关于学科教研论文的写作刍议
教研论文的写作是中学政治教师的基本能力和要求。准确把握教研论文的基本写作要求，是教师提高科研能力和实现自身发展的必然要求。
一、什么是学科教研论文？
教研论文，顾名思义，就是指以教育教学为研究对象的科研论文。教研论文属于科研论文的范畴，所以应当遵循科研论文的一般性规范和要求。同时，又因教研论文的研究对象的特殊性和专门化，必然对教研论文提出一些特殊性和专门化的要求。
从研究所涉及的范围来看，教研论文可以区分为以下三种类型：
其一，教育理论研究论文。这一类型论文的关注焦点，在于教育理论的理解与探究、教育理念的分析与解读。从教育理论的方面来说，此类论文更多地关注对相关教育教学理论的基本内涵、重要意义的诠释与解读，从认识理论、梳理思路的角度着手的文章为多；从课程理念的角度来说，此类论文多聚焦于相关课程理念的细致化理解，多以深度解读的方式，将新课程的若干重要理念进行条分缕析，通过对课程理念的理论基础与实践价值的分析与说明，实现对该理念的全面把握和深刻理解。
其二，教学文本研究论文。这一类型的论文以课标、教材的研究为主要焦点，主要侧重于对教学文本的解读和思考。从当前的教研论文现状来说，教学文本研究主要涉及课程标准、教材和考试说明等具有权威性的教学文本的解读。近年来，随着课改的深入，反思式、探索式的教学文本研究以及教学文本间关系的研究也不断出现。这些都是值得我们特别注意的走向与趋势。
其三，教法艺术研究论文。这一类型的论文，研究的主要关注焦点在于教学流程的优化，以及教学过程中的疑难问题的思考。应该说，这是当前教研论文呈现的主要方式。教学过程的顺利展开和疑难解决，既需要理论和理念上的推进，也需要教学文本的深入解读。但是，只有将教学流程充分理顺，并对教学过程中的疑难问题尽量解决，才能将这种推进和解读落到实处，才能发挥教研论文的实际效果和创新。
学科教研论文，即以某一学科为主要研究对象的教研论文。与教研论文相比较而言，学科教研论文的特点主要表现为以下几个方面：
体现学科特点。学科教研论文的基点，就是各学科自身所具有的特殊性。在某种程度上说，只有充分体现了特定学科的基本特点，才能归于学科教研论文。而基于普遍性问题的教研论文，往往归于一般教育理论研究。以中学政治学科为例，中学政治学科在我国目前的教育教学体系中承载着重要的德育责任。这一基点决定了中学政治学科的教研论文，必须符合和体现思想性和知识性相统一的原则，突出德育地位，突出情感态度价值观培养的重要性。
使用学科术语。每个学科都有自己专门的学科术语体系。(范文网 )学科教研论文在进行研究与表述的时候，必须准确使用这些术语，才能实现其科学化和规范化的要求。仍以中学政治学科为例，思想品德课程中心理健康、道德、法律、国情的模块化设计和“成长中的我”“我与他人和集体”“我与国家和社会”等线索，以及思想政治课程中经济、政治、文化、哲学各模块中包含的相关专业术语，构成了中学政治学科的研究基础和话语形式。
关注学科问题。这里所说的'学科问题，是指与学科研究相关的特定问题。教研论文的研究，一定要指向特定学科的专门化问题，才能实现认识上的突破和理论上的推进。
聚焦学科发展。这是从学科发展的趋势来说的。学科教研论文主要关注一个学科现实问题，但也不放弃对学科未来走向的积极探索。具体到中学政治学科来说，学科教研论文除了关注实然，还应该关注应然，积极寻求更为合理、有效的方法和途径，为中学政治学科的未来发展提供有效的借鉴和参考。
二、学科教研论文的论题确定
学科教研论文，其研究对象是特定的，这就决定了其论文的写作应该以问题研究为主。换言之，学科教研论文对教育教学的研究与关注，主要呈现在其对学科焦点问题的分析与解决中。问题从哪里来？主要可以从以下几个方面着手考虑：
教学疑难。教学过程中遇到的不好处理的教学环节、讲不清楚的教学问题，都可以成为教学问题的生发点，成为教学科研展开的起始点。中学政治学科中常见的主要疑难，如《经济生活》中价值量的计算、对纸币本质与功能的争论等等，就是当前学界热议的教学疑难问题。
教学情境。教学情境是生成教学科研问题的重要方式。基于特定教学情境所形成的感动与激动，给参与者提供了很好的机会。对特定教学情境的再现与思考，也就成为教学论文的生发点。中学政治课堂与社会实践的关联最为密切，因而这种基于特定情境的研究也就更容易形成。
学习心得。理论学习是深化认识与理解的基础手段。任何一个学科，都有支持其学科发展的理论基础。而深入领会和把握这些理论基础，就要求我们把理论学习作为长期工作来坚持。在理论学习的过程中形成的问题，充分反映了学科教研的疑难与困惑，对于准确把握理论、推进学科教研起着至关重要的作用。这些问题的解决，是学科教研必须认真对待的事情。马克思主义经典著作、教育教学典籍、党和国家的重要文献报告等等，就是中学政治学科的教研论文写作绕不过去的理论基础。
交流体会。基于学科基础的教学伙伴和学科同行，是学科教研问题的提出者和参考者。基于共同的学术背景，学科同行之间有更多的共同语言，会对学科教研问题的提出发挥更为积极的作用。需要指出的是，由于网
