高职院校管理学教学问题分析论文

高职院校管理学教学问题分析论文

　　1教师缺乏实践工作经验

　　高素质的教师队伍是管理学教学改革发展的重要保障。教师队伍理论知识雄厚但实践技能不强，缺乏企业锻炼的经历，不利于课程的建设和教学内容的深入。因此，高职院校管理学教学的优化与调整，关键一点仍在于强化双师型教师队伍建设，夯实管理学教学的基础，才是可持续发展的重要保障。

　　2强化高职院校管理学教学的应对措施

　　新形势下高职院校管理学教学的优化与调整，其着力点仍在于如何实现课程教学的创新性发展，通过强化实践教学建设、构建多元化教学方法、强化教师队伍建设等途径，实现高职院校管理学教学的改革发展。

　　2.1优化课程体系，强化实践教学建设

　　有效管理学的教学体现，在于充实理论教学，落实实践教学。偏颇一方的教学形态，不利于教学的有效开展。因此，在管理学教学的优化过程中，应着力于课程体系的完善，强化实践教学在课程体系中的重要地位。首先，合理设置理论与实践教学的课时，确保实践教学有足够的空间。其次，践行好以职业技能培养为导向的高职教育目标，夯实实践教学在实际教学中的地位。再次，完善引导鼓励机制。一方面，提高学生参与的积极性，夯实实践教学建设基础；另一方面，规范引导学生实践行为，确保实践教学的质量。校企合作是高职管理学实践教学开展的重要途径。学生深入到企业管理之中，在实践中运用知识，并发现自我学习的不足，进而在理论学习中不断地补充，实现对学生综合管理能力的培养。

　　2.2调整教学方法，强化多元化教学构建

　　僵化、单一的教学，不仅不利于有效教学的构建，而且逐渐削弱学生学习的兴趣。因此，高职院校管理学教学应注重教学方法的调整，逐步构建多元化课程教学。①案例教学法。该教学方法强化了“生本”理念的践行，并确保学生在理论学习的同时，实现了良好的实践培养。一方面，案例选择要科学合理，有针对性、感染力，这是有效案例教学的基础；另一方面，要注重学生的主体地位，为学生实践创造空间。例如，在案例教学中，笔者就将电视剧《闯关东》中父亲的沟通技巧运用于实际教学之中，并取得了良好的教学效果。②角色演练法。角色模拟也是一种有效教学的方法。该教学方法首先需要契合课程教学内容，教学的连贯性要良好，这样才能让学生在角色模拟中，更好地体会其中的理论知识。

　　2.3强化师资队伍建设，夯实教学发展的基础

　　教师从学校到学校，没有企业工作经历，缺乏实践经验是困恼高职院校管理学教学发展的重要因素之一。当前，高职院校正处于改革发展的新时期，师资队伍建设是重要内容。首先，高职院校要认识到自身课程建设中存在的不足，强化教师队伍建设在其中的重要作用。其次，要注重人才引进机制的建立，让学校成为教师发展的舞台，留住人才就是留住课程教学发展的动力。再次，建立完善的教育培训体制，让教师充分到企业进行锻炼，并给予相应的政策保障，提升教师学习深造的空间为教师提供平台，以不断的优化管理学教学。

　　3结束语

　　毋容置疑，高职院校管理学课程教学的发展仍需要各方面基础工作的有效落实，尤其是教学方法的优化、教育理念的转变等，都是新时期课程教学发展的必然需求。当前所面临的教育教学困境，是管理学课程发展的重要制约因素，需要逐步消除，进而构建多元化的教学发展形态。因此，教育教学的改革，其着力点在于如何创新，如何寻求发展的空间与平台，推动教学改革的进程。

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