浅析工商管理专业新型人才培养模式改革
我国各高等大学工商管理专业承担着为市场和企业培养优秀的工商管理型人才的重大责任，经济在不断发展，社会对工商管理型人才的综合素养的要求也越来越高。以下是小编J.L为大家分享的关于工商管理专业新型人才培养模式改革之论文范文。
摘要:我国经济社会的迅猛发展，各大企业不断扩张发展，市场对工商管理型人才的需求逐步旺盛，各高等大学的工商管理专业作为培养该方面人才的重要源头之一，其人才培养模式极其重要。但是目前来看，我国各高等大学的工商管理专业的人才培养已不能很好的满足市场和企业的需求，因此，探究工商管理专业新型人才培养模式势在必行。
关键词:工商管理 新型人才培养模式 探究
1我国在工商管理专业人才培养方面的缺陷及造成原因
1.1培养目标出现偏差
各高等大学往往比较注重工商管理专业学生基础知识和基本技能的培养，而忽略了现代工商管理行业中对人才所需要的综合能力的培养，导致人才培养的目标发生了偏差，培养出的人才不能很好地适应社会的发展，他们的理念和技能相对比较落后，达不到社会经济发展的需求。当今时代，各工商管理企业中所需要的集决策、谈判、公关、战略等各综合能力于一身的人才，需要制定出新的科学合理的培养计划，对人才进行高质量的培养。
1.2培养体系不完善
现在我国各类型高等学校工商管理专业中的课程体系采用的依旧是相对传统的专业基础课、专业方向课、专业核心课程以及选修课这四大模块，学生在学习的过程中往往将课程联系不起来，感觉课程之间杂乱无章，缺少有机结合，到最后不知道他们到底要学什么，最重要的是采取的课堂模式仍然是教师传授，学生听讲的形式，没有与当今社会的发展形势联系起来，培养体系不尽完善。
1.3培养方法不够正式
工商管理专业的学生如果想具备扎实良好的专业应用技能，最值得注意的的是在学习的过程中要注重实践教学的开展，时刻关注社会经济发展动向，根据社会的发展确定自己的学习方向和目标。但是，最近发展的现实情况是，一定数量高校的工商管理专业的学生在实践教学中存在着“走过场”的现象，把学习当做一种应付，无论是老师还是学生对教学对自己都不认真负责，不能落实真正意义上的实践能力的培养。
1.4培养定位不准确
由于各大高等大学办学层次不一、生源质量不同，在人才培养定位上也会有一定的差别。总体而言，工商管理人才的培养是学校教育教学活动的依据和出发点，只有确定培养目标，才能提高人才培养的质量。近年来，研究生教育和MBA教育迅猛发展，各大企业在招聘选择人才时有很大的余地，大部分本科毕业生在进入企业后只能从基层开始做起，所以，当前的工商管理教育培养目标已不再适合社会的需求，需要及时作出相应的调整，将培养目标从“为工商企业培养高层次管理人才”定位为“为工商管理企业培养经济管理基层应用型人才”。
1.5人才培养特色不明，形式单一
各大高等大学作为培养工商专业型人才的重要源头之一，往往对学生有着同样的教授方法、教授模式，学生们共同学习、共同进步，然后毕业一起进入社会这个大家庭，所以，这导致很多工商管理部门的人才技术水平不差上下，很少有接受过专业性培养的人才。从学校出来的学生很多会因为传统的教育模式没能发挥自己才能，怀才不遇，由于缺乏正确的教育方式，使得他们作为技术人员在服务方面毫无特色，满足不了现代多样化、阶级化的需求，在一定程度上限制了工商管理部门的发展。
2对工商管理专业新型人才的培养模式进行探讨和分析
2.1人才培养理念创新
人才培养理念的创新是工商管理专业新型人才培养模式改革的基础，人才培养理念在人才培养中起着全局性的导向作用。各大高等大学在实际改革中应以市场经济发展为战略抉择，以现代工商管理企业所需的具有综合能力人才为基础，从师资建设、课程体系建设以及人才培养机制等方面着手，坚持能力培养、应用型人才培养，努力建立适合市场需求和经济发展的工商管理专业新型人才的培养模式。
2.2工商管理人才培养体系的创新与发展
