新闻传播学硕士的人论文写作指导
这是一篇硕士论文写作指点，研讨方法是爲研讨效力的，没有一种研讨方法是可以轻而易举取得效果。思辨推理需求很强的实践功底，实证研讨不只需求数据采集和分析的严谨，还要有解释力和说服力。
一、做好研讨的前提
不少同窗向我讨教如何写好论文，我以爲真正的论文不是“写”出来的，而是你研讨效果的自然呈现。也就是说首先要思索如何做好一个研讨，论文只是一种呈现方式而已。我以爲做好研讨要有两个前提，一是要有猎奇心，剧烈的猎奇心是研讨者的必备。二是要有好意态，做研讨是很辛劳的事，我主张“快乐学术”。
1、具有成果看法
写论文先要做研讨，做研讨先要有成果可研讨。所以说写论文从看论文末尾，做研讨从找成果末尾。那麼，成果从何而来?不是教员给你，而是你自己去思索去寻觅。成果要从如下几方面去发现：
从社会实际中找，实践就是从实际中来再到实际去的东西;
从传媒展开中找，传媒展开尤其是当今转型面临各种成果;
从实践盲区中找，就是先人没有研讨过或研讨不够的地方;
从看法误区中找，经过分析批判可以发现看法中存在成果;
从横向比较中找，可从同类事物的不同中发现成果和规律;
从纵向梳理中找，在历史的展开和变迁的拐点上找到成果;
从学术争论中找，不同窗术观念争鸣可碰撞出思想的火花。
成果分爲真成果与假成果、大成果与小成果、新成果与老成果之分。我们要找真成果而不是假成果，真成果就在不时的拷问和追问中获取，就在不时的讨论和争辩中聚焦。做研讨要有求异思想和批判看法，不迷信声威，不随意相信，不盲目接受。当你的成果不停地找到，又不时地失掉解答，那麼在哪些不能失掉满意答案的地方或许就有值得去做研讨的选题。
2、恰当的选题
选题就是一个要经过做研讨来回答的有价值的成果，定选题也是一个寻觅成果讨论成果的进程。在找选题进程中有些同窗容易堕入这样的误区：一是把研讨对象看作研讨成果。常常有同窗这样问，这个东西还没有人研讨过，可不可以研讨?其实他说的往往是研讨对象而不是成果，没有人研讨它也许说明这里面并没有值得研讨的成果。二是不少同窗是凭兴味去做研讨，不管有没有真成果，能否值得去研讨。
学习要扬长避短，研讨要扬长避短。研讨者要根据自身条件、学科背景、拥有资源等要从来确定自己的选题。选题过大是研讨生的通病，有的选题简直可以写一部书了，如中国……展开研讨。此类选题往往是没有经过深思熟虑的，缺少可行性或可操作性，比如你要做实证研讨却缺少实地调查的必备条件。或许你要做某一范围的研讨却没有相关学科的实践沉淀，你暂时抱佛脚的话，很难做出效果。关于在职研讨生，往往有很强的行业义务思想，很容易把义务中遇到的详细操作成果拿来作选题，此类选题只能写成业务报告和义务总结。因此，既要立足行业更要跨越行业，以客观中立的立场，以学术目光来寻觅其中的实践成果。
什麼是好的选题呢?著名数字家华罗庚说过要研讨有生命力的数学。我鼓舞同窗们研讨有生命力的旧事传达学，鼓舞研讨生勇于实践创新，不惧怕难度大的选题。当然根据个人情况力图难度适中。另一方面，研讨生要把大课题细化爲可以详细操作、保证完成的小标题，小题大做易写深写透，要避免大而空。由于研讨生的学习时间有限，硕士学位论文3万字容量有限，可以将一两个成果说清楚，有新意就很不错了。
3、正确的研讨方法
