论文摘要和引言的区别

时间：2022-10-10 09:41:53 毕业设计我要投稿

论文摘要和引言的区别

　　在现实的学习、工作中，大家都经常接触到论文吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，下面是小编整理的论文摘要和引言的区别，欢迎阅读与收藏。

论文摘要和引言的区别

　　简单来说，引言就叫绪论(也有叫前言的)，只需交代论文论题，不需交代论据;主要叙述论文的主题、中心、写作动机、写作背景、论文的价值和意义。

　　摘要概括全文大意，是论文的中心思想。也是论文主要内容的提要，包括主要观点、主要论证结构以及结论。其实从这里就能看出摘要和引言的主要区别。

　　一篇学术论文的引言，大致包含如下几个部分：

　　1、问题的提出;

　　2、选题背景及意义;

　　3、文献综述;

　　4、研究方法;

　　5、论文结构安排。

　　问题的提出：讲清所研究的问题“是什么”。

　　选题背景及意义：讲清为什么选择这个题目来研究，即阐述该研究对学科发展的贡献、对国计民生的理论与现实意义等。

　　文献综述：对本研究主题范围内的文献进行详尽的综合述评，“述”的同时一定要有“评”，指出现有研究成果的不足，讲出自己的改进思路。

　　研究方法：讲清论文所使用的科学研究方法。

　　论文结构安排：介绍本论文的写作结构安排。

　　摘要一般包括以下几部分：

　　1、研究背景和意义;

　　2、全文的总体思路概括;

　　3、主要研究成果(分条叙述，是重点，清晰告诉别人你都研究出什么来了);

　　4、创新之处(也很重要，言简意赅，你与别人研究的不同之处，证明你不是抄袭);

　　5、关键词

　　如报考二级心理咨询师的论文对摘要有明确的要求：

　　摘要应简明扼要地概括文章的主要内容，一般不超过500字。

　　数学建模论文摘要

　　一、小学数学建模

　　"数学建模"已经越来越被广大教师所接受和采用，所谓的"数学建模"思想就是通过创建数学模型的方式来解决问题，我们把该过程简称为"数学建模",其实质是对数学思维的运用，方法和知识解决在实际过程中遇到的数学问题，这一模式已经成为数学教育的重要模式和基本内容。叶其孝曾发表《数学建模教学活动与大学数学教育改革》，该书指出，数学建模的本质就是将数学中抽象的内容进行简化而成为实际问题，然后通过参数和变量之间的规律来解决数学问题，并将解得的结果进行证明和解释，因此使问题得到深化，循环解决问题的过程。

　　二、小学数学建模的定位

　　1.定位于儿童的生活经验

　　儿童是小学数学的主要教学对象，因此数学问题中研究的内容复杂程度要适中，要与儿童的生活和发展情况相结合。"数学建模"要以儿童为出发点，在数学课堂上要多引用发生在日常生活中的.案例，使儿童在数学教材上遇到的问题与现实生活中的问题相结合，从而激发学生学习的积极性，使学生通过自身的经验，积极地感受数学模型的作用。同时，小学数学建模要遵循循序渐进的原则，既要适合学生的年龄特征，赋予适当的挑战性;又要照顾儿童发展的差异性，尊重儿童的个性，促进每一个学生在原有的基础上得到发展。

　　2.定位于儿童的思维方式

　　小学生的特点是年龄小，思维简单。因此小学的数学建模必须与小学生的实际情况相结合，循序渐进的进行，使其与小学生的认知能力相适应。

　　实际情况表明，教师要想使学生能够积极主动的思考问题，提高他们将数学思维运用到实际生活中的能力，就必须把握好儿童在数学建模过程中的情感、认知和思维起点。我们以《常见的数量关系》中关于速度、时间和路程的教学为例，有的老师启发学生与二年级所学的乘除法相结合，使乘除法这一知识点与时间、速度和路程建立了关联，从而使"数量关系"与数学原型"一乘两除"结合起来，并且使学生利用抽象与类比的思维方法完成了"数量关系"的"意义建模",从而创建了完善的认知体系。

　　三、小学"数学建模"的教学策略

　　1.培育建模意识

　　当前的小学数学教材中，大部分内容编排的思路都是以建模为基础，其内容的开展模式主要是"生活情景到抽象模型，然后到模型验证，最后到模型的运用和解释".培养建模思维的关键是对教材的解读是否从建模出发，使教材中的建模思想得到充分的开发。然后对教材中比较现实的问题进行充分的挖掘，将数学化后的实际问题创建模型，最后解决问题。教师要提高学生对建模的意识与兴趣就要充分挖掘教材，指导学生去亲身体会、思考沟通、动手操作、解决问题。其次，通过引入贴近现实生活、生产的探索性例题，使学生了解数学是怎样应用于解决这些实际问题的。同时，让学生在利用数学建模解决实际问题的过程中理解数学的应用价值和社会功能，不断增强数学建模的意识。

