[优秀]管理学论文15篇
在平时的学习、工作中，许多人都写过论文吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？以下是小编精心整理的管理学论文，欢迎大家分享。
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管理学论文1
摘要：加强精品课程建设是高等学校开展教学质量和教学改革管理的重要组成部分。针对医院管理学课程应用性、实践性强的特点，在课程教学改革中进行教学模式探索。采用外聘教师、对分易平台、多媒体、案例教学、课外实践等多种灵活的教学方式，极大提高学生学习该课程的积极性。
关键词：精品课程；医院管理学；教学改革；案例教学；对分易平台
1前言
精品课程是一门具有其自身特色的示范性课程。该课程使用高水平的教材教授科学先进的内容，并拥有一支充满活力、水平较高的师资队伍。高等学校开展教学质量和教学改革管理的重要组成部分之一，就是加强精品课程建设。精品课程建设也是高等学校深化教学改革、加快内涵发展的重要举措，是建设优秀教学团队、打造品牌特色专业的基础[1]。医院管理学课程作为山东省省级精品课程，是培养医院管理人才的重要环节，是举办人民满意的高等教育、体现高等教育综合实力的重要标志。医院管理学作为卫生事业管理专业学生的必修课程，在实际工作中具有应用性和实践性强的特点。针对该课程的特点，在课程教学改革中做了大量工作。
2医院管理学精品课程教学改革探索
改革教学形式，调动学生学习的积极性改变传统的只由教研室教师上课的惯例，尝试从卫生计生部门和医院科研院所等医学相关专业聘请有丰富医院管理实践经验的管理者作为兼职教师给学生授课。兼职教师上课可以带来非常好的教学效果，因为他们在课堂上常常将实际工作中遇到的问题，结合相关的理论知识讲授给没有工作经验的学生。这样的授课方式较单纯的理论讲授，更受学生欢迎，学生学习的积极性高涨。兼职教师实践教学经验丰富，但缺乏规范的课堂授课培训。经过充分沟通，教研室与兼职教师共同学习课程标准和学生培养方案，共同进行集体备课等。通过一系列的活动，教研室已经拥有一支高水平的、稳定的兼职教师队伍，与教研室专任教师的知识能力结构形成一种互补。创新教学手段，突破传统教学模式传统教学模式是在课堂中以教师讲授为主，学生主要任务是听课，这种一对多的教学模式产生的实际教学效果往往不能带来理想效果[2]。现代化的教育模式中增加了教学媒体，强调教师、学生、教材、教学媒体四个要素彼此联系、相互影响，形成一个有机整体。医院管理学内容广泛，知识结构相互交叉，注重理论实践的有机结合。采用多媒体授课方式，结合多媒体文字条理清晰、内容精要、影音资料直观等特点，综合运用大量案例图片，提高了教学质量，优化了教学环境，收到很好的教学效果。例如：通过收看央视报道的北大第一医院的医疗事故，让学生讨论医疗纠纷、医患关系问题；通过播放卫计委召开的加强医疗质量安全管理视频，让学生了解医疗安全的重要性，增强安全意识。使用微信对分易平台，加强师生互动课堂中使用基于微信的对分易教学平台，课前教师在对分易平台上创建学期、建立班级，让学生通过手机扫码的方式加入各自班级。在课堂上可以使用对分易平台进行考勤签到，随机分组讨论，随机提问。课下可以用该平台进行作业布置、推送课件、在线练习、提交作业、师生互动等，大大简化以往传统课堂的授课过程。通过对分易平台的使用，大大提高了学生的学习兴趣，学生出勤率较往年有了明显提高。使用对分易平台一个学期，提高了课堂教学效率，激发了学生的主动性。采用案例式教学，理论与实践相结合管理学的一些相关理论是比较抽象的，学生对于一些管理学的原理理解起来相对困难。医院管理学是一门实践与理论相结合的课程，将抽象的理论知识应用到医院管理实践中，是学好这门课程的关键。大量事实证明，案例教学较传统教学有非常多的优点，选取适当的案例可以将理论与实际相结合，对于学生提高分析与解决问题的能力、开发学生的创新思维和提高学生口头表达能力具有极大帮助，可以提高学生的课堂学习注意力，增强教学效果[3]。为使学生更好地将理论与实践结合，做到融会贯通，教师在课堂授课过程中要多选取一些适当的案例进行剖析。另外，在每一章结束后，要留给学生一两个案例，让他们运用所学理论结合实际进行讨论分析，并将讨论分析结果在下一次上课时找代表发言，作为形成性考核的一部分。如在讲“医院物资管理”这一章时，引入一个案例让学生去分析谁是谁非：某医院在救治患者的时候，呼吸机出现问题，但是院方没有提前检查，虽然患者病情严重，即使呼吸机没有故障，抢救成功的可能性也非常小，但是患者家属认为是呼吸机的问题，于是引发医疗纠纷。适合用在医院管理学这门课程中的案例有很多，由于案例来源于实际生活，在学生讨论时，启发大家运用所学理论剖析案例，既可以增强学生的学习热情，又能促进师生之间的情感交流。根据医院管理学这门课程的特征，采用理论授课、案例讨论相结合的教学形式，最终把医院管理学课程建设成为专业基础知识和相关学科知识不断交叉融合，对本科生、硕士研究生进行多目标培养的精品课程。创建课外教学模块，增加实践教学环节根据教学需要开辟第二课堂，充分利用教学医院等社会资源。学期初会根据课程标准及教学大纲，设计若干医院管理相关选题供学生选择；随着教学内容的深入，鼓励学生到医院去调研，根据收集到的相关资料，结合所学知识写一篇调查报告，作为学习效果评价方式之一，成绩纳入期末综合测评。鼓励学生参与授课教师的科研及教学研究课题，在课题设计讨论、资料获取、数据分析等过程中，学生可以将学到的相关理论知识应用到实践中。对于医学院校的.学生来说，第二课堂的理想地点是当地的人民医院、学校的附属医院。经过学校与医院的沟通，学生可定期到相关医院进行参观学习，对于医院医疗器械管理、医院物资管理、医院感染管理等章节内容，通过医院实地参观，可大大加深学生直接感官印象，在听课的时候能极大增强教学效果。另外，教师还可以将医院管理科研成果及时充实到课堂中去，让学生了解最新的医院管理科研进展。注意及时反馈，提高课堂吸收效率医院管理学课程具有实践性强的特点，一些知识点在课堂讲解的时候，学生由于没有接触过，可能会感到难以理解。这就要求教师在授课过程中做到深入浅出，用通俗易懂的语言给学生讲解，并重视学生的反馈。在授课时间安排上，一节课50分钟的时间，教师可以利用35～40分钟来讲解，剩余时间让学生对所学知识进行内化和吸收及问题解答。如医院护理管理的内容，根据讲授内容，给出一个思考题，让学生讨论如何提高护理质量，通过讨论看学生是否理解课堂内容。及时反馈，可以扫除学生学习中的障碍，将书本知识真正为学生所吸收，提高课堂授课效率。医院管理学部分章节与现实生活比较贴近，如“医患关系”“医疗质量管理”等章节。为提高学生理论联系实际能力，激发学生学习兴趣，主要采取以问题为基础、以反馈为结果的教学方法。如控制医院感染是各医院改进医疗质量的关键环节，医院感染也是各医院管理者比较关注的问题。在讲解“医院感染管理”时，授课教师首先提出几个问题，如“造成医院感染的原因有哪些”“应该如何控制医院感染？医院采取了什么样的措施？并举例”，让学生根据问题先看书查资料自学，课堂或课下可以以小组为单位进行讨论，选取学生代表小组进行发言，学生将学到的知识反馈给教师，教师再进行归纳总结。这种问题反馈式教学，充分调动了学生学习的积极性，在积极热烈的讨论中，他们可以加深对日常生活中一些事例的认识，并将其上升到理论高度。
3结语
影响教学效果的一个重要因素就是教学方式，新形势下传统的填鸭式教学方法已很难适应现代大学生的学习需要[4]。因此，这就要求高校教师采取多元化的交互式教学方式，要根据教学内容的不同有所侧重。开设医院管理学课程是为满足学生和社会需要的，学生学习医院管理学的最终目的是将理论知识运用于实践，更好地为医院的发展服务。对教学模式不断进行探索，通过外聘教师，将对分易平台、多媒体、案例教学等多种灵活的教学方式运用到该课程的教学中来，极大地调动了学生学习该课程的兴趣和积极性[5]。因此，医院管理学课程教学模式改革要适应新医改和社会发展以及人才培养发展的需要。
参考文献
[1]郑一,王玉敏,陈健,等.加强优质教学资源建设的过程管理[J].大学教育,20xx(6):14-15.
[2]罗萍,胡振.浅谈医院管理学课程的教学实践与体会[J].高教论坛,20xx(3):89-91.
[3]李传春.案例教学法在管理学教学中的应用[J].中国教育导刊,20xx(10):51-52.