这是一个很大的成果，我们不妨按这样的逻辑推进：学科——范围——视角——对象——成果。学科是科学研讨的门类，下面可细分爲研讨范围。研讨范围不一定比学科小，如广播电视就是一个多学科交叉的研讨范围。媒介批判、电视批判是一种研讨视角，电视节目可以是一个比较大的研讨范围，我们可以选择某一类型或典型节目爲研讨对象。研讨对象不等于研讨的成果，成果往往隐藏在研讨对象之中。
新媒体和突发事情是最容易让同窗们掉入研讨的圈套，由于在做此类研讨时，往往会出现两种情况，一种是其实此类成果已有无数研讨，你有可以做重复休息;另一种是你还没有做好相关实践预备，用老办法来研讨新成果。我在研讨生论文争辩中就发现，用旧事学和群众传达学的经典实践来研讨新媒体，大多力所不逮。
好的选题，我以爲有两个标准，一是真成果，二是有价值的成果。价值包括实践价值和运用价值，二者必有其一。那麼，如何入手呢?下面经过两个案例来说明。
案例一：网络电视研讨
随着网络的普及，网络电视以其互动性、可选择性以及强大的特性化效力功用被越来越多的人们所看法和接受。爲了可以了解网络电视用户的运用情况，研讨影响用户对网络电视选择和运用的要素，将以美国学者罗杰斯的创新分散实践爲实践支撑，运用实证研讨的方法，描画网络电视用户的结构特征，树立网络电视用户的行爲模型。
经过对国际外关于网络电视的现状分析，确立了以网络电视用户的运用行爲爲研讨。重点论述网络电视的受众，从网络电视受众的概念及特征入手，进而归结出关于网络电视受众的行爲特点。总体上，将运用行爲的影响要素分爲样本的集团要素和创新的特征要素，集团要素包括性别、年龄、身份属性、受教育程度和经济状况，创新本身的特征要素包括节目内容的丰厚程度、画面明晰度、视频流利度、操作界面的难易程度、广告弹出数量、广告持续时间和节目的更新速度。最后对网络电视市场的未来展开提出具有理想意义的建议。
点评：这是研讨的对象，不是研讨的成果，很容易写成业务总结。
案例二：如何做好媒体微信群众号?
貌似提出一个研讨成果，这确实是一个理想成果，但不是一个可以研讨的学术成果。首先成果很大，这是许多成果的集合;其次不是一个实践成果，它是研讨运营实务，而非研讨运营中面对的实践成果。比如传统媒体与群众号是两类不同的媒体，传达方式不同，媒介外形不同，如何转换或融合?我们可以从不同窗科视角对这里面存在的成果中止讨论。同时，切入口要小一些。
例如：传达学：从信息传到达关系传达——论媒体群众号的传达改造或以XX群众号爲例
社会学：论媒体微信群众号中的“双重嵌入”
传媒经济学：媒体对接平台的实证研讨——以媒体微信群众号爲调查对象
除此之外，我还有四点心得与大家分享：
(1)学习要扬长避短，研讨要扬长避短，充分使用自己拥有的学科和专业优势来做研讨。
(2)旧事学是文科里的工科，传达学是文科时的理科。关注理想，跨越理想，不时提升自己的笼统思想和实践水平。
(3)他山之石，可以攻玉。研讨在学科的交叉或边缘处较易取得打破，跨学科研讨是一种展开趋向。
(4)研讨需求讨论和交流，“三人行必有我师”，多与导师讨论，多与同窗和其他教员交流，还可以充分使用互联网和社交媒体寻师问道。
二、如何做好一个研讨
1.开题与文献综述
开题报告是研讨生撰写学位论文的重要环节。在与导师的深化讨论，与同行(不只是身边的人，还可以经过社交媒体树立自己的学术圈)的普遍讨论之后，你就可以找出一个选题，但这个选题真的可以做吗?如何能把它做好?此时就需求一个开题报告会了。开题报告会的`功用就是把关和把脉。在研讨生开题报告进程中，导师组提的意见越多越细越好，这说明教员对先生担任任。研讨生开题报告经当时，还要根据导师组提出的意见修正完善论文开题。