　　2.体验建模过程

　　在数学的建模过程中，要将生活中含有数学知识与规律的实际问题抽象化，从而建成数学模型。然后利用数学规律对问题进行推理，解答出数学的结果后再进行证明和解释，从而使实际问题得到合理的解决。我们以解决问题的方法为例，使学生能够解决题目不是教学的唯一目的，使学生通过对数学问题的研究和体验来提升自己"创建"新模型的能力。使学生在不断的提出与解决问题的过程中培养成自主寻找数学模型和数学观念的习惯。如此一来，当学生遇到陌生的问题情境，甚至是与数学无关的实际问题时，都能够具备"模型"思想，处理问题的过程能具备数学家的"模型化"特点，从而使"模型思想"影响其生活的各个方面。

　　3.在数学建模中促进自主性建构

　　要使"知识"与"应用"得到良好的结合就必须提高学生积极构建数学模型的能力。我们要将数学教学的重点放在对学生观察、整合、提炼"现实问题"的能力培养上来。教学过程中，通过对日常问题的适当修改，使学生的实际生活与数学相结合，从而提升学生发现和提出问题，并通过创建模型解决问题的能力，为学生提供能够自主创建模型的条件。

　　我们以《比较》这课程内容为例，我们通过"建模"这一教学方法，培养学生对">""<"和"="的掌握与使用，进而使学生明确了解"比较"的真正含义。首先，利用公园或者学校等地方的跷跷板为素材，让学生了解自己的哪个伙伴被压上去，哪个伙伴被压下来;然后让班级的高矮不同的同学进行身高比较。最后将上面这些情景在课堂上通过多媒体手段展现出来，由于这些情景都是学生曾亲身体验过的，此时再叫他们去做"重量"或者"高度"的比较，他们就可以轻松的掌握">""<"和"="等符号。这种将学生的实际生活与课堂教学相结合的方法，使学生能够轻松的创建其数学模型，提升他们自主建模的信心。

　　四、总结

　　数学建模是将实际生活与数学相结合的有效途径和方法。学生在创建数学模型的过程中，其思维方式也得到了锻炼。小学阶段的教学，其数学模型的构建应当以儿童文化观为基础，其目的主要是培养儿童的建模思想，这也是提升小学生学习数学积极性，提升课堂文化气息的有效方法和途径。

　　外刊论文的引言

　　引言是外刊文章最难写的部分之一。

　　我们国内中文论文的缺陷就在于Introduction过于简单，没有内涵，没有真正体现出论文的研究起初和创新要素。但是人家外刊论文对于Introduction的要求却是非常高的，拥有一个好的引言相当于文章成功了一半。

　　要写好引言，最重要的是要保持鲜明的层次感和极强的逻辑性，即在符合逻辑性的基础上建立层层递进的关系。

　　阐述自己研究领域的基本内容，要尽量简洁明了;看文章的都是这个领域的专家，所以那些显而易见的知识都要用概括性的而不是叙述性的语言来描述。

　　文献总结回顾是引言的重头戏之一，要特别着重笔墨来描写。

　　一方面，要把该领域内过去和现在的状况全面总结概括出来，特别是最新的进展和过去经典文献的引用，不能有丝毫的遗漏，这是最容易出问题的地方，要极力避免。因为一旦审稿人指出这两个毛病，就很可能意味着你做的不够深入或全面。

　　另一方面，文献引用和数据一定要准确，特别是间接引用的数据，避免片面摘录部分结果而不反映文献的总体结果。数据出错会导致编辑对文章的印象大打折扣。

　　此外，引用文献时切记防止给人造成抄袭的印象，不要原文抄录，要用自己的话进行总结描述。如果你走运到了极点，审稿人正好是文献的引用者的话，原文照抄的结果简直一击毙命。

　　分析过去研究的局限性，阐明自己研究的创新点，这是整个引言的高潮，因而要精益求精。阐述局限性时，一定要客观公正评价别人的工作，不要刻意抬高自己研究的价值，贬低别人的工作，sci论文写作万万不可如此，一定要实事求是来分析。

　　在阐述自己的创新点时，注意文章的摊子不要铺的太大，要抓住一点进行深入的阐述。创新性描述的越多越大，越容易被审稿人抓住把柄。要紧紧围绕过去研究的缺陷性来描述，完整而清晰地描述自己的解决思路。英文文章的特点是深入系统的解决一到两个问题就算相当不错。

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