谈谈工商管理中案例教学法的应用
科技的发展给教学改革带来了更多的机遇，教学的理念也在不断的创新和发展，在工商管理教学中，要重视新科技、新理念的融入。以提高课堂教学的有效性案例教学法的灵活应用是指在转变教学思路的前提下对案例教学法进行开发式应用、创新式应用，以促进工商管理课堂教学有效性的提高。
摘要:
案例教学法在工商管理教学中的应用有其优势，也有很多的不足，如学生参与度不够、教学不够灵活等等，解决这些问题，要从学生在教学中的主体地位出发，先要转变思路，提高学生的参与度。再结合实际教学情况灵活应用案例教学法，并将其应用与网络科技、新的教学理念等结合起来，对提高工商管理教学质量非常关键。
关键词:
案例教学;重要性;问题;策略
1.引言
当前高校学生的学习基础良莠不齐，社会对高校培养人才的职业能力、综合素质也有很高的要求，面对这些现状，应用案例教学法显然是提高工商管理教学的有效途径。只是受传统教学思想、教学经验影响，案例教学法的应用不能充分发挥其优势，因此有针对性地改革案例教学法的应用是很有必要的。
2.案例教学法在工商管理教学中应用的重要性
案例教学法的应用历史非常久远，是传统教学中的常用手段，也是教学改革后的有效教学手段之一，首先，案例教学法所用案例很多来自于生活实际，一些是教师根据实际情况、教材内容等加工的，其中包含了丰富的从业经验，对于实践性非常强的工商管理教学很是实用。其次，案例教学法融汇了不同的专业知识和实践应用经验，涉及到市场营销、企业管理、人力资源管理等多个方面，这对于提高学生的知识应用能力和职业能力非常重要，能有效地促进学生职业素养的提高，使其更加灵活地掌握知识的学习和应用。再次，案例教学法使用于不同层次的学生，能够达到各种教学目标。例如，在案例教学中，对案例的认知与学生对知识的掌握、应用、人生阅历等有很大关系，学生在阅读分析案例时可自由发挥，激发了学生的思维能力和创造力。在小组讨论中，学生可尽情抒发自己的观点，为自己的观点进行辩论，这又促进了学生学习的专研性和探索性的形成，全班讨论和总结评价中，不同的学生也会有不一样的收获，各个层次的学生都能学会知识的应用，且有不同的应有体验，这对提高工商管理教学课堂有效性很是有效。
3.案例教学法在工商管理教学中应用的问题分析
3.1案例教学法应用中学生的参与度不高
工商管理专业的实践性非常强，按理应用案例教学法能够起到很好的教学效果，然而事实并非如此，其中最关键的问题是学生的参与度不高。例如，在案例资料查找和加工过程中，学生很少参与，几乎是老师一手“包办”，而有些教学经验丰富的老师还容易犯“经验主义”错误，所选用的案例缺少时代性、社会性，其教学难以激发学生的兴趣，在案例分析、交流中，学生往往是窃窃私语，老师提问则是“一问三不知”，整个课堂成了老师的“天下”，这样能有教学效果吗?又如，课堂讨论中，教师安排好讨论标题，参与讨论的往往就是寥寥无几的少数同学，大多数同学成了“旁听生”，学生的这种参与状态很难适应工商管理教学改革的要求，工商管理教学也很难达到更高的层次。
3.2案例教学法应用课堂教学的有效性难以保障
课堂教学效果取决于老师的“讲”和学生的“学”，归根结底学生的“学”才是关键，在教学过程中，学生的参与度不高，缺少教学参与的兴趣和正确参与的方式、方法，一堂课下来，基础好的学生还能学一点，基础不好的学生就是在听“天书”。例如，案例教学中，学生对于感兴趣的案例会好好研究，在课堂听讲中会跟着老师的思路进行思考。对于不感兴趣的案例，一些学生就会低声交谈、听音乐、玩手机，完全是一种“混”的态度，在这种思想意识影响下，工商管理教学的有效性很难保障。又如，案例讨论中，学生对某些知识点产生了兴趣，发言积极踊跃，课堂秩序良好，教学效果也好。如果学生没有兴趣，教学参与情绪低落，那么课堂讨论就死气沉沉，讨论基本是在“浪费时间”，没有什么实质性的收获。
3.3案例教学法应用缺少创新