[4]谢幼如,柯清超.网络课程的开发与应用[M].北京:电子工业出版社,20xx.
[5]杜淑英,李作兵.案例教学法指导《医患沟通学》见习实践的思考[J].中国医院,20xx,14(5):52-53.
管理学论文2
摘要：
在现代高职管理学教学中，跨文化管理是一项重要的教学内容，通过对学生跨文化能力的培养，切实提高学生的综合管理能力，为学生发展成为优秀的管理人才奠定基础。所以高职院校要在管理学教学的过程中革新管理教学的内容，改革教学的手段和方法，加强师资队伍的建设，提高高职管理学教学中跨文化管理的教学质量。本文主要通过分析高职教学中跨文化管理能力培养的必要性，以及高职管理学教学中跨文化管理能力培养存在的问题，探讨加强学生跨文化管理能力培养效果的方法、策略，旨在为高职跨文化管理教学提供参考。
关键词：
高职；管理学教学；跨文化管理；培养策略
高职院校教育教学最直接的目的就是培养社会所需要人才，所以在管理学教学的过程中要注重理论性和实践性的结合，这是培养学生管理方面专业能力和职业技能的重要途径。在新经济全球化浪潮下，企业运营发展已经实现了多元文化的交融，企业内部的员工也具有不同的意识形态和文化背景，所以高职院校在培养管理人才的时候，要认识现在多元化的企业环境，丰富高职管理学中的跨文化管理内容，培养学生的跨文化管理意识，为学生将来投入管理事业奠定基础。文章就现阶段我国高职管理学教学中跨文化管理能力培养存在的问题展开分析，探究如何提高高职管理学专业学生的跨文化管理能力。
一、高职教学中跨文化管理能力培养的必要性
跨文化管理是在20世纪70年代后期的美国逐步形成和发展起来的，是针对不同形态的文化氛围设计出的一种现代化管理机制，是维系不同文化背景的员工共同的行为准则，能够有效的激发企业人力资源的潜力和价值，最大程度的提高企业的综合效益。所以跨文化管理成为管理学教育界高度关注的话题，尤其我国高职教育的'最直接目的是培养社会市场中需要的人才，所以高职院校要以提高学生跨文化管理的能力为培养目标来重新设置管理学的教学内容，培养学生的跨文化管理意识，提高学生的跨文化管理能力，为将来投身社会企业的管理工作奠定基础。
二、我国高职管理学教学中跨文化管理能力培养存在的问题
（一）教材的设计缺乏针对性
从我国众多高职院校的管理学教学内容的调查发现，高职院校的管理学教材与高校本科管理学的内容基本一致，甚至有很多高职院校的管理学教材直接是通过删减部分本科管理学教材内容然后直接投入使用。这种教材的编制往往很少会涉及到跨文化管理的内容，所以没有体现出不同文化背景下的管理理论和管理方法，难以培养学生的跨文化管理意识，以及提高学生的跨文化管理能力。
（二）教师跨文化管理教学能力的不足
大部分教师以课堂讲授为主，尤其是高职院校的教师普遍存在重理论轻实践的教学现象，认为高职的学生已经是成年人，无需太多的实践性指导并且单一的以教师为主体的教学方法在培养学生的跨文化管理能力方面凸显出较大的弊端。尽管部分高职院校在管理学教学中融入了跨文化管理教育内容，但是管理学专业的教师不具备专业的跨文化管理教育能力，不能真正引导学生进行跨文化管理知识的学习，对学生职业的发展产生了不利的影响。
三、加强学生跨文化管理能力培养效果的方法和策略
（一）加强“双师型”师资队伍的建设
我国高职院校应该结合自身的实际情况，加强教师的岗前岗后培训，让教师不仅具备专业的理论知识，还具备较高的专业实践操作能力，在参与到企业生产实践的过程中吸取到最新的技术信息，用到教学当中，不断的提高自身的教学实力，实现从单一型教学向“双师型”教师的转变。其次，可以建立一支专兼结合的教师队伍，鼓励高职院校聘用兼职教师，不仅可以节约教育成本，还能够及时的吸纳拥有跨文化管理经验的新人才和新技术。例如，高职院校在企单位引进兼职教师，带来跨文化管理实践的新技术和新内容，可以迅速根据社会情况及市场要求进行教学模式的调整，最大程度的发挥高职管理学教育教学的社会效益。最后，高职院校切实提高教师的薪资、福利，激发教师工作的积极的积极性。建立理论能力和业务能力综合评价机制，改革传统的评价体系，使“双师型”队伍建设标准化、职业化。
（二）优化高职管理学教材内容编制，增加快文化管理内容
高职院校管理学专业要认识到现阶段社会企业管理工作中的跨文化管理需求，以社会市场为导向，在管理学教材中设置一定比重的跨文化管理教学内容，作为管理学教育教学的重点，这是强化学生跨文化管理能力的基本途径。高职院校的教研组应该加强对教材的研究与编制工作，结合高职管理学教学的实际特点，进行管理学教材内容的调整，例如，跨文化管理理论与实际案例相结合的教学内容，应用现实管理案例提高学生的跨文化管理能力。其次，要加强管理学的实践教学，为学生跨文化管理能力的培养创造条件，改变传统的教学方式，例如，让学生在企业中参观实习，通过实践参与让学生认识到跨文化管理的本质，充分调动学生的思维，形成跨文化管理意识，自觉地在学习中注重自身跨文化管理。
（三）丰富跨文化管理能力培养的内容
跨文化管理能力中涉及到决策能力、沟通能力、领导能力等，尤其企业管理者意识形态和文化背景的多元性决定了企业具体的管理实践存在多元化的特点，尤其作为企业的管理者首先要具备一定的决策能力，教师在教学中应该让学生学习到不同文化背景下的决策模式。企业内部面临着不同文化的冲击，所以在跨文化管理教学中，要注重对学生沟通能力的培养。领导是高职管理学教学中的一个核心内容，在跨文化管理教学中，培养学生适应多种文化环境下的领导能力。
综上所述，企业运营发展已经实现了多元文化的交融，企业内部的员工也具有不同的意识形态和文化背景，高职管理学教育教学要结合社会企业的实际管理学人才需求，加强“双师型”师资队伍的建设；优化高职管理学教材内容编制，增加跨文化管理内容；丰富跨文化管理能力培养的内容，培养学生的跨文化管理意识，为学生将来投入管理事业奠定基础。
参考文献：
[1]郭义祥.高职管理学教学中如何培养学生的跨文化管理能力[J].中外企业家,20xx(23)
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[4]王民钢.浅议高职管理学教学中跨文化管理能力的培养[J].教育与职业,20xx(15)
管理学论文3
摘 要：简要叙述了我国国有企业劳动关系的特征，阐述了和谐劳动关系的内涵、特征和构成维度，指出了和谐劳动关系是国有企业实现可持续发展的根本动力和关键因素。
关键词：国有企业 劳动关系 管理
和谐的劳动关系是经济发展和社会稳定的重要保障。劳动关系是否和谐关系到百姓能否安居乐业，经济社否繁荣。因此，构建和谐劳动关系对促进和谐社会建设具有非常重要的意义。20xx年1月1日实施的新的《劳动合同法》为构建和谐劳动关系奠定了法律基石。和谐劳动关系需要企业和劳动者共同努力。企业需要强化依法用工意识，提高劳动合同管理水平，建立工资合理增长等制度，在企业内部做好预防、调处、救济等工作，实现自我规范、自我调整。劳动者需要增强综合素质，提高依法理性维权的能力和水平。
构建和谐的劳动关系是一项长期动态的过程，不可能毕其功于一役，需要在实践中总结经验教训，积极探索，勇于创新，努力实现劳动关系和谐稳定、劳资互赢的良好局面。实践证明，企业内部的劳动关系状况如何直接关系到企业是否具有核心竞争力。只有发展和谐劳动关系，尊重和实现劳动者的权益，使企业与劳动者形成一种合作共赢的合作共同体，才能实现企业的持续稳定发展，劳动关系不和谐必将影响到企业经营目标的实现和长期战略发展。怎样建立起一种良好的劳动关系运作机制，是包括企业在内的劳动关系各主体所必须面对的重大课题。
1 我国国有企业劳动关系的特征国有企业的改革及其市场化进程的发展，带来了劳动关系的巨大变化。这种变化总的来说是向着规范化、市场化、契约化和法制化方向发展。在向市场经济的过渡中，劳动关系运行机制也发生着市场化的转变，这种转变主要表现为：劳动关系归属企业化、劳动关系运行市场化和劳动关系规范契约化。