文献综述很重要，它是整个研讨的基础，我以爲有以下要求：
(1)文献综述要有逻辑，一边陈述别人的观念一边分析，普通需求从几个方面中止分析，同时还要交代这几方面的关系。
(2)文献综述触及到重要文献时，要交代基本观念，经常看到先生罗列了一大堆文献，罗列的依据是什麼，文献综述的价值不是告诉我有这些文章，而是要告诉我这些文献说明什麼。
(3)每一部分文献综述，详细文献出处要注明，普通需求脚注，注明文献来源，间接引用需求注明文献来源，直接引用需求注明详细页码，普通两种文献呈现都要适当思索。
(4)文献综述要尽量残缺，国际外的文献要适当思索周全，这样才干站在别人的肩膀上谈成果，思绪就不一样了，切勿随意地说什麼什麼还是一个空白。
除了强调学术积聚和文献综述的重要性，还要有学术视野和学术敏感，它决议你能否找到好的选题并能很好完成这个研讨。开题时不要花太多时间在细枝末节上了，详细内容以后写作的时分还可以要调整，详细到章节就可以了。
2.确定研讨思绪
成果是研讨的价值基点，概念是研讨的逻辑起点。所以首先要找一个真成果，好成果，以及抵达成果的方法途径要合理和科学，这个非常重要。我有两点值得留意：(1)关注理想(成果/现象)，但必需思索实践成果，而不是套一个实践，经常有同窗说我得找个什麼实践，千万别被实践绑架了，是我们对理想成果的本质和规律掌握上，只需从实践上才干很好地诠释和概括，所以才要思索实践。
(2)对策性研讨要用数据和方法支撑，拍脑袋谈对策是不行的。不只需“自相矛盾”，还要有足够的说服力。
关于研讨思绪的详细要求有：(1)要交代研讨命题成立的合法性，也就是爲什麼这个研讨成果成立，成果性终究在哪儿，不要到最后争辩的时分，教员说你这个成果是一个假命题。(2)研讨思绪不是说你要分几部分来论述，然后每一部分研讨什麼，而是要说明白我爲什麼从这几个部分来谈，每一部分之间是什麼逻辑关系，这个要交代清楚。(3)研讨思绪即论文框架设计，在开题时应完成总体设计，在写作进程可以中止局部设计，但最好不要中止大的修正。假设推翻重来也就说明原定思绪有成果，开题义务没做好。但也有另一种情况，原来的思绪是对的，但写着写着就走歪了，那就是写作的成果了。
除了上述的详细要求以外，研讨思绪还需求有创新性要求，即明白指出你在哪些方面中止了创新，这个普通要结合前文文献综述中的结论来谈，普通需求一二三明白指出来，哪些方面创新了。
3、论文写作
研讨生论文主要有三类：课程论文、学术论文和学位论文。课程论文主要是作学术训练，目的是培育研讨看法和学术规范;学位论文分描画性与论述性两种，用于研讨生的综合训练和学术评价，论述性论文有可以取得一定的研讨效果;学术期刊宣布的论文则是表现最新研讨效果，是呈现新观念新发现的实践创新。
学术论文是科学研讨义务者以实践的方式表述自己科学研讨的创新效果，地下宣布或宣读。学术论文与普通杂文、实践文章的不同点就在于科学和创新。学位论文是要经过争辩和专家评审并授予相应学位的学术论文。研讨生学位论文首先是写给教员看的，要经得起学者的审阅和检验。学位论文的中心在创新，尽可以用自己的话、自己的材料来充分论证自己的创新观念。
学位论文完成初稿后，最好冷处置一段时间。一方面交给导师看，提出指点修正意见;一方面使用这段时间考博、找义务、继续读书研讨，还可将学位论文拆成小论文宣布。在这一进程中，可以又有新的思索和收获。到最后正式提交论文前，或许在预争辩之后，静下心来细心修正论文，这样才干跳出原有的思想定势，将论文修正好，如虎添翼，不留遗憾，顺利经过争辩并力争取得好效果。