络的发展，当前的同行交流，已经越来越多地超越时空限制。原来基于同一学校，同一科组的同行交流模式，正在逐步让位于以QQ群、博客、专业网站等网络形式为主的新型交流关系。特别是对中学政治学科来说，其在局部地域的被边缘化情形，更要求教师努力寻求更为宽广的交流平台，以期在更大的范围内找到合适的交流者和倾听者：
教学反思。反思是问题产生的根本手段。只有坚持反思的精神，在教育教学过程中才能从司空见惯的常态中发现值得研究的学科问题，才能为教研论文的写作提供切实有效的帮助和指导。教学反思，就是教研论文可以依赖的重要来源。
学科建设。中学政治学科近年来在课程、教材、教学、评价等方面的进步与变化，是学科教研展开的重点关注对象。中学政治学科的未来发展趋势与走向，也是学科教研论文必须重视的基本内容。
三、学科教研论文的叙述方式
学科教研论文的写作，有其特定的行文和叙述方式。简而言之，可以概括为以下几个基本的特点。
客观。学科教研论文的基本内容，如教学案例的呈现等等，必然包含主观能动性的因素。但从学科教研论文的行文方式来看，首要的因素是客观性，即实事求是地表达案例本来的样态，实事求是地分析案例包含的教育教学创新。
平实。学科教研论文的本质是科研论文，其主要方式是以平实的语言呈现研究的结果。从这个意义上说，学科教研论文的写作应该尽量避免以华丽的辞藻和充满感情色彩的文字吸引眼球，更不能为了追求文字形式的好看、工整而损失其本来的意义。
理性。这里所说的理性，主要是从学科教研论文的逻辑展开角度说的。学科教研论文的基本立足点，应该是逻辑的必然性和一致性。所谓逻辑的必然性，是指论文的因果推断应该是必然的，而不是想象的；所谓逻辑的一致性，是指论文的因果推断在文章的前后应该保持一致性和统一性，不能自相矛盾。
实用。学科教研论文以问题研究为主线，在落实的过程中，必然以问题的解决为旨归。从这个意义上说，学科教研论文的研究应该有的放矢，是针对特定问题的深入探究。而学科教研论文所形成的结论和问题解决方案，应该超越具体的问题，具有更为广泛的适用性和可操作性，能对类似问题的解决提供切实有效的帮助和参考。
四、学科教研论文的创新要求
学科教研论文，也需要实现创新。一般来说，其创新可以概括为以下几个方面。
理论的深入学习与体悟。教育教学理论的深化，要求学科教研论文关注相关理论的深化与推进。从学科的角度，将相关理论的结论，进行更为细致的说明，使得我们对相关理论的把握，更为恰当。在此基础上，努力从学科角度，探寻和发现相关理论的生长点和未来趋势，是实现学科教研论文理论创新的主要方式。
理念的深化思考与提升。与新课程相适应的新理念，成为近年来相关研究的关注点。从这个意义上说，把先进的课程理念，变成可以具体化的、具有较强可操作性的实践内容，是学科教研论文实现推进的重要方面。深入理解新课程理念，积极探索新课程理念落到实处的有效机制，是相关研究展开的重要突破口。
课标的深化解读与把握。课程标准是当前课程改革的重要标准和依据。从这个意义上说，课程标准的准确解读和把握，是展开教育教学工作的基础性条件。但从当前的实际情况来看，这个方面的工作并不理想。以教材或者考试说明取代课程标准的现象还普遍存在。所以，学科教研论文应该强调和强化课标研究，把对课标的准确解读和把握，作为推进课标认识的重要手段。需要说明的是，当下的课程标准是国家标准，这就意味着对课程标准的研究，不能以破坏式的批评为主要呈现方式，而应该以建设性、建议性的方式为主线。
教材的全面理解与使用。在目前的教育教学实践中，教材的呈现方式多种多样。就经过教材管理部门审查的教材而言，有的是一标一本，有的是一标多本。此外，还有各种各样的校本教材。对于这些教材的研究，应该着眼于教材与课程标准的契合性、教材自身展开的逻辑性、教材呈现的特殊性和局限性等方面。从当下的研究来看，这些方面的研究论文在近年来呈上升的趋势。这也从另外的角度说明，研究者开始关注这一方面的创新要求。
流程的科学设计与落实。教学流程的科学化与顺畅化，是当前相关教研论文关注的焦点。有的研究者对当前教学实践中出现的种种模式的探索与讨论，也可以归于此类。就这类研究而言，创新的主要侧重，在于通过对教学流程的全面思考与优化探索，发现提高教学效率、优化课堂效果、激发学生兴趣的有效路径和方法。
问题的精致设计与推进。教学疑难问题是教研论文始终关注的重点内容。因此，对于教学疑难问题的精致思考与探索，也就成为研究者实现突破的主要着力点。从目前的研究进展来看，这一方面的研究为多，但写作难度相对较大。
教研论文的写作能力提升，是一项长期的过程。只有耐得住性子、舍得下脸面、下得足功夫，才能不断改进、不断提高，为学科的发展提供有效帮助和参考。以上几个方面，只是这一工程的几个关键环节。希望通过本文的分析，能让读者对这一工程有更为准确的认识，进而推动工程开展，真正实现教研能力的提升。
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