开放教育工商管理专业教学思考

开放教育工商管理专业教学思考

　　开放教育工商管理专业课程设置多年来变化不大，没能随市场需求及时调整，导致教学内容相对滞后，另外，地方电大本专业选择统设课程较多，学生缺少自主选择权利，真正想学的专业课程占比较小。

　　【摘要】随着互联网信息技术的进步和在全球的广泛应用，特别是在教育教学领域的应用，为教学模式的改革创新提供了有力保障。面对我国开放大学转型过程中的新要求，各地方电大开放教育要在教学实践中找到出路，本文在对工商管理专业教学模式现状分析的基础上，进行教学模式的探索，以利于加快本专业建设和推进教学改革的深入。

　　【关键词】开放教育;工商管理;教学模式;研究

　　进入新世纪，随着互联网信息技术的进步和在全球的广泛应用，特别是在教育教学领域的应用，为教学模式的改革创新提供了有力保障，中国教育正式进入到网络时代。2012年，中国国家开放大学、上海开放大学、北京开放大学的成立，标志着我国开始了建设适合中国特色的开放大学。面对我国开放大学转型过程中的新要求，各地方电大开放教育要在教学实践中找到出路，寻求突破，更好完成人才培养模式目标，本文就电大向开放大学转型中的开放教育工商管理专业教学模式进行探讨。

　　电大30多年的发展进程中，教学模式一直为适应成人教育稳步发展，为了提升办学质量，进一步推进向开放大学的转型升级，必须要努力推进教学模式改革，研究新思路新方法，特别要充分学会利用网络平台、现代信息技术更好完成教学任务。针对工商管理专业的教学目标、教学内容、教学方式、实践环节等方面进行改革创新,培养出更有主动性、创造性、实践性的能更好地适应新时代要求的高能力专业学生，达到专业人才培养目标是我们的主要课题。通过对英国等国外发展较好的开放大学先进经验的学习，我们今后必将颠覆传统的教学模式，师生关系、生生关系都要发生很大变化，学生自主化学习增强，辅导教师的主要任务也将转变为学生提供更好的学习支持服务。

　　一、工商管理专业教学模式现状分析

　　现有的开放教育工商管理专业教学模式虽然为了适应时代要求不断进行改进，但仍没能达到满意效果，利用现代信息技术不充分，没有真正实现学生的自主学习，很多做法流于形式没有落到实处，现从几个方面分析如下：

　　(一)重理论教学轻实战案例

　　传统的教学模式是教师讲学生听，过多的理论教学使学生丧失了自主学习能力和兴趣，影响了人才培养质量的提高。国外开放大学要求专业教师必须采用较新的大量的案例进行教学，国内没有严格要求，又由于教师缺少进修机会和实践经验，在教学中采用案例教学有限，资源更新慢，影响了教学辅导效果。

　　(二)课程设置和教材更新不及时

　　开放教育工商管理专业课程设置多年来变化不大，没能随市场需求及时调整，导致教学内容相对滞后，另外，地方电大本专业选择统设课程较多，学生缺少自主选择权利，真正想学的专业课程占比较小。课程选用的教材更新较慢，电大系统教师日常教学任务繁重，缺少有精力、能力编写适合教材的专业教师。

　　(三)教学平台利用效果不理想

　　开放教育现在采用的国家开放大学学习网是新建成使用的网络学习平台，功能强大，学生可以登录查看相关学习资源，但据相关统计数字和学生学习情况的跟踪，真正利用学习平台主动学习的学生数量较少，教师挂在平台的资源也有限，参加课程讨论、答疑的学生更少，很多行为只是被动所为，没有达到实际意义和理想效果。

　　(四)实践环节薄弱难接轨工作实际

　　开放教育工商管理专业的实践环节包括课程实践和毕业实践，近几年虽增加课程实践内容，但没有真正引起地方电大的认真对待，缺乏与实际工作的紧密联系，而且管理上比较粗放，没能达到理想的效果。负责实践教学的教师由于自身实践水平和实践技能的缺少，对学生的指导也就停留在有限的水平，学生被动完成，缺少现实指导意义。

　　二、工商管理专业教学模式探索

　　开放教育教学模式必须顺应现代教育技术的发展潮流，符合教育对象的特点和学习要求，充分体现出工商管理专业的特色，变“教为主”为“学为主”，形成面授教学辅导和在线教学相结合的混合教学模式，充分利用现代网络平台，加强开放性、互动性，并把为学员提供最优的学习支持服务作为主要工作目标，培养应用型专业人才，帮助学员完成学习任务。

　　(一)构建新型课程体系

　　由于工商管理专业具有应用性强的特点，课程设置要坚持以市场为导向，适应经济结构的发展变化，课程间要互相支撑，灵活进行调整，增加实践教学比重，更多满足学生个性化需求，同时要动态地将新的理论成果和实践经验及时补充到专业课程中，有利于学生专业水平和实践能力的提高。

　　(二)利用平台突出自主性学习

　　开放教育学生可以不受时间和空间的限制，根据个人需要，通过阅读网上课程资源、点击教学平台上的视频文件、查阅辅导教师回复的答疑邮件等多种渠道获得自主学习资源，还可以通过教学平台课程讨论解决疑难问题，真正参与到学习过程中，完成自主性学习，在获取专业知识的同时提高了学习能力和探索精神。

　　(三)尝试新教学方法方便学习

　　无论是面授辅导还是应用网络平台，都应尝试采用新的教学方法，如翻转课堂等，在努力完成教学目标的同时方便学生学习，特别是要充分应用多媒体技术，对学生的在线学习情况进行跟踪，要通过大量的有指导意义的案例研讨、丰富的网络课程资源创新教学模式，培养学生分析问题和解决问题的能力。

　　(四)与企业合作完成实践教学

　　开放教育可以通过与合适的企业联合，建立校外实训基地，聘请企业中有实际工作经验的管理者进行指导，注重学生专业实践能力的培养;也可以搭建综合实践网络平台，通过模拟企业实际工作流程软件，仿真体验实际企业管理全部流程。总之，要努力把实践教学与社会实际相结合，规范发展，达到实践能力培养目标。

　　(五)打造高水平专业教师队伍

　　教学模式的改革对专业教师的素质和专业知识、现代教育技术水平都提出更高的要求，同时要求教师改变传统教育观念，提高责任意识。开放教育专业教师要积极参加各类培训，努力学习新的教学技能，如微课程制作等，供学生自主学习使用。通过聘请有实践经验的管理者和学者，送专业教师到国内外进修和企业中去实践，鼓励教师提升学历、拓宽视野，打造出一流的专业教师队伍。

　　三、结语

　　我们要明确并坚持以开放教育学生自主学习为中心，利用多种手段更好服务于个别化学习。开放教育工商管理专业教学模式的探索与研究，可以加快本专业建设和推进教学改革的深入，同时培养出一批具有创新精神的骨干教师，带动专业整体教学水平的快速提高，实现资源共享，为开放大学人才培养奠定基础，并提供更为广阔的发展空间，也为广大学习者提供更加便捷、灵活的学习途径和不受时空限制地接受教育的机会。

　　【参考文献】

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　　[2]李广平.基于案例教学法的工商管理类专业课程教学模式改革研究[J].河南工业大学学报(社会科学版),2013,04:173-176.

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　　[4]王吉寅.浅谈工商管理专业人才的培养[J].知识经济，2013(21)：136.

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