获得高分的关键。
误区9：越复杂越好
很多同学以为用复杂的句子，或者单词，就会得到老师的好感。这是一个错误的观念。作业不是语言考试，不需要使用复杂的从句，也不需要使用鲜见的单词。用简单的句子，和恰当的单词，展示对某个论题的理解和知识，就足以获得很好的分数。长短句结合，运动适当的连接词才是王道。
误区10：找中文资料，用英文翻译
找中文资料，用英文翻译这个古老的方法非常拙劣，效果非常低。首先，很多中文资料本身就有问题，不能够作为有效的观点。其次，不能够提供有效的reference。再者，学生的语言水平不足以将资料有效地翻译，反而显得作业不伦不类。
各种翻译软件在写作中非常有用，但是也不能滥用哦。
论文写作的十大误区2
误区一，题目表述平庸、花哨，不能凸显问题意识和独创性。
误区二，把内容提要写成研究缘由、写作脉络，而不是凝练研究发现的问题，未彰显研究及结论的充分性、独创性、逻辑性和震撼力。
误区三，罗列并不“关键”的关键词，未能紧扣主题凝练出凸显研究内容独特性、新颖性的关键词。
误区四，引言简单、大而空、俗套化，未能有说服力地提出命题、简要揭示研究背景及意义和交代研究方法及样本。
误区五，缺乏学术史梳理，不能准确定位该研究在相关学术版图中的位置和打造该研究开拓创新的图景，造成低质量重复研究。
误区六，应付式进行现状描述，未能体现对所研究问题的洞察力和揭示其研究价值，未能发挥类型化和实证性研究对剖析所研究问题现状的作用。
误区七，指出了未经分析的“问题”，未能把对问题的归结建立在挖掘、诠释和真正研究基础之上，这使得所指出的问题不具有说服力。
误区八，简单、草率罗列“域外经验”，未能进行有效的比较研究，且所谓的“域外经验”或比较脱离中国问题、中国情景。
误区九，提出了未经论证的“对策”，使其解决问题的方案不具有实际操作性。
误区十，结语拼凑。未能发挥结语在总结结论、反思局限和升华主题方面的功能。
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