当前，国有企业劳动关系的基本特征，主要是指国有企业改革所引发的劳动关系变化后，劳动关系所表现出来的现实状况及其征象和标志。本文主要是从劳动关系各种要素的现实表现来探讨国有企业劳动关系的基本特征，将其归纳为四方面：
（1）政府仍然以国有资产代表者身份对劳动关系施加影响。尽管国有企业的经营者取代了政府在劳动关系中的主体位置，实际上政府在劳动关系中仍居主导地位，除了它扮演的监督者角色外，它更以国有资产所有者代表的身份继续对劳动关系施加影响。
（2）在国企内部雇佣双方的身份处在一个动态变化的过程中。在国有企业内部，实际上并没有明确的雇佣主体与受雇佣主体，换言之，员工和经营者之间在身份方面没有明确界定，两者之间的身份也处在一个动态变化的过程中。
（3）国有企业劳资关系在改革与修复的过程中调整。国有企业内部出现了双方目标和需求的整合，改革政策使国有企业原有的一体化利益结构分化，而修复措施将这种分化的结构重新整合，经营者不得不借助于政府的修复措施，在企业经济能力允许的情况下，继续为工人提供职业保障和福利保障。
（4）国有企业的工会具有特殊的地位和职能。国有企业的基层工会有自己特殊的地位和职能。对于经营者而言，工会是其属下的一个部门；对工人而言，工会是他们社会网络中的一个组织。
2 国有企业和谐劳动关系的内涵“和”者，和睦也，有和衷共济之意，反映了人们内心的感受，包含了深邃的内心活动；“谐”者，相合也，有协调顺和之意，指各组成部分配合得当。
加上“和谐”二字的企业劳动关系，同冲突型、一致型劳动关系一样，是企业劳动关系的一种类型。企业和谐劳动关系的实质就是指企业劳动关系处于一种和谐状态，这种和谐状态要求企业劳动关系的主体能够和睦相处、彼此配合，共同发展，企业劳动关系系统能够稳定、平衡、健康的运行。
企业和谐劳动关系的目标就是在关注劳动效率的同时，格外地关注劳动公平，在企业组织中努力创造一种温馨和谐的工作环境，这种环境可以做到让劳动者更有尊严、生产更加安全、分配更加公平、生活更有保证。
企业和谐劳动关系包括以下内容，这些内容实际上也就形成了和谐劳动关系的标准或者要求：
2。1 企业劳动关系主体的和谐由于管理者（雇主）具有资本和权力的优势，劳动关系主体的和谐更多地表现为管理者（雇主）对员工（雇员）的尊重、信任与支持。管理者（雇主）尊重员工（雇员）的劳动权利与尊严；关注员工的工作过程并给予支持；与员工分享企业经营的信息，同他们经常进行有意义的磋商；劳动关系双方相互信任、彼此合作，为了企业的战略与目标共同努力。
2。2 企业劳动关系系统运行和谐企业与员工签订合法、规范的劳动合同，并有效履行；企业制定科学、合理、规范的劳动规章制度，并有效实施；企业对员工的工作有一个科学、合理与公平的评价；企业为员工的劳动提供良好的工作环境、合理的劳动报酬；企业关注员工的职业发展，为员工提供良好的职业培训；企业有一套科学、合理、有效的劳动争议预防与处理机制，能够及时公平地处理劳动争议、化解劳动矛盾；尊重和维护员工的精神文化需要，支持员工组建和参加企业工会。
2。3 企业劳动关系系统外部和谐外部和谐是就企业劳动关系系统与外部环境关系而言，有两层含义：其一，企业劳动关系系统外部环境本身的和谐性。社会经济发展稳定与持续，产业结构优化；政治民主化，政府各项治理政策与方针科学、合理，劳动法律法规和社会保障体系健全完善；社会财富分配比较公平，人们价值观念高尚、崇尚和谐理念。其二，企业劳动关系系统与外部环境的和谐性。它更强调企业劳动关系系统对外部环境的适应性，在外部环境的促使下，系统自身得到更好地完善与发展。外部环境是一个大的社会系统，它自身的和谐需要一个相当长期的过程，这就依靠企业劳动关系系统自身具有较强的和谐性，依靠自身较强的应变能力改变和弥补外部环境的不足，维持自身的发展。
3 国有企业和谐劳动关系的特征3。1 相对的协同企业和谐劳动关系并不是没有矛盾、分歧的劳动关系。矛盾的`存在是绝对的，并且矛盾也是任何事物存在与发展的基础与动力，企业劳动关·54·系也不例外。它是在承认并且尊重劳动关系主体之间利益差别与分歧的前提下，通过协商谈判，寻找利益的均衡点，使矛盾双方在实现各自利益的过程中相互理解，达成共识。这是一种相对的协同，但是协同的结果表达了和谐劳动关系的目的与本质：企业劳动关系主体双方各尽所能，各得其所，相互尊重，利益共享，而不是弱势一方对强势一方的奉献或服从。
3。2 动态的均衡
企业和谐劳动关系中，企业劳动关系系统处于一种均衡运行的状态，但是这种状态并不是一种绝对稳定的平衡，而是一种动态的均衡，它应该是线性的而不是点状的。企业和谐劳动关系动态均衡的一个突出表现就是，在强调均衡的同时注重发展。影响企业劳动关系的经济技术、政治法律和社会文化等环境处于不断变化中，内部劳动关系系统必须适应环境的变化，在变化过程中就体现为一种动态的均衡。企业劳动关系系统自身也在不断地进步、发展，这本身就体现了企业和谐劳动关系的发展。
3。3 长期的追求
企业和谐劳动关系的最终形成具有长期性。从劳动关系系统的外部环境，也就是外部和谐性来说，我国经济实力的强大、劳动法律法规的完善以及政治民主的进程，都需要一段较长的时间。
从企业劳动关系系统本身来说，劳动主体自身素质的提高也需要一个过程；更为重要的是企业发展的目标是利用资本、技术、信息与劳动力等要素，实现利润最大化，而在当今这个“强资本、弱劳动”的时代，以及我国大量过剩的劳动力，企业员工的劳动话语权明显处于弱势地位，劳动关系主体之间的平等协商同样需要一段较长的时间。
4 国有企业和谐劳动关系的构成维度在对和谐劳动关系内容和特征论述分析的基础上，笔者将和谐劳动关系分为两个层面：基础性劳动关系（基础层面）和发展性劳动关系（高级层面）。其中，基础性劳动关系包括和谐劳动关系外部环境的和谐性与劳动关系系统运行和谐中使员工感到满意的部分两个方面；发展性劳动关系包括劳动关系系统运行和谐中使员工体验到激励性的部分（见图1）。
4。1 基础性劳动关系
基础劳动关系是指企业劳动关系环境、主体和运行处于一种平衡稳定的状态，是企业和谐劳动关系的基础层面，是企业首先要追求和达到的。它往往与员工对企业劳动关系的满意感相关，也受到外部环境的影响。该维度主要包括健全完善的劳动法律法规和社保体系、政治的民主、企业合理的劳动规章制度、集体谈判和集体合同制度、有效的劳动争议预防与处理机制、工作安全、友好的同事关系、良好的工作条件和氛围等。
4。2 发展性劳动关系
发展性劳动关系是指员工在组织激励的作用下，对企业表现出更多的组织承诺，企业劳动关系主体双方的信任度增加，同时企业绩效也达到提高的一种局面和状态。这是和谐劳动关系的高级层面，与员工体验到企业劳动关系的激励性相关。该维度主要包括有成就感的工作、领导的赏识、社会的承认、竞争性的薪酬、个人成长和职业发展等。
5 和谐劳动关系是国有企业发展的关键因素企业是由资本、劳动等各种要素组成的一个经济体。企业要获得可持续发展，必须要合理调配内部各种生产要素，在企业发展的不同阶段，各种生产要素的重要程度和作用并不相同。例如：在企业的初创阶段，产品的质量、技术含量、市场的开拓和营销网络的建立等处于重要地位；而在企业的成熟阶段，产品和技术的开发、市场覆盖率和市场占有率的巩固、企业组织形式的革新等则处于重要地位。但是，无论国有企业处于何种阶段，在各种要素里面，劳动还是创造财富的源泉。
只有发展和谐劳动关系，尊重和实现劳动者的权益，尊重劳动、尊重创造才能充分调动劳动者的积极性和创造性，才能使员工由被动的执行转变为主动奉献，从而实现其它各生产要素作用发挥的最大化，实现企业的持续快速发展。
5。1 和谐劳动关系对构成国企竞争力的各个生产要素具有关键作用技术的应用与创新、资产规模的扩张、营销能力和经营优势的形成与发挥、组织结构的优化与创新都离不开人的支撑。这是因为企业的固定资产、资金和技术等，都是由人所掌握和控制的；企业组织是由人来设计，也是为人而设计的；企业的技术创新和制度创新也是由人来实现和推动的。