工商管理教学在不断改革，而案例教学法的应用却无太大改进，这是案例教学法应用的较大问题之一。当前，案例教学主要有引导式、讨论式等几种形式。引导式，就是用案例引出教学内容，再进行知识的传播、讨论、学习、理解，在实践过程中，引导式案例教学法的作用甚微，关键是学生在教学中的主动性难以发挥，学生参与教学的思想过于被动，引导往往失效。讨论式案例教学法的教学效果与学生的课前准备、知识掌握情况等密切相关，需要学生在课外查询充足的案例资料，并将案例与知识应用结合起来，这两点做不好，案例的讨论就难有效果。作业式案例教学法，就是以作业的形式将案例留给学生，然后再设计相关的问题让学生思考、查询相关资料，这一类型的案例教学法一定程度上提高了学生的参与度，但其教学有效性还是难以保障。总之，当前工商管理教学中案例教学法的应用缺少趣味性，难以激发学生的求知、探知欲望;缺少创新性，难以营造有活力的课堂气氛，虽然对工商管理教学有一定的促进作用，但其在教学中的优势还是没有充分发挥。
4.案例教学法在工商管理教学中应用的策略分析
4.1案例教学法应用中要转变思路提高学生参与度
在工商管理教学改革中，淡化了老师在教学中的核心作用，强调学生在教学中主体地位的发挥，案例教学法应用中也要充分、全面地体现教学改革的思想，教师要积极的转变教学思路，以促进教学中学生参与度的提高。例如，在教学案例设计中，将教师设计、制作案例转变成学生自己设计案例，老师与学生提前约定好教学内容，让学生个人或分组组织、设计案例，学生在设计案例过程中自然对案例有更深刻的认知和思考，在教学中他们的表现也会更加积极。此外，这种教学思路的转变要求老师有很强的应变能力，这就要求老师要不断地学习进步、提高自身的综合能力，要积极地关注学生的思想、心态变化，以便在教学中能掌控全局，引导学生有效参与学习。又如课堂案例讨论中，传统教学思路是老师安排好讨论的核心标题，学生跟着老师的思路进行思考、讨论，这一过程学生参与教学很是被动。若是转变教学思路，学生对自己感兴趣的知识内容进行研究、讨论，然后组与组、学生与老师之间展开讨论，这样，一方面能够激发学生的讨论热情，因为讨论参与的主动权在学生手上，由他们安排，这就会使学生产生一种“主角意识”，认为自己在教学中很关键，而且老师很重视、很尊重自己，这就使学生有更强的表现欲望，增加了学生对教学的参与深度。另一方面，学生的思想能得到充分的发挥，这就有效的拓展了学生思维领域，提高了课堂活力，学生在课堂教学中能结合自己兴趣进行学习，其参与积极性自然高。
4.2案例教学法要灵活应用
以提高课堂教学的有效性案例教学法的灵活应用是指在转变教学思路的前提下对案例教学法进行开发式应用、创新式应用，以促进工商管理课堂教学有效性的提高。第一，从学生出发，选择案例教学的切入点，使教学效果更好。例如，结合学生的学习习惯、学习兴趣等展开教学，在教学中能够全面地考虑学生的个体特点，以学生为主体进行案例教学设计，使学生有更多的教学参与机会。第二，注重案例教学中的师生互动、学生互动，一方面，正确定位自己的位置，和学生形成“亦师亦友”的关系，引导和启发学生学习能力、思考问题能力、知识应用能力的发展，促进学生学习效率的提高。第三，在案例教学中融入多种教学方法，如案例教学法与分组教学法结合、案例教学法与多媒体教学法结合等，同时注意不同教学方法结合的密切性、科学性，能够随机地应用一些工商管理的小案例引入正题，培养学生对案例的认知、思考、分析能力，以促进工商管理课堂教学有效性的提高。
4.3案例教学法应用中要重视新科技、新理念的融入
科技的发展给教学改革带来了更多的机遇，教学的理念也在不断的创新和发展，在工商管理教学中，要重视新科技、新理念的融入。例如，计算机网络技术方便了师生的交流，打破了时间、空间对教学的限制，在教学中可以利用计算机网络实现案例教学，建立网络交流平台与学生交流案例、安排作业、讨论问题等，以此提高课堂的效率。又如，将案例教学与翻转课堂教学结合起来，应用新的教学理念促进学生自主学习能力、探索能力的提高，使其在工商管理教学中的主体地位充分地发挥出来，使教学达到更好的效果。
5.结语
案例教学法的应用有其他教学方式难以取代的优势，在工商管理教学中，案例教学法应用的关键是案例的选择方法、案例的讨论及案例的总结评讲，每一个环节都有很大的改革优化空间，重视在案例教学应用过程中对实践的整理、分析、反思，将有助于高校工商管理教学总体水平的提高，使高校培养的人才具有更高的职业能力。
参考文献:
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