工商管理专业人才培养模式研究
为了实现工商管理专业人才的有效培养，学校不仅要组织学生进行校内学习实践活动，更要突出顶岗实习育人模式，那么，如何优化工商管理专业人才的培养模式呢？
一、依据岗位需求寻找合作企业
校企合作人才培养模式的落实，必须要合作企业的参与，高职院校在培养工商管理人才的时候，要准确定位人才培养目标，研究学生在毕业后，所需要从事的岗位情况，能够依据学生的岗位需要寻找相关企业，进行合作，这是校企合作人才培养模式成功开展的第一步。
纵观我国经济的发展，第三产业吸纳就业人员的比例最大，因此，高职工商管理专业要瞄准第三产业，能够把商务服务业作为学生就业的主要方向，制定人才培养目标，在商贸服务业中寻找合作企业。
高职院校要深入研究行业需要，研究学生的就业范围，能够瞄准商贸服务业积极寻找合作企业，这样，才能保障校企合作人才培养模式有效落实，为学生选择合适企业进行学习锻炼。
二、构建适应于基层管理岗位的课程体系
学校明确工商管理专业人才培养的目标后，明确学生未来的就业方向后，要能够积极与企业进行合作交流，开展工商管理课程体系的建设工作，要能够以优质的课程体系保障教育的质量，提升工商管理专业教育的效果。
学校要积极听取行业专家对商贸服务业发展的认识，对其岗位情况进行细致研究，并能够与企业行家一起进行课程体系的开发设计。
要能够对专业知识进行系统化设计，对学生需要具备的职业能力进行有效的分析，分解，确定人才培养的方案，以此为目标进行专业课程体系设计，合理设置课程内容，保障课程内容的实用性和针对性。
高职院校在进行工商管理专业课程设置过程中，一定要突出实践就学内容的设置，能够彻底打破传统的知识传授为主的课程设置模式，能够基于岗位特点和岗位内容进行课程设置，同时，学校也需要认识到，高职院校所培养的工商管理人才在未来就业中多是要到基层的`管理岗位中就业的，因此，要能够基于基层岗位需求进行课程体系的设置，比如，针对门店管理市场督导，客服服务，人事行政岗位进行课程的内容选择与设置，针对这些岗位可以设置人力资源管理实务课程，商务沟通与谈判课程，通用管理能力课程，门店运营管理事务课程等等，通过完善的课程体系设置，保障学生职业能力的有效培养。
三、根据岗位技能要求创新教学模式
校企合作进行人才培养，需要根据岗位技能要求，创新教学模式。
学校与企业一起，探究人才成功培育的途径，对传统教学模式进行改革。
传统教学模式是以理论教学为主的，在校企合作背景下，这种理论为主的教学模式需要转变，要突出实践教学内容，能够基于实践教学进行教学模式的创新设计。
学校和企业合作对教学模式进行创新。
这里介绍一种是实践性较强的教学方法，基于工作任务的项目教学法。
这种教学模式，是按照学生的职业能力需求进行设计的，在教学中，基于学生职业能力培养设计工作任务，把不同的任务进行归类，设置成不同的模块，采用模块化的教学方式，培养学生的基层管理各项专业技能，这样，可以有效构建实践教学环境，实现理论与实践相互渗透，实现人才的有效培养目标。
这种教学模式的开展步骤如下，第一，校企合作对学生的职业能力进行全面分析，对人才培养标准进行准确定位。
第二，组织人员根据学生的职业能力进行教学内容的选择整合，使教学内容以职业能力为中心形成若干模块，每个模块对于相应的职业能力培养的目标。
第三，校企合作对教学内容进行设计，设置成工作任务形式。
第四，组织学生以小组合作形式进行探究性学习，共同完成工作的任务。
通过这种教学模式，可以有效提升学生的职业技能和综合能力，能够有效保障学生进行实践学习，在实践中，提升学生的综合素养。
四、突出顶岗实习方式
为了实现工商管理专业人才的有效培养，学校不仅要组织学生进行校内学习实践活动，更要突出顶岗实习育人模式，能够在学生具有一定等专业知识，具备一定的专业技能之后，引导学生到合作企业相对应的岗位中进行实习。
在实习期间，企业管理人员对学生进行顶岗实习指导，同时，学校教师与企业领导人共同参与对学生的组织管理工作，参与对学生的技能指导与考核工作，这样，学生可以在全真的工作环境中，在实际工作岗位上进行有效的实现，在这个过程中，学生的实践技能和工作能力都能得到有效的培养。
需要注意的是顶岗实习地点较为分数，对学生的管理一定要重视，学校要负起责任，每一个顶岗实习地点都需要安排相应的教师对学生进行管理，并对学生顶杆实习情况进行记录评价，提升学生实习的积极性，保障顶岗实习的效果，保障对学生的有效管理。
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