人的因素是第一位的。企业繁荣与增长的关键在于人，所有新观点、新产品、新工艺的根源在于人，在于有知识、有能力、有积极性进行创新和主动变革的人。人，作为一种有情绪有感觉的个体，不可能以纯理性的态度处理所有事情。此外，一些外界因素也会影响组织内部的人的行为。因此，在企业中劳动者与企业、劳动者与管理者、劳动者与劳动者之间出现冲突是很平常的事情。这些冲突不一定会带来破坏性的后果，但是，如果不对冲突进行正确的管理，使其消极作用降低到最小，就会使成员的努力偏离了企业目标，使组织资源的流向与预期要求相反，浪费了组织的资源，特别是资金和时间；冲突的过程还容易引起组织系统内耗不断，组织凝聚力降低，成员间互不信任，士气低落，妨碍了企业目标的实现。
5。2 和谐劳动关系使人力资本更好地与生产资料相结合从而提高劳动生产率无论是在一个以产品为主导的企业中，还是在一个以提供服务为主导的企业中，对劳动生产率的衡量与持续提高是相对永恒的话题。从微观上讲，企业劳动生产率是衡量企业生产效率最重要的指标之一。劳动生产率的概念十分简单，就是在一个组织中，每小时每个人平均能够生产多少件产品。劳动生产率指标是日常生产管理的重要参数和衡量生产结果的重要指标。要达到较高的劳动生产率，必须要分析劳动生产需要的条件。
企业要实现劳动，必须将员工与生产资料有机的结合起来。已经存在的员工并不等于现实的生产力，只有通过掌握知识和技能的员工与生产资料等生产要素结合才能进行生产。即使人力资本与生产资料结合，如果没有一个好的劳动关系，没有好的用人机制，就不能挖掘员工的潜力，不能充分调动员工的积极性，再多的人才也没有用，也留不住。国有企业只有通过各种途径改善劳动关系，从而实现企业人力资源的优化配置，激发劳动者的积极性，促使劳动者与生产资料等生产要素的结合处于最佳状态，从而实现和保持企业的人力资本优势。企业再通过人力资本这一支撑因素作用于企业可持续发展的其它支撑因素，促进企业适应能力的提高，促进企业营销能力和经营优势的形成与发挥，促进企业资产规模的稳步扩张与结构的优化，促进企业组织结构的不断优化与创新，进而使企业的综合竞争力得到提高，由此实现企业可持续发展。
可见，和谐劳动关系是国有企业可持续发展各支撑因素的基点，也是联系各种因素的纽带和桥梁，没有和谐劳动关系的支撑和桥梁作用，国有企业可持续发展各支撑因素自身无法联为一体，各支撑因素之间的联动作用也将无法发挥，国有企业可持续发展也就成为一句空话。具体来说，没有高素质的企业家，没有高素质的职工队伍，没有和谐稳定的劳动关系，企业不可能获得可持续发展。即使靠一时的资本投入或在短时期内取得的某种优势（如引进技术、采用先进技术设备等手段而形成的优势）而获得一定的发展，如果没有和谐稳定的劳动关系作支撑，也只是短暂的、无法持久的。因此，和谐劳动关系的持续性是国有企业可持续发展的关键因素。
6 结语
从上述意义来说，劳动关系和谐与否是国有企业实现可持续发展的根本推动力，也是实现整个国民经济持续、稳定、协调发展的关键。因此，如何促进劳动关系和谐，使其朝着良性状况发展，就成为国有企业能否实现稳定发展的关键。
管理学论文4
随着社会的发展，经济学发展进入了循环经济形态。在新的形势下，对循环经济形态下经济学与管理学之间的关系进行进一步的探讨研究，是颇具现实意义的。
一、经济学与管理学基本界定
萨缪尔森和诺德豪斯(1999，中译本)认为，传统经济学研究的是社会如何利用资源以生产有价值的商品，并将它们分配给不同的个人。周三多等(1999)认为，管理学以提高组织的绩效为目标，研究和探讨组织资源配置的构造、过程、方式方法的应用性理论学科，它以各种管理工作中普遍适用的原理和方法作为研究对象的。
“循环经济”一词是美国经济学家波尔丁在20世纪60年代提出生态经济时提出的，比较一致的看法是：循环经济是以资源的高效利用为核心，以“减量化、再利用、资源化”为基本特征，以低消耗、低排放、高效率为基本特征，符合可持续发展理念的经济增长模式。循环经济本质上是一种生态经济，可以说，发展循环经济是一种科学发展观，它不仅体现在经济形态的转变，更为重要的是一场深刻的经济、社会和文化变革。这说明循环经济已经影响经济社会生活的众多方面，这必然使经济学与管理学呈现一定的循环经济特征。这些新特征使得经济学与管理学之间的关系变得更加紧密。
二、循环经济下的经济学与管理学的相互关系分析
循环经济使经济学与管理学更加注重对生态环境、自然资源的研究，从而使经济学与管理学之间的相互关系也呈现出新的变化。
(一)人性假设。传统经济学假定人是经济人、理性人，或者是具有机会主义倾向的人，使用均衡理论分析和研究，说明世界的均衡规律与变动趋势，因此更讲求科学性。在循环经济下，经济学的科学性被赋予了新的内容，即在循环经济下，人的需求层次的假定，已经由生理需求阶段上升到安全需求阶段，甚至更高，经济学中的理性人，已经不再仅仅把眼光放在眼前与单个自我个体,而更多地关注未来与后代，关注人与自然的和谐。在循环经济下经济人假设被赋予了新的内容一人与自然的和谐发展。传统管理学多层次、多环境、多时空地研究人性，从而产生了复杂人、社会人、管理人等理论。管理是具体化的、相对的，要解决的问题更趋于动态化与多样化，更讲求艺术性。在循环经济下，管理学的艺术被赋予了新内容，即管理学里的艺术性被生态环境与自然资源重要性所规制。管理学假设更显社会人特性。
在循环经济下，经济学与管理学在人性假设上趋近，同时，赋予了人与自然、企业与自然的和谐等内容，但经济学仍偏重于解释世界，管理学仍偏重于改造世界。
(二)研究对象和目的。传统经济学更多强调从整个社会的资源配置角度，或者站在市场与企业之间的平衡问题上进行研究，目的是为了追求整个社会或市场资源的优化配置。因此，传统经济学关注企业，目的是实现企业利润最大化。在循环经济下，经济学研究对象被扩展，生态环境资源被列入研究范围之内，同时，更多关注企业和自然，关注人与自然的和谐发展，目的就不一定与企业最大化目标一致。传统管理学更多强调从单个企业的资源配置角度，或者站在企业或企业集团的角度对现在市场条件下如何实现企业或企业集团内部资源配置最优化角度进行研究，目的是为了实现企业利润最大化。在循环经济下，管理学研究对象也同样被扩展，生态环境、自然资源被广泛考虑，企业与自然的和谐发展成为管理学追求的目标。
(三)研究内容。传统经济学与传统管理学都研究企业与市场及其相互关系;都包含宏观和微观两个方面，经济学有宏观经济学与微观经济学，管理学也有国民经济管理与企业管理;都对人的行为进行研究。但传统经济学研究的更多的是一个更为宏观的问题，强调理论研究和模型分析;传统管理学研究的是更为微观的问题。经济学更多关注的是企业如何在企业与市场之间的均衡实现趋势下实现利润最大化，管理学更多关注的是企业如何顺应市场合理配置内部资源下实现利润最大化。在循环经济下，由于生态环境和自然资源问题被纳入经济学研究领域，传统经济学中的宏观性与整体性得到了进一步加强。在循环经济下，管理学也同样因为生态环境和自然资源问题引入，更多的从整体或者长远的角度思考问题。当然经济学与管理从整体或长远角度看问题基本出发点可能不完全相同，经济学主要为了探寻人与自然、企业与自然整体均衡问题，管理学主要是为了在人与自然、企业与自然和谐发展下追求企业内部利润最大化问题。在人、企业与自然和谐发展下，管理学更显示出其重要性。
(四)研究方法。传统经济学和传统管理学在各自的发展中，都形成了自己的独特的方法论。什么是经济分析方法呢?杨小凯认为当代主流经济学家采用的分析框架包含四个层次，即用函数和集合的数学概念来描述经济环境;用数学规划来描述个体的自得行为;更为复杂的数学工具，诸如拓扑学中的`不动点定理，则被用来描述自利决策之间交互作用的结果;经济学家提出的问题涉及价值判断，被称为福利或规范分析。这种框架中集中使用了数学模型化方法，这主要是因为借助数学可以降低经济学家之间的沟通费用，数学模型有助于经济学知识的积累。经济学的这种研究方法使经济学与其它社会科学相比，内在逻辑统一，论证严密，知识可积累性强，更符合科学性原则。与经济学相比，管理学缺乏这种内在逻辑统一的方法论。孔茨在1961年和1980年的两篇文章中将管理学研究方法或学派描述为“管理理论丛林”。罗珉(20xx)则把管理学研究方法纳入范式研究中。他管理学方法论范式区分为职能主义范式、激进的结构主义范式、诠释型范式和激进的人体模型主义范式四个方面。
