一体化《财务报表分析》的教学改革论文

时间：2024-10-01 15:37:48 财务税收我要投稿

一体化《财务报表分析》的教学改革论文

　　一、依据具体工作岗位需求选取教学内容

一体化《财务报表分析》的教学改革论文

　　教学内容的设计充分考虑了职业能力的需要与学生的实际情况。首先补充了会计学基础知识;其次是突出应用性知识，理论以“必需够用”为原则;三是为了使教学内容更加丰富多彩，更加有助于学生能力的培养，在原有教材基础上选取了许多公司的典型案例，将其作为辅助教学资料的形式穿插于课堂教学中，从而把书本知识与实际应用有机地结合起来，以提高学生的学习兴趣和学习热情，实现教学目标如下:

　　(一)课程内容的选取

　　根据专业课实践性强，更注重分析过程，采用项目导向的教学模式的特点，针对主要财务报表的认识与分析，设计分解项目。通过对财务报表分析工作岗位的分析，确定典型的工作任务，并进一步细分为具体的学习任务。理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，教学内容的组织顺序则根据财务报表分析工作流程进行，依据工作任务确定教学内容和学习要求。具体实施中，在项目分解与教学内容选取上，充分考虑了工作岗位需求。如市场营销、物流管理(速递服务与管理方向)、物流管理等专业48课时，按照岗位需求，确定6项典型的工作任务:财务报表基础知识、资产负债表阅读与分析、利润表阅读与分析、现金流量表阅读与分析、所有者权益变动表阅读与分析、财务报表综合分析;并进一步细分为14个学习任务:财务报表认知、借贷记账法与会计要素认知、资产负债表认知、资产负债表项目分析、资产负债表综合分析、利润表认知、利润表项目分析、利润表综合分析、现金流量表认知、现金流量表项目分析、现金流量表综合分析、所有者权益变动表分析，报表附注分析、财务报表综合分析。

　　(二)课程内容的组织安排

　　通过对财务报表分析工作岗位的分析，确定典型的工作任务，并进一步细分为小的学习任务。理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，教学内容的组织顺序则按财务报表分析工作流程进行，依据工作任务确定教学内容和学习要求。具体实施中，在项目分解与教学内容选取上，充分考虑了工作岗位需求。教学内容安排按照报表分析的实际工作流程来组织，具体如下:

　　1.按照报表分析工作过程和学生认知习惯安排教学内容。从报表分析工作实际看，报表分析工作的内容是企业真实的财务报表，企业财务报表包括4张报表，报表分析人员实际阅读与分析时习惯按照资产负债表—利润表—现金流量表—所有者权益变动表这样的顺序阅读分析。因此，按照阅读习惯与报表分析工作过程组织教学内容，有利于学生通过真实的职业环境学习掌握会计职业技能。此种内容的安排，并辅以“认知—学练—实做—讲评”四位一体的循环教学方式，将技能训练和理论知识学习紧密融为一体，让学生通过每一张报表分析反复训练单项技能，通过最后综合训练对报表进行全而分析，提高综合技能，同时加深对相关理论知识的理解和掌握。

　　2.基于会计工作学习情境设计的内容排序。根据财务报表分析的顺序，结合实践将划分的14(12)项学习任务进行有机整合为6(5)个典型工作任务，根据岗位需求确定具体的教学方法。

　　3.先感性、再技能、后理性的总体顺序安排。课程总体顺序安排上，体现“认知报表、了解工作任务、训练单项分析技能、综合运用报表分析专门方法”的逻辑顺序。

　　二、实施“教学做”一体化教学模式

　　本课程采用了“认知、学练、实做、点评”四个阶段进阶式训练的“教学做”一体化教学模式。该课程以上市公司的实际财务报表为例，每个工作任务按照“教、做、评、讲、学”五步递进实施教学，并让学生在“做中学、学中做”，激发主动思考和解决问题的能力，加深对报表分析知识的理解和掌握，从而培养和训练学生利用报表分析知识服务本职工作的能力。

　　具体教学共分为四个阶段，即“认知、学练、实做、讲评”。

　　第一阶段为“认知”阶段，主要让学生认知报表构成要素、报表的结构、排列顺序、报表的基本分析方法。

　　第二阶段为“学练”阶段，也是课程的主体部分，以某上市公司的实际财务数据为例，在老师的引导下，学生分阶段、分项目完成各项教学任务，边讲、边学、边做，采取“教学做”一体化教学方式，使学生在任务处理中学习相关知识、积累工作经验，并通过课程结束时一个完整的实训作品构建起该课程完整的知识体系。

　　第三阶段为实做阶段，学生以5~6人为一组，每个小组下载一个上市公司的真实财务报表，对公司的财务状况、经营成果、现金流量等逐项展开分析，学生自主完成。

　　第四阶段为讲评阶段，学生将作品进行展示，老师给以讲评，引导学生进行全而深入的分析。通过以上四个阶段的学习和训练，学生职业技能和知识得到提升。

　　三、采用先进的教学方法

　　为激发学生主动思考和解决问题的能力，加深对报表分析知识的理解和掌握，从而培养和训练学生利用报表分析知识服务本职工作的能力。在具体教学中，引进并完善了教学方法，具体如下:

　　(一)案例教学法。以某上市公司实际财务报表为例，运用各种报表分析方法，逐步展开对该上市公司财务状况、经营成果、现金流量的分析，既保持了教学内容的连贯性，又让学生仿佛置身真实的工作环境，通过14项学习任务的完成，既掌握了各项知识点，又能够达到融会贯通。

　　(二)项目教学法。每个学习任务设置一个项目，包括阶段性项目和综合项目，在教学过程中，老师根据教学进度，按照先单项后综合的顺序布置项目，驱动学生积极主动地进行学习和实践训练，学生分小组，自主讨论完成各个实践项目，在实践中产生知识需求，针对其需求引入相关理论知识，有效地调动了学生对专业技能和理论知识学习的积极性，真正做到以学生为主体组织教学。具体步骤是:1、提出具体项目;2、学生根据项目目标进行实践操作，在操作过程中产生对技能和理论知识的需求;3、学生提交实践操作的作品;4、教师对学生作品评价考核，对相关知识进行讲授。每一个具体项目完成后，进入下一具体项目，如此循环往复，完全融“教”、“学”、“做”为一体。

　　(三)情境模拟教学法。为学生提供真实的上市公司的财务报表，让学生实际认知资产负债表、利润表、现金流量表、所有者权益变动表，老师随时解答学生提出的问题，采取边做、边讲、边学的方法，指导学生运用各种报表分析方法，逐步展开对真实的财务报表的分析，学生分小组展开讨论，随着教学任务的完成，学生也完成了对上市公司财务报表的全而分析，仿佛置身真实的工作环境，从而实现了理论与实践的“零距离”。

　　(四)“五位一体”循环教学法。基于报表分析过程的课程内容设计和安排，把课程内容细化为14个具体的工作任务，每个任务的教学过程都遵循“认知—铺垫—实践—点评—理论讲授”“五位一体”的反复循环的教学模式。

　　四、实行以能力考核为中心的教学评价方式

　　教学过程中学生成绩的考核评价总体上突出工作任务与实践项目的完成过程和效果。课程考核方案包括平时成绩考核与期末考核两部分。

　　(一)平时成绩考核。平时考评占50%，由小组成绩及个人平时表现两部分。考核内容为课堂提问、讨论、实训、考勤、作业、期中测验等，根据考核结果打出平时成绩。具体如下:1.考勤，通过随堂清点人数登记考勤，占平时成绩的20%;2.实训作品，学期结束之后，要求学生提交完整的上市公司财务报表分析报告，占平时成绩的60% ;3.课堂表现，包括课堂提问、听课和纪律情况，占平时成绩的20%。

　　(二)期末成绩考核。期末考试占50%，为闭卷考试，题型可以为单项选择题、多项选择题、判断题、填空、名词解释、简答题和综合题等形式。

　　五、教学效果及收获

　　(一)调动了学生的积极性和主动性。通过教学改革，学生不再是被动听讲，而是主动参与课堂教学活动过程，有利于调动学生的积极性和主动性。改变了传统的教学方法下，教师在讲台上授课，学生在讲台下听课、记笔记，听课效果差，考试前突击死记硬背，考后马上忘掉的坏习惯。新的教学模式，要求每个学生都要参与到教学活动中来，这就对学生提出了更高的要求。如在《财务报表分析》中讲到偿债能力分析时，结合具体的一家上市公司，要求学生分别扮演企业的管理者、债权人、投资人以及其他利益相关者，对企业的营运能力进行分析，并提出解决问题的方案。同时，请一部分学生到讲台上演示其分析的过程与结论，并调动其他学生进行讨论与评价，尽可能地让所有学生都能参与到课堂教学活动过程中去，而不再是单纯地听课。整个课堂气氛会因此而活跃起来，在热烈的讨论与分析过程中学生对相关知识点的掌握也更加牢固。

　　(二)培养了学生的实际操作能力，有利于学生今后的就业与工作。在新的教学模式下，每学期开始，教师就要求学生分组准备相应的案例资料，并做好相应的学习准备工作，如阅读案例资料，查阅相关的参考书目、论文资料等。通过准备案例资料，极大地锻炼了学生的动手能力和实际操作能力。课上，教师讲完课内案例，马上要求学生动手，对自己小组案例进行针对性分析、讨论，并得出自己的结论，极大地调动了学生的积极性。而且在分析与讨论过程中，可能会出现不同的看法，学生能得到更多的启发，发现自己的问题，从而进一步加深对课本上的理论知识的理解。若在以后的工作中碰到类似的问题，就不至于一筹莫展、不知所措了。

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