人才培养模式建立的实现要落实到培养体系的建立上来，这就体现在工商管理课程体系的设置上，体系设置的是否合理直接关系到培养目标能否顺利完成。专业基础课、专业方向课、专业核心课程以及选修课这四大传统教学模块应该进行科学性的调整，使设置上更加灵活多样，更加系统化、科学化。比如，大一、大二开设专业基础课和专业核心课，使学生具备一定的基础;大三时根据学生的专业特长和兴趣爱好开设专业方向课和选修课，增强学生的专业性、发掘学生的潜在能力;另外，学校还可以与相关企业建立长期的合作关系，企业和学校共同建立工商管理实践课堂，使学生提前适应社会，进一步强化课程的应用性和职业性，不断完善工商管理人才培养体系。
2.3加强对工商管理专业人才培养的实践教学
现代工商管理专业新型人才培养过程中实践教学占据了非常重要的地位，工商管理实践课堂体系的开始是为了适应现代社会经济的发展，它的设置应鲜明的突出职业性和应用型。各大高校都应该加强对实践教学的指导，在课时分配上不仅要适当加多实践教学的课程安排，还应在各大基础模块的基础上，增设基础实践、专业实践和综合实践教学课堂;另外，学校一定要重视校企合作，建立高水平的校外实训基地，积极为学生创造实践实习的机会，实现真正意义上的实践教学，学生在实践的过程中老师应对学生进行能力考核、学习评价，能让学生在实践的过程中及时意识到自己的不足并进行及时地学习改正，从而实现实践教学的真正目的和意义。
2.4工商管理人才培养目标的确定
工商管理人才培养目标的明确定位可以直接影响到学校教育教学的质量和人才培养的质量，每一个学校的办学条件和教学层次不尽相同，人才来源也各有不同，在进行工商管理人才的培养和目标都能为上，学校要根据学校自身情况，并且对社会市场的需求进行严格的分析，对教学资源进行评估和资源整合配置，制定出优秀的管理人才培养计划。对于企业来说，要从企业的系统结构和管理职能来看，将人才培养分为几个等级:高层管理、中层管理和基层管理。三者的管理设计方面不同，在进行人才培养时，更要注意培养方式，高层管理者对整个公司的全局考虑，掌握公司发展的方向，需要管理者具有丰富的知识，经验，以及技能。中层管理者对某一部门进行管理，需要具有相对应的技能经验，也需要一定的战略视野。基层管理者则需要执行能力，对工作进行负责。不同的工商管理人才的培养有不同的目的性，只有定位明确才能培养出优秀的工商管理人才。
2.5对工商管理人才培养理念进行创新
在进行工商管理人才培养时，广泛吸收新型的教育教学理念，重视培养理论与实际实践的相互结合，采用流行的教学培养方法，随着互联网的发展，信息传播的便捷性，在培养人才时使用网络技术，能够提高培养教学的时效性，不断创新，能够有效提高工商管理人才的培养质量与效率。
2.6学习与实践相结合
工商管理作为一门教育学科，也是集理论，应用，实践于一身的学科。工商管理人才培养过程中实践能力也是非常重要的一部分，学校在进行工商管理人才培养时，给学生创造更多的实践机会，能够与企业联系创建实习环境，在合适的条件下，学校能够根据工商管理人才的个人特点进行企业的定向培养，与企业，人才进行协议，在理论学习的基础上能够让学生直接进入企业进行学习实践，创造一种新型的人才培养方式，这样不仅能够培养出理论基础丰富的管理人才，更能够培养管理人才的实践经验，更加具有专业能力，管理人才培养完成回还能够直接与企业进行对接，管理人才能够直接进入岗位工作。这样理论知识的学习与实践经验的培养相结合的方式，能够更加好的对工商管理人才进行培养，取得更好的人才素质。
3结语
我国各高等大学工商管理专业承担着为市场和企业培养优秀的工商管理型人才的重大责任，经济在不断发展，社会对工商管理型人才的综合素养的要求也越来越高。就当前的形势来看，各高等大学的工商管理专业的传统人才培养模式已经不能很好的满足当今市场和企业的需求，所以为了更好的适应时代的发展，工商管理专业新型人才培养模式势必要做出相应的改革。
参考文献
[1]祝宇翔.工商管理新型应用型人才培养模式探究[J].中国市场，2016(19):179–181.
[2]黄强.工商管理专业新型应用型人才培养模式探索[J].智富时代管理，2015(3):134–135.
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