在循环经济下，由于生态环境和自然资源的引入，经济学研究方法或工具也进一步扩展，信息论、系统论、控制论、生态学和资源系统工程等都被应用之列，如吴季松(20xxb,20xx)的研究。这使得经济学更多的引入了大量管理学方法。但经济学在利用数学工具方面仍然是重要的，这维持了经济学内存逻辑性。
三、趋势与建议
(一)趋势。研究认为：在循环经济下，经济学与管理学在人性假设上从“经济人”向“社会人”方向发展;在研究对象和目的上，两者都考虑生态环境资源和自然资源，以追求人、企业与自然的和谐发展为目的;在研究内容上，由于生态环境和自然资源问题被纳入研究领域，传统经济学中的宏观性与整体性得到了进一步加强，管理学则更多的从整体或者长远的角度思考问题;经济学主要为了探寻人与自然、企业与自然整体均衡问题，管理学主要是为了在人与自然、企业与自然和谐发展下追求企业内部利润最大化问题;在研究方法上，由于生态环境和自然资源的引入，经济学研究方法或工具也进一步扩展，信息论、系统论、控制论、生态学和资源系统工程等都被应用之列。这使得管理学与经济学在方法与工具上更为趋近。
(二)建议。根据上述结论，在进行经济学和管理学的学习、教学和研究时，应该加强以下几个方面的研究：
(1) 人性假设的重新研究和定位。经济学“经济人”假设应顺应人、企业与自然的和谐发展要求而改变。管理学也将因此加深“社会人”等非完全理性假设的研究。
(2) 研究对象和目的的重新界定。经济学中企业和市场的均衡研究，由此对企业单向主体的利润最大化问题和市场均衡问题的研究，应转向人、企业和自然的和谐研究，由此对人、企业与自然的多向主体的福利最大化问题和三位一体均衡问题的研究转变。管理学中企业内部分工和资源利用问题，由此对企业利润最大化问题研究，应转向企业与自然的和谐发展问题研究。
(3) 研究内容从过去企业单向主体，转变到人、企业和自然的多向主体，加强资源的“3R”研究。循环经济下，环境与自然资源被纳入经济学与管理学的研究范围，使得经济学与管理不仅局限于个人、企业与市场关系的研究，个人、企业与环境、自然资源的和谐发展显得更为重要，经济学与管理学的研究领域被大大扩展。
研究方法的重新探索。经济学中模型方法和数学方法等应向信息论、系统论、控制论、生态学和资源系统工程等方法和工具扩展。管理学中进一步加强各种方法的综合使用。
管理学论文5
旅游管理本科实践创新教学思路
摘要：实践教学是旅游管理专业教育的基本内容之一，是专业基础理论知识在实际工作中的应用检验。通过实验、实训、实习等多环节的教学互动，可以培养和提升学生多方面的实际应用能力，培养学生积极主动、生动活泼、个性鲜明的全面发展。
关键词：旅游管理;实践创新教学
一、旅游管理高校本科实践教学创新的外部环境
中共十八届五中全会的核心议题是研究关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议。全会强调“十三五”时期必须牢固树立并切实贯彻“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念。这是关系我国发展全局的一场深刻变革，有助于进一步推动中国未来发展模式的突破和转型创新，也必将对旅游业的发展产生重大和深远影响。当前,中国在发展过程中的基础设施建设已经较为完备，未来的发展如何突破瓶颈，进而在“新常态”下进一步发展，主要就是靠创新。这种创新，不仅是发展方式、方法的创新，更重要的是思想的创新。因而，旅游业界人才培养的实践教学创新吻合了当下政策引导的主流方向。旅游管理高校本科实践教学创新也成为当代旅游教育发展的迫切需求和发展潮流。
二、旅游管理高校本科实践教学创新的内部环境
国家把创新摆在发展全局的核心位置。作为服务管理类人才培育的标杆之一，旅游管理高校本科实践教学面临前所未有的挑战和机遇，在学术环境创新构建、教学模式和方法创新改进、教学思想和理念创新发展等方面具有无限发展空间。旅游管理高校本科实践教学在课程设置上，日益注重实践性内容。比如，项目教学环节的设置已经出现在主干课程的教学计划中，项目教学内容紧扣专业理论基础知识，使之得到凝练和升华。高校在大学生自主创业活动中，日益加大扶持的政策导向和资金引入，师生学术环境逐步开放。同时，学生群体在团学活动中，经历调查研究、实践训练等活动的不断锤炼。旅游管理本科实践教学模式和经验已经发展成熟起来，成为旅游人才培养方案的重中之笔。在旅游管理人才培养中，旅游业界、行业精英的第二课堂介入，极大地丰富了实践教学模式的探索和改革，进一步建立和完善了行业壁垒式就业渠道，使得旅游管理专业人才能扬其所长，避免优秀专业人才流失进一步加剧。与此同时，在实践教学中，中低年级旅游管理专业班级学生分批到旅游企业进行实训;部分院校还借鉴西方国家旅游业的人才培养方法，中西交流学习也逐步开展。可以说，面临创新理念政策方针强势引导之下的旅游教育模式、旅游教育产品、旅游教育管理、旅游教育服务、旅游教育营销等方面的创新，旅游管理专业实践教学创新的发展空间不断拓展，改革前景日益广阔。因而，应充分发挥旅游管理本科实践教学日积月累的成果和作为服务行业人才培养标杆的独特优势，大力拓展旅游管理本科教学新领域，提升新水平，更好地把旅游人才培养落到实处。
三、旅游管理本科实践教学创新的几点思考
创新是旅游管理专业实践教学开展的推动力，旅游管理专业实践教学是实现旅游教育现代化的基本内容。
其一，旅游管理专业实践教学创新要以人为本。以人为本，是科学发展观的核心。以人为本，重视学生的需要，以学生为主体，教学设计和安排围绕培养学生这个中心，其目标是实现学生的全面发展。因而，旅游管理教育力图构建基于人性化的两种实践教学模式，即“课程内实验教学”和“课程外实习、实训教学”。这两种实践教学是在综合学生个性心理特征、兴趣爱好及其优势的情况下开展的。这种人性化的实践教学创新方式,使得学生自己在专业学习过程中得以投入热情、专注、精力和时间，创新精神得到鼓舞和激励，创新能力得到提高，这为学生步入社会之后综合能力的提升奠定了扎实的基础。
其二，旅游管理专业实践教学创新需要加快理念更新。较高的职业综合能力是现代社会旅游业岗位对专业人才培养的基本要求，因而对于应用性和实践性非常强的旅游管理专业来说，其实践教学体系的构建和完善需要探索职业综合能力的培养模式和理念创新。旅游业人才需求的特殊性决定创新能力为核心竞争力，创新能力培养是旅游教育发展的核心要求。旅游人才市场可细分为专业教学研究单位、政府管理部门和企业。从国际人才市场来分析，需要具备较强的整合创新能力、国际战略掌控能力和较强的经营管理水平，专业高端管理人才并不富余甚至短缺;从国内人才市场来分析，无论是专业核心还是中低端人才，都需要具备较强的旅游业产品开发设计能力、市场推进和控制能力，以及旅游业规范的管理服务能力。可见，不论国际还是国内人才市场都离不开创新能力，因而创新能力培养成为实践教学的内核要求。
其三，旅游管理专业实践教学创新需要破解制约因素。在近年的中国旅游业发展规划纲要中，提到了旅游人力资本薄弱和自主创新能力不足的问题。缺乏高水平的旅游研发机构、旅游教育创新的激励不足等原因，制约了旅游业的发展。因而，要以旅游产业发展需求为导向，实施“人才强旅、科教兴旅”战略，确立人才优先发展地位;建立新型的旅游人才培养与发展机制，全面提升旅游教育质量;加强旅游科研，尽快形成能够支撑和引导产业发展的旅游基础理论和应用理论体系。推动高校创新组织模式，培育跨学科、跨领域的科研与教学相结合的团队。促进旅游教学与科研互动、与创新人才培养相结合。加强旅游实验室、校内外实习基地、课程教材等基本建设。依托国家重大科研项目和重大工程、重点学科和重点科研基地、国际学术交流合作项目，建设一批高层次创新型旅游人才培养基地。加强旅游就业创业教育和就业指导服务，积极推动校企合作，建立高校与科研院所、企业联合培养旅游人才的.新机制。按照统一标准和区域分布，规划建设一批全国旅游教育培训基地和旅游人才开发示范基地。
