工商管理实践能力培养模式
工商管理专业与其他专业不同，注定要有不同的教育模式，只有加强专业实践培养模式，通过各方面鼓励，才能保证学生专业实践能力提升，培养出更多符合社会需求的专业性人才。
摘要：
工商管理专业是现在高校普遍开展的课程，为了更好地对学生能力进行培养，必须加强工商管理专业学生实践能力。但是，当前很多学校在实践能力培养方面存在明显不足之处，所以，学校需要根据现有状况及社会需求，提高学生专业实践能力，切实有效地建立完善的专业实践能力培训体系。
关键词：
工商管理;实践能力;实验;培养目标
工商管理专业，顾名思义，就是学习和锻炼企业实际管理工作，在实际学习中，以实用性和操作性为准，以自己学到的知识点为企业管理工作提供服务，这就需要知识水平、能力、素质都一流的应用型管理人才。由此可以看出，工商管理专业学生要比其他专业学生在实践上要求更高，所以，教育工作者必须意识到这一点，在教育过程中适应这一要求，加强对工商管理专业学生实践能力的培养，让其更好地为企业服务。
1.工商管理专业学生在实践能力培养方面的不足
(1)案例教学效果不明显，实际操作能力不强。很多学校在工商管理课程教学上，较多地模仿MBA教育模式和案例，其目的是保证教学效果，高校学生与MBA学员之间存在非常大的差距，但对企业的了解和感受经验不足，缺乏工作经验，所以，对案例分析没有太多深刻认识，导致案例教学方法效果不明显。同时，教师在教学过程中对实际管理方法和在企业管理中应该运用的管理工具储备不足，缺乏实际操作能力和经验，大多是照本宣科，没能结合企业实际情况深入解决问题。
(2)实践教学缺乏有效支持，效果难以保证。工商管理课程很多都需要进行社会实践，虽然安排了实践环节，但是没有良好的现实环境对其进行支撑，很多情境都是创设出来的，硬件与软件不够先进，没有办法支撑整个实践效果，所以，只有很少的实践能够达到预期的效果，更多情况是相关课程不能得到广泛应用和支持。对于学生来说，虽然知道实践的重要性，但是没有良好的实践环境支持，技能和知识支撑效果难以保障，很多情况下不再进行额外的课程实践。
(3)专业实习与学生实践相背离。工商管理专业实习需要学生进入企业管理一线，参与企业实际管理，但是，企业出于自身利益考虑，不会让学生刚开始就参与最实质管理性工作，学生只能作为旁观者学习一些简单的、机械的工作内容，对企业管理工作知之甚少，更不要提专业知识方面的提高，实践效果不明显。
2.如何提升工商管理学院学生的实践能力
(1)发挥案例教学的作用。师资水平是学生实践效果的有效保证，是适应时代需求的有效表现形式，所以，加强教师队伍建设是刻不容缓的问题。针对现在实际情况，对培养学生实践能力提出一些意见：首先，由有资深经验的教师授课，主要传授实践中应该注意的问题和经验，应该找一些优秀的教师对其他教师进行培训，给教师一些学习的机会;其次，在一些比较大的、综合的案例上，让不同专业教师在案例上进行不同方面的讲解，为学生提供不同学习机会，让教师学习到不同的教学风格，提升教学水平;再次，鼓励教师对案例进行深入理解，通过对案例的编写提升案例写作能力;最后，加强教师与国际接轨，加强国际上比较先进的教学方式的互动与交流，让师资队伍更国际化。
(2)构建专业实践能力培养体系。在工商管理专业学生培训计划布置过程中，必须加强对实践能力培养的重视程度，并且在课程开始的每一个环节都与实践相联系，完善课程、实习及课后实践等，保证每一个环节都能环环相扣，组成良好的实践能力培养体系。通过对专业知识及基本能力培养，把相关课程与教学实践各环节结合在一块，在专业主干课程中加入实践教学内容，然后结合工商管理专业实际特点，注重培养学生的沟通与表达能力及团结写作能力，把相应内容添加到教学内容之中，是对知识技能及实践能力提升的有效保证。同时，对学生学习能力考察有据可循，知道应该如何考察学生的学习和实习情况。在这个过程中，必须听取专业课教师的意见和建议，让教师积极参与实践内容修订和编写工作，课程与实践之间有更密切的关系，对学生和教师都有非常大的提升作用。
(3)切实改善专业实验条件。从目前企业实际管理情况来看，每一个环节都需要信息技术和软件技术的支持，教学实践中，对软件使用进行实验和模拟，让学生在实际工作中更快地了解相关软件的操作工作，提升学生对实际工作的认知，对学生实践能力提升有非常积极的`作用。要想在信息技术和软件技术实践上有所收获，学校需要有较大的软硬件投入，满足专业学生的实习情况，不仅有软硬件设施方面的投入，对后续维护及实践环节的投入支持，教师需要投入更大精力在试验教学上。
(4)积极改革专业实习方式与内容。专业实习不仅是课程内容而已，必须要有稳定的、有实力的实习单位，还需要有足够时间到单位进行实习，需要学生与实习单位、学校与实习单位都能保持良好的关系，让学生真正参与到企业管理工作之中。此外，还可以借鉴国外和一些高校的创新作坊，让学生做真正的管理者，然后管理工商业的组织机构，不仅能提升学生的实践能力，还能解决学生没有找到好的实习单位的问题。
(5)提高学生独立思考问题和解决问题的能力。案例教学有着非常好的效果，主要因为通过案例教学，可以让学生换位思考，把自己学到的知识内容与工作结合起来，有更多的心理体验。教师可以在教学中把学生分成不同学习和讨论小组，建立互动课堂教学模式，让学生置身于情境之中，通过相互沟通、交流、合作获得问题的答案。小组学习过程是交流和分享经验的过程，学生相互示范、指导，保证知识、技能都有所提升，让学生渐渐学会如何学习、如何分析、如何处理问题，最后保证在合作中不断前进。
3结语
总之，工商管理专业与其他专业不同，注定要有不同的教育模式，只有加强专业实践培养模式，通过各方面鼓励，才能保证学生专业实践能力提升，培养出更多符合社会需求的专业性人才。学校需要把工商管理专业建设成为有特色、有优势的学科，为社会输送更多人才。
参考文献：
[1]李光明.工商管理学科人才的培养目标及实现途径[J].科技情报开发与经济，2016(14):241-243.
[2]刘晓红，高阳.工商管理的实践教学改革探讨[J].高等教育与学术研究，2016(4):16-18.
【工商管理实践能力培养模式】相关文章：