此外，写论文要从看论文末尾，要多读论文读好论文。还要会读论文，研读论文的三种方式：学习知识型、批判讨论型、启示研讨型。
4.学术规范
所谓学术规范是指学术共同体根据学术展开规律参与制定的有关各方共同遵守的有利于学术积聚和创新的各种准绳和要求，是整个学术共同体在暂时学术活动中的阅历总结和概括。学术规范的内容涵盖以下三个层面：
逻辑层面，主要规范逻辑思想与创造性等方面的内容;论文各章节之间要有一个递进的逻辑关系，构成一条成果链，不要采用教科书的写法，前后章节只是并列关系。
方法层面，主要规范研讨的途径、边界与方法等;成果决议思绪，思绪决议方法，而不是反过来。同时要留意成果的边界，把成果讨论限定在一个适合的范围内。
方式层面，主要指文本规范，包括文献索引、引证出处、参考书目、注释体例等。
研讨要讲学术规范，没有规矩不成方圆，这就是科学性。但任何一种极致离荒唐只一步之遥，任何东西强调过头了也会有成果。引经据典、引经据典不能替代原创。有的一万多字的论文可以有100条以上的引文。不妨做个实验：将文中的引文全部抽去，还剩下什麼?再将转述的话删除，还只剩下什麼?
三、研讨方法和方法论
研讨方法是旧事传达学研讨生的中心竞争力。研讨任何一门科学都需求找到适合自身的方法和途径。这里说的方法有三个层面，狭义的层面是作爲分析工具的研讨方法，如内容分析法;广义的方法包括什麼是可以研讨的成果, 怎样设计一个回答成果的研讨方案, 用什麼方法搜集和分析资料, 怎样从资料中提出对成果的解释, 怎样阐明自己的发现并把它表述出来等。最高层次的就是哲学层面的方法论，它就是人们看法世界、改造世界的普通方法，是人们用什麼样的方式、方法来观察事物和处置成果。概括地说，世界观主要处置世界“是什麼”的成果，方法论主要处置“怎样办”的成果。在此我着重谈后两个层面的方法。
1.方法论
“方法论的自觉是学科成熟的标志。”从方法论层面来看，研讨旧事传达用什麼方法呢?科学的结论通常用两种方法来保证其有效性: 要麼由阅历理想(尤其是数据) 予以支撑, 要麼由逻辑推理予以保证。研讨方法本身并没有优劣之分，应该是详细成果详细分析，可谓一把钥匙开一把锁。受美国实证主义的影响，我国旧事传达学研讨加强实证研讨，这是好事，但也会走进另一个极端。我参与一次传达学硕士论文争辩时发现，有的同窗的实证研讨虽然做了大批的数据采集和分析，但却觉得他是细心真地去做一个毫无价值的东西。旧事传达学研讨的是一个极爲复杂的社会系统，复杂生硬地运用一种研讨方法来讨论和分析某一成果往往是力所能及的。人文科学回答“爲什麼?”，社会科学回答“是什麼?”，应该互爲补充，相反相成。
“当代学术展开，正面临着两个基本理想：一是没有哪一个学科，仅仅依托自己的力气，可以处置任何一个严重社会实践和实际成果;二是完成学科进步，越来越多地需求自创其他学科的实践、方法和效果，也就是说，不同窗科之间相互依存度在加强。正是这两个理想，是学科之间的对话、交流不但成爲可以，而且成爲必需。”①因此，跨学科研讨和系统研讨的方法日益显得重要。
2.研讨方法