其四，旅游管理专业实践教学创新要突出个性化教育。个性化培养模式是指，结合学生个性、兴趣和自身优势，让其在“专业学术类”和“就业创业类”两种发展路径中自由选择，并就此对学生本人执行个性化的课程计划和导师辅助。但现实情况是专业课程建设缺乏“个性化”特色。旅游管理专业实践课程包括实验、实训和实习。从本专业与高校其他专业实践教学相比较，其课程内容设置不具有专业个性化特色和较强的就业竞争力，因而导致本专业就业难度加大。从本专业内部来分析，旅游管理本科的实践教学与大专或中专实践教学并无明显差异，因而不仅要考虑到人才培养的各层次市场需求，更要关注本科实践教学创新和特色内涵的深入挖掘。人才培养方案和教学内容如果不能与时俱进，必然导致实践教学缺乏个性化创新。旅游管理专业由于历史缘故，人才培养方案中的课程内容多有雷同，甚至与产业发展脱节。教师不能及时了解国际旅游业发展趋势和国内行业发展方向，因而，计划编撰的基本教材也无法及时更新内容，无法与时俱进。
四、旅游管理本科实践教学创新的现实意义
实践教学是旅游管理专业教育的基本内容之一，是专业基础理论知识在实际工作中的应用检验。通过实验、实训、实习等多环节的教学互动，可以培养和提升学生多方面的实际应用能力，培养学生积极主动、生动活泼、个性鲜明的全面发展。它是培养适合社会需求、适应旅游市场经营管理服务人才的不可或缺的教学环节。实践教学创新要求教师有较高的理论素养和实践指导能力。同时要求校院系多个层面协同创新，实施人性化和个性化的教学，以使实践教学更趋科学化、合理化，取得好的效益。中共十八届五中全会提出，坚持创新发展，必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。旅游管理本科实践教学的创新正是符合了时代发展的潮流，推动了实践教学工作发展的进程，具有其不可或缺的现实意义。
参考文献
1、旅游解说系统的规划和管理吴必虎,金华荏,张丽旅游学刊1999-01-18
2、景观生态学与生态旅游规划管理刘忠伟,王仰麟,陈忠晓地理研究20xx-04-25
管理学论文6
摘 要：管理学基础虽然已经在高职学校开设了很多年，也随着国家教育改革的步伐采取了有效的改革措施，但是，就目前大 多数的高职学校而言，针对管理学基础的教学方面还存在比较多的问题。更多管理学论文相关范文尽在top期刊论文网。
关键词：管理学论文
一、两种授课对象，两套教学设计思路
教学设计包括教学内容设计、教学媒体设计、教学节奏设计、教案设计四个方面。同一门课程，授课对象不同，教学设计也要有所差别。“管理学基础”课程的授课对象是管理工程专业(步兵指挥、地炮指挥)和装备保障指挥专业。两个专业的学员的具体情况差别很大，教学设计要充分考虑这些差别。
管理工程专业(步兵指挥、地炮指挥)的学员是部队生，他们是通过参加部队高考选拔来的，文化课基础水平参差不齐，学员的个人经历更是五花八门，总体来说有以下三种情况：一是高中毕业后没能考上大学，直接入伍当兵，经历了2～3年部队基层的磨练，进而通过军队高考进入军校大学，他们约占部队生学员总数的70%。该部分学员的特点是：文化基础课不扎实，但军事素质过硬，政治素质出色。二是高中毕业后考上地方大学，在地方大学参军入伍，继而又考取军校，约占到部队生学员总数的20%。该部分学员的特点是：由于具有比较扎实的文化课基础，使得他们课堂接受能力较强;由于具有部队基层当兵经历，使得他们具有较强的军事素质和政治素质，因此，他们领会“管理学基础”课程内容的能力最强。三是高中没有读完就入伍当兵，通过参加部队高考考上了军校，一般占到5%左右。该部分学员的特点是：军事素质和政治素质较好，但文化基础非常弱，他们在军校大学的学习中经常处于彷徨和自卑状态，因此他们最需要教师、同学的理解、关心和帮助。与该专业相比，装备保障指挥专业学员的情况大体相同，即他们参加全国统一高考，提前批被军校录取。其特点是：文化课基础扎实牢固，理解能力非常强，但也具有诸多缺点，如社会阅历较浅，对管理尚缺乏感性认识。
掌握了授课对象的特点后，制定了两套教学设计方案以供教员使用：一是针对部队生的，二是针对地方生的。两套方案在教学内容取舍、教学层次深度和广度、教学方法选择、教学节奏的把握方面都有所不同。
二、教学内容整合与优化
1.重视绪论教学，为以后教学打好基础
对于“管理学基础”课程来说，绪论教学不仅是学生了解该课程内容的.关键，还是学生掌握该课程学习方法的一把钥匙。通过绪论教学，教师可以成功地将学生引入管理学知识的殿堂。因此，教学时必须高度重视绪论教学。
学生学习管理学的最大困惑，也是实际情况中经常遇到的尴尬问题是：现实中，很多人学了管理学，但在毕业以后从事管理工作时，管理效果却并不如人意;而很多没有学过管理学的人，做起管理工作来却井井有条。通过该问题，教员要让学生了解做好管理工作仅仅依靠在管理学课堂学到的一些理论知识还远远不够，真正的管理涉及到四个方面的内容：科学、实践、艺术、哲学。在此基础上进一步向学生指出，要想成为现实工作中的管理高手需要从四个方向加以努力：它是科学，应该多“学习”;是实践，需要多“锻炼”;是艺术，要经常“参悟”;是哲学，要善于“思考”。
2.教学内容要“少而精”且“广而新”
“管理学基础”是专业基础课，知识体系庞大，但总课时短，只有40学时，地方大学一般都设置60学时，有的设置为80学时，在庞大的知识体系中选取恰当的内容作为课堂教学的重点并不容易。课题组通过认真研究和讨论，确立了“少而精”且“广而新”的教学内容整合与优化方针。“少而精”指的是讲课时要讲那些管理学思想史上沉淀下来的最有影响、最有权威的管理思想，讲那些能够统摄全局、提纲挈领的内容，通过精心提炼，使学生能够抓住重点。“广而新”是指在实施教学时要把最新的管理实践引入课堂，要从政府机关、工商企业、事业单位、社会团体管理的实践中广泛汲取营养，而不仅仅局限于军队这个特殊群体，要把科研成果前沿理论引入到教学中来，让学生能够在课堂上呼吸到管理的新鲜空气，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习热情，紧跟时代发展，富有时代气息。
三、采用灵活多样的教学方法
教学有法，教无定法。恰当的教学方法能够有效地提高教学效果。根据经验和实际比较，很多教学方法都可以运用到“管理学基础”课堂上来，如讲授法、讨论法、启发法等，但笔者认为问题教学法、案例教学法、游戏教学法三种教学方法更适合于“管理学基础”教学。
1.问题教学法
问题教学法是指师生共同解决一个实际问题，以达到启发学生思维和培养学生解决问题能力的一种教学方法。采取该教学方法的步骤是：首先向学生提出一个管理中的实际问题，让学生回答，即使学生回答错了，也不立即纠正，而是根据不正确的答案继续向他发问，使学生的回答前后矛盾，最后引导学生自己找出正确答案。如在讲授“计划”时，先提出一个实际问题：计划是降低了行动的灵活性还是提高了行动的灵活性?学生回答“计划会降低行动的灵活性”，教师可以继续发问“请举例说明”，学生举例说“比如，学院计划下个月组织篮球赛，这段时间就需要不断训练，业余时间基本就不能干别的事情了，这不是在降低行动的灵活性吗?”教师可以继续引导学生思考“请问，如果不提前一个月告诉你举行篮球赛，而是在比赛当天才告诉你，你认为该方式是否比提前一个月告知更有效地提高了你们行动的灵活性?”学生就会发现自己的回答是错误的，才能真正认识到计划能有效地提高行动的灵活性。教师在问题教学法中要逐步引申、归纳，帮助学生纠正错误，放弃原来的错误见解，得出正确的结论。 2.案例教学法
案例教学法是哈佛大学首创的，现在许多高校都把它作为管理学科的重要教学方法。所谓的案例教学法，是指“通过对一个包含有若干相关问题在内的具体情境的描述，引导学生对该特殊情境进行讨论并分析、解决其中所含问题的一种教学方法。”[2]采用案例教学法，教师引导学员自己编写案例，由教学组的新老教员从学员编写的案例中选取有代表性的案例进行使用。事实证明，这样的案例能极大地激发学员的学习兴趣，他们找到了把枯燥的理论与鲜活的实践有机结合的绝好机会，效果非常不错。
3.游戏教学法
游戏教学法是近几年来才从西方引进来的新式教学方法。游戏教学的核心思想是让学员在游戏中学习，在游戏中掌握知识和技能。管理游戏(Management Game，简称MG)原是作为企业培训的一种高级训练方法，这种培训方式是从MBA案例教学讨论发展而来的，也称为“做中学”(Learning By Doing)，让学员在游戏过程中培养与人相处的健康心态，并通过管理游戏培养受训者的管理思维方式。
在管理游戏实施过程中，教员要认真观察和记录各组游戏的情况，包括有创意的做法和不足之处，做好点评工作。管理游戏有效地调动了学员参与的积极性，灵活引导学生讨论的问题、方式，并为最后的管理游戏总结提供依据，使管理游戏能圆满达到教学目标。
四、教员要投入激情和感情
要上好该课程，教员还要投入激情和感情，用一颗真心去打动学员。一是教员要用真诚打开学员的心门。教员在学员心目中的形象很重要，它间接地影响着学生对本门课程的学习兴趣，教员要用真诚打开学员的心门，用真诚和微笑与学生建立朋友关系。二是在课堂上努力营造和谐、平等的师生关系。中国传统教育观念一直把学生当做说教的对象，这是师生关系不平等、不和谐的一个重要因素。在管理学教学中，上课讨论问题时师生平等，以学生为主体，以问题为核心，尊重每一个学生的个性。具体的要求就是用语中要少一些说教、责备、批评，多一些鼓励、启发、赞扬，努力营造和谐、平等的师生关系。
五、结束语
在“传道、授业、解惑”的过程中，教员要不断感悟作为一个军校教员的责任;在与学生不断地交往、互动过程中，教员们收获到了许多预想不到的东西，体会到了作为一个军校教员的内心的快乐与满足;在积累教学经验的过程中，教员们发现自己也在不断成长、进步和提高。
管理学论文7
摘要：以安徽省农业科学院为例,探讨了农业事业单位岗位设置管理措施,如认真摸底,优化人员结构;制定相关配套政策和办法;完善相关职能机构,提高管理效率,以为安徽省事业单位岗位设置管理提供参考。
关键词：岗位设置;农业事业单位;安徽
为深化事业单位人事制度改革,20xx年12月,中共安徽省委办公厅、安徽省人民政府办公厅下发了《关于印发<安徽省事业单位岗位设置管理实施意见>的通知》(皖办发〔20xx〕17号),要求在全省事业单位正式实施人员聘用制和岗位设置管理改革。这次改革要求事业单位在人事管理方面做到按需设岗、竞聘上岗、以岗定酬、合同管理。其主要目标是转换事业单位的用人机制,实现由身份管理向岗位管理转变。现以安徽省农业科学院为例,就农业事业单位岗位设置管理工作探讨如下。
1认真摸底,优化人员结构
为了确保安徽省农科院岗位设置管理工作的顺利实施,在前期对全院800 多位在职人员和20xx年7月1日以后退休的专业技术人员进行了调查摸底,现有在册人员906人,其中,专业技术人员554人,占总人数的61%。与国家要求的“一般不低于单位岗位总量的70%”相比,该院专门从事科研工作的人员比例偏低,管理人员和工勤人员的比例偏高。此外,安徽省农科院专业技术人员中具有高级、中级、初级专业技术职务的比例为1.24∶1.25∶1,与国家的控制目标3∶4∶3也不符。对于人员结构与岗位设置要求不相符的问题,经多方面与上级有关主管部门沟通,力争从改革、发展、稳定的大局出发,积极采取妥善措施,确保该院改革能够稳步推进。
一是根据编制数确定岗位数量。农业科研院所原定的人员编制,是根据其职能和当初的实际情况由编制部门核定的,该编制体现了职能需求和实际工作需求。因此,岗位设置理当在核定的编制员额基础上实施,以确保编制管理与岗位管理的一致性。另外,从安徽省农科院目前实际情况看,依据原定编制职数为基础计算各类岗位职数总量,也能在一定程度上缓解各类岗位内实际人员状况与等级比例严重不符的矛盾。
二是合理增加专业技术岗比例。在确定管理岗、专业技术岗、工勤岗比例结构时,要充分考虑单位实际工作需要。其基本原则应当是尽可能强化专业技术岗位的比例,合理紧缩管理岗位和工勤岗位,以体现公益性科研单位的客观性、专业性,确保主体岗位占绝对多数。
三是妥善消化超结构比例人员。岗位设置后,可能会出现不同类别的人员数有超有缺,少数超结构比例人员不愿变动岗位。为了消化矛盾,确保稳定,在此次改革中允许有5年过渡期,并给予一定的'人员分流时间。对部分年老体弱、距法定退休年龄不足一定年数的人员可以选择过渡岗。通过转岗等措施,妥善消化超结构比例人员,逐步优化并最终达到各类岗位确定的结构比例。
2制定相关配套政策和办法,确保岗位聘用工作顺利进行
事业单位长期沿用的职工身份管理,在思想观念和管理工作上对贯彻执行聘用制和岗位设置管理有着不同程度的不适应[1-2]。例如安徽省农科院至今尚未全面推行全员聘用制,仅对新进高校毕业生签订聘用合同;全院职工考核较笼统,针对性不够; 考核结果应用力度不强,未能充分发挥考核的引导、激励作用;领导职务及专业技术职务能上能下的用人机制不完善。因此,在贯彻落实聘用制和岗位设置管理的实践中,必须加强调查研究,结合本单位实际,建立和完善与聘用制、岗位设置管理相配套的管理制度。在此基础上,制定了《安徽省农科院全员聘用制和岗位聘任实施办法(试行)》《安徽省农科院管理岗位聘任实施细则》《安徽省农科院专业技术岗位聘任实施细则(试行)》《安徽省农科院工勤技能岗位聘用实施细则(试行)》等一系列岗位设置管理配套文件。
3完善相关职能机构,提高管理效率
聘用制和岗位设置管理推进了传统身份管理向现代人力资源管理的转换。设置岗位、制定目标、选聘人员、签订合同、业绩考核、薪酬分配、职工奖惩、人员调整和职工培训等成为人事管理常规而又频繁的工作,以往过于集中统一管理的职能体系可能不太适应聘用制和岗位设置管理的需求。因此,应转变观念,明确角色,重新构建管理职能体系,以确保聘用制和岗位设置管理工作高效有序地进行[3]。
一是充分发挥研究所和学术委员会等基层单位与组织的作用。应重新构建与聘用制、岗位设置管理相适应的、以院和研究所共同意愿为基础的管理职能体系,尽可能将决策权向下层转移,让各研究所拥有充分的决策权,当然各研究所也必须对产生的结果负责。院的人事管理主要是做好宏观管理,在很多方面要从直接管理向间接管理转变。如各研究所各类岗位数、各类岗位内的等级比例等由院管理。尊重研究所的自主权,充分发挥研究所人事管理工作的积极性和主观能动性,如岗位聘用、岗位考核和绩效分配等应由各研究所自行管理。高度重视和充分发挥院、所学术委员会的作用,充分听取他们在学科发展和岗位设置等方面的意见。要发挥职代会在制订有关人事管理制度方面的参与作用。通过发挥多方作用,听取多方意见,以形成符合农业科研单位特点的权责清晰、监管有力的人事管理职能体系[4]。
二是逐步建立以岗位管理为主导的管理体系。以往在身份管理背景下,狭义的人事管理就是干部管理,所谓干部主要是指单位各级领导和专业技术干部(高校毕业生)。过去我院在人事管理上,干部和工人长期分属不同部门管理,在技术职称(等级)、教育培训和福利待遇等方面均是分而治之。实行岗位设置管理后,应从现代人力资源管理的角度来选聘岗位工作人员。应打破职工身份界限,融合机构和职能,逐步建立统一的人员管理体系。
三是在管理的基础上强化服务职能。岗位设置管理工作还需要加大对人的管理,要将人的能力培养和积极性的发挥放在重要的位置,满足职工的合理需求,调动职工的工作积极性。人事管理部门的职能不仅仅是管理,还要为职工提供优良的服务。通过各种形式的宣传和正确引导,使职工根据自己的岗位目标来评价自己的能力状况,同时确认在哪些方面还需要充实;开展有针对性的培训工作,提高职工适应岗位要求的能力;增加人事管理工作的透明度,做到能公开的尽量公开,尤其是人事制度改革,其改革精神和改革措施要多向职工做好宣传解释工作,争得职工的理解和支持,以确保改革顺利实施并取得成效。
4参考文献
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[4] 梁旭,季春琳,岳华.专业技术岗位设置与分类管理初探[J].中国高校师资研究,20xx(2):8-11.
管理学论文8
《管理学》是高职院校经济管理各专业的一门基础课程，通过该门课程的教学，在让学生掌握管理的基本规律、原理和方法，培养学生利用所学知识去认识和解决管理实践活动的能力，为后续开设的经济管理各类专业课程的学习和今后从事管理工作奠定基础。
《管理学》理论内容、内涵丰富，与经济学、数学、心理学、社会学、统计学、哲学、法学等相关学科联系紧密，是一门涉及多学科的边缘学科或综合学科，这就要求从事管理学教学工作的教师也具有相关学科专业知识；管理理论体系的构建来自于管理实践，是对管理经验的抽象、总结、概括的过程，理论体系指导着管理实践有效的开展，因此管理是科学性和艺术性的统一，教师的教学工作不仅围绕着理论展开，同时还要通过案例、情景引导学生进行理论与实践结合的思考。
1 当前《管理学》课程教学存在的问题
从表面上看，学生学习和记忆管理理论方法较为容易，自学简单，然而事实上，由于管理学是一门与实践结合非常紧密的学科，管理对象和管理环境又具有复杂性和多变性的特点，造成学生学习过程中理论和实践的脱节，学生难以利用所学的理论和方法，去有效地理解和解决实际中存在的管理问题。同时当前《管理学》课程教学中也存在着一些问题，首先，教学内容以书本理论内容为主，注重新旧理论知识体系的更新，但是在理论和实践结合的教学中，主要通过国内外企业案例加以讲解，学生缺少感性认识，难以有效的理解情景和实际，同时由于许多教师本身管理实践经验的缺乏等原因，造成理论内容和实际之间的脱节；其次，教学方法单一，课堂教学以教师讲解为主，师生之间互动交流少，从教学手段上看，教师以一支粉笔块、黑板、一套ppt课件来上课，单向的授课方式。一方面难以提高学生学习的兴趣和积极性，依赖于教师的讲授，侧重于理论的学习；另一方面这种授课形式也难以培养学生的组织管理能力、人际交互能力、开拓创新能力等管理技能，难以启发学生对管理实践进行创造性的分析和思考。因此，探寻《管理学》教学模式的变化，改革当前教学的手段具有现实意义。
2 《管理学》教学模式改进与分析
针对当前《管理学》教学过程中存在的上述问题，本文认为可以从教师和教学方法这三个方面加以改进。
2.1 从教师方面，加强教师实践经验的培养，促进教师知识共享机制的建立
单纯的只有理论知识的教师难以准确的将书本知识和管理实践结合在一起，本科生在学习的过程中也缺乏实际管理知识，授课双方只能停留理论知识或者企业案例层面，学生管理素质和能力的培养也只能流于空谈，因此，学校要加强教师实践能力的培养，积极开展各种产学研活动，搭建教师与企业交流合作的平台，鼓励教师尤其是青年教师参与企业实际管理，比如安徽农业大学于20xx年就制定了《安徽农业大学关于加强青年教师参加实践锻炼的暂行办法》，要求青年教师积极参加社会实践锻炼，本文作者也于20xx年在云南省大益集团实践锻炼半年，在此期间学习到了丰富企业实践经验和工作方法，更加深刻地理解了理论知识在实际中的应用，回到学校后的教学工作中，也取得了较好的效果。当然单个教师的实践经验毕竟是有限的，个人的理论思考也会存在很多不足，知识共享机制的建立，有助于知识体系的`丰富和完善，教师团队管理水平的提升，增强了教师间的互动合作意识，从而达到了丰富教学内容，提高教学效果的目标。
2.2 从教学方法方面，完善教学方法，形成案例教学、情景模拟、网络教学、学生实践锻炼、企业模拟仿真实习等多样化的教学模式
(1)案例教学法。
案例教学法是《管理学》课程教学中一种重要的教学方法和教学手段，教师组织具有代表性的企业实际案例，结合需要讲解的管理理论，把企业带入课堂，通过导入企业实际问题，引发学生的思考，引导学生通过所学理论知识去理解和解决实践问题，培养学生的主动性，增强学生学习的兴趣，鼓励创造性的思考和分析问题，将从实践中抽象出来的理论还原到实践中，使学生更为透彻的理解所学知识内容，变被动的学习接受为主动的参与。这种方法要求教师转变传统的授课角色，在案例分析中，充当引导者、调动者和点评者，要引导进行思考、调动学生的参与热情、恰当的点评学生的解答，同时在课堂教学时还要充分的把握好时间。
(2)情景模拟法。
情景模拟法就是通过模拟一个生活、工作或者学习中的场景，让学生扮演不同的“角色”，进行模拟场景中的互动活动，体验情景角色所面临的实际情况，利用所学的进行分析判断，从而做出合理决策的过程。情景模拟不仅能让学生真实感受管理实践活动，增强其应用理论解决问题的能力，同时对于培养学生团队协作能力、人际沟通能力、组织管理能力等都有所帮助。
(3)网络教学法。
通过充分利用信息化手段，建设课程网站、发布课程录像、教案和教学课件、试题库、案例库以及课程论坛，形成立体化、全方位的教学网络，丰富教学内容，成为课堂教学的重要补充。学生利用网络平台，不受时间和空间的限制，随时随地可以进行学习和交流，同时也促进了师生之间的互动形式，弥补了课堂教学时间的不足。
(4)学生实践锻炼。
重视学生利用假期比如暑假进行的实践锻炼活动，安排教师对学生进行指导，将课程教学内容与假期实践锻炼活动结合在一起，让学生在实践中去理解教学内容和发现问题，提高学生发现问题和分析问题的能力以及增强学习的主动性和积极性，如果能将各个假期有机的连接在一起，使学生的实践锻炼持续地进行下去，则学生在毕业之前就能获得丰富的社会实践经验，对于今后的就业和工作能力的提高都会有很大的帮助。
(5)企业模拟仿真实习。
通过企业模拟仿真软件，模拟企业各个部门之间相互关系以及企业之间的竞争态势，以真实环境为背景，让学生个体之间或者组队来进行竞争，决策成功和失败的可能性同时存在，而且决策的结果能通过计算机快速的反馈出来，学生可以通过多次模拟来提升自己的认识水平和决策能力，增加了学习的趣味性。比如，安徽农业大学经济管理学院自20xx年以来，使用的企业模拟仿真软件对学生进行培训，取得了较好的效果。此外，有些学校利用的各类沙盘管理软件，也都取得了不错的训练效果。
除此之外，在《管理学》课程教学过程中，各个学校还可以根据实际情况，充分利用学校的资源，开展各种有益的教学实践，比如邀请专家、企业管理人员走进课堂；组织学生到企业参观学习；组织学生开展各种管理游戏活动等，这些方法的有效利用，无疑会更好的激发学生学习的热情，拓宽学生的视野，提高学习的主动性和积极性。
管理学论文：管理学上的“例外原则”
管理学上的“例外原则”
美国管理学家泰罗认为：“为了提高效率和控制大局，上级只保留处理例外和非常规事件的决定权和控制权，例行和常规的权力由部下分享。”这句经典名言，在管理学上称之为“例外原则”。
当一个领导真要把“例行和常规的权力由部下分享”的时候，也许却会举棋不定，怀疑是否会削弱自己手中的权力。由于对权力过分的担忧，某些领导大权小权都不肯放，胡子眉毛一把抓，他们怕别人分享权力会威胁到自己的地位稳固。
其实，权力若能主动下放，恰恰可以巩固权力。那些过度抓权不放的领导，势必给自己造成很多负担和累赘，最后还是感到力不从心，不得不下放手中的权力。但这个时候的权力下放已经不够主动，是迫不得已的，其效果也会差一些。主动下放权力就不同，它是一种管理的艺术，是智慧与胆识的体现，可以更好地赢得下属的忠心拥戴和工作积极性。
当一个人的地位够高、权力够大的时候，若事必躬亲，哪怕他一天24个小时不停地工作，也可能忙不过来。批文、开会、视察、会见、策划、发布指令等等，一人分身无术，难以处理那么多的事情。显然，只有抓住树型结构的权力主干，主动地把例行和常规的权力交给部下，这才是明智的。
许多官场腐败，归根结底都可以归咎于权力过度集中带来的弊端。权力的分配失衡，有权者纵有三头六臂也难以胜任，无权者徒有一身才华却英雄无用武之地。例外原则就是要求掌握了一定大权的领导大胆地把那些例行和常规的权力放心交给下属，一般不干预他们的具体操作和自主决定，不指手画脚地介入，从而提升下级的主观能动性。
上级领导过多地干预下级的管理权，可能妨碍下级的自主创造性，也可能束缚他们的工作积极性。疑人不用，用人不疑，上级领导应该善于信任下属，只要抓好原则、精神、方向、纪律等要点，尽可“大权总揽，小权分散”。下属怎么做，何时去做，如何奖罚等细节都要让下属自己去随机应变地做主。
在权力的行使过程中，下级领导难免要遇到一些“例外和非常规事件”，限于能力、经验和财力等等，总会把这些例外事件向上级领导汇报。面对下级的这些诉求，恰是考验上级领导水平的时候。此时，上级领导应该棋高一筹，有能力给予及时的解决，救下级于危急和困顿，以赢得下级的信任和拥戴，才无愧于一个真正合格的上司。
管理学论文9
各答辩小组、各指导教师、全体毕业生：
为做好管理学院20xx届毕业论文答辩工作，根据《安徽科技学院普通本科学生毕业论文（设计）管理工作细则》（校教发[20xx]14号），《安徽科技学院普通本科学生毕业论文（设计）管理补充规定》（校教字[20xx]9号）文件精神，现将有关事项通知如下：
一、成立论文答辩领导组
组长：顾有方
成员：姚勇、胡月英、赵伟峰、丁景良、张德化、程业炳、郝世绵、张国宝、郑谦
秘书：秦凤华
论文答辩组全面负责毕业班毕业论文答辩及成绩评定等事宜。
二、论文质量要求
根据《安徽省教育厅关于普通高校本专科生毕业设计（论文）管理工作的暂行规定》的有关精神，各指导教师要严格审查所指导学生的'毕业论文，确保毕业论文质量。考虑到本届学生毕业论文需要使用“学术不端检测系统”进行检测，各指导教师和各答辩小组要严把毕业论文质量关，对有弄虚作假、剽窃抄袭和直接拷贝他人相关内容者，可建议毕业论文成绩为不及格，同时取消该同学的毕业论文答辩资格，并将