时常有些同窗还在尚未确定选题时就跟我讨论研讨方法，试图经过研讨方法的优势而确保论文的质量，这是一种爲方法而方法的做法。研讨方法的选取应该是爲研讨选题度身定做的。不要过火关心方法，重要的是某研讨有没有意思，逻辑能否成立，阅历根据能否充分可靠，结论能否有助于社会改造的思索和对策。普通而言，分爲实证研讨和个案研讨。
(1)实证研讨
实证研讨主张研讨真实的世界，有别于语词构成的概念世界或由信条构成的实践世界。实证研讨用可阅历感受和验证的方式，有别于概念界定和归结的方法，运用特定研讨所必备的多学科知识，努力追求功用性和因果性，理解社会中的各种现象，进而有助于人们慎重但有效地改造世界。实证研讨也完全可以做得不好，异常可以毫无学术意义，异常可以自觉不自觉地研讨假成果，仅仅是把概念或看法外形争论归结成所谓实证研讨。因此，所谓的实证研讨，不是以方法来界定，或许是以概念来界定，而是要看这个成果是不是有意思，是不是我们必需面对的成果。
不要以爲实证研讨只需定量分析，它包括定量和定性两种研讨方法。量化研讨主要是回答“是什麼”，而质化研讨主要回答“爲什麼”。当然，质化研讨关于样品的选取十分严峻，假设可以辅佐其他研讨方法，可以避免“只见树木不见森林”的倾向与片面。量化研讨异常面临应战，一是如果和取样，二是对数据的解读，对结果的解释。
(2)个案研讨
在国际外学界，问卷调查成爲主流研讨方法;个案研讨方法则备受批判。在各种批判意见中，代表性成果成爲个案研讨方法遭受最多批判的成果。例如，人们常常发出疑问：对单个个案的研讨，能有代表性吗?能有多大的代表性?个案研讨的结论怎样能推论到总体?可以说，个案研讨的代表性成果是国际外社会学界至今还没有完全处置的成果。其实所谓“代表性”属于统计调查研讨的成果，主要是指在概率意义上“样本”能否估测“总体”的特征(谢宇，2006;彭玉生，2011)。由于没有触及“大数”现象，个案研讨无从谈及这一成果，但这也并不意味着个案研讨的意义就限于其本身，研讨者都试图“走出个案”②。
像统计调查研讨一样，个案研讨最终呈现的结果也是一项知识，这一知识能否有意义在于它能否添加新的看法，即能否促进知识的增长。知识包括阅历知识和实践知识，相应地，知识增长也包括两个方面：扩展对阅历理想的认知与提出新的实践见地。个案研讨如何能获得对更大范围理想的认知?如何能获得更具普通性的实践概括?即基于个案研讨能否获得逾越个案适用范围的知识?这是个案研讨不断要面临的成果，我们称之爲跨越性成果，也是个案研讨的典型意义所在。在社会学/人类学的研讨眉目中，三种研讨取向关于这一成果的处置深具影响，它们区分是费孝通的“社区研讨”、格尔茨的“深描说”和布洛维的“扩展个案法”。对跨越性成果的处置主要从两个维度展开：一是将个案视爲“全体”中的“部分”，探寻理想层面上经过“部分”看法“全体”的途径;一是着眼于个案研讨的实践意义，试图经过个案中止实践启示或检验。
研讨方法是爲研讨效力的，没有一种研讨方法是可以轻而易举取得效果。思辨推理需求很强的实践功底，实证研讨不只需求数据采集和分析的严谨，还要有解释力和说服力。往往单一的研讨方法难以处置成果，可以采用多种分析工具相结合的方法，如定量研讨加深度访谈，个案研讨爲主，比较研讨爲辅。但普通不宜逾越三种研讨方法。我们要充分看法各种研讨方法所能和所不能，了解它的适用范围和局限性，才干把它用对用好。此外，除了史学研讨之外，文献分析普通不能算是一种研讨方法，它是研讨前必需做的文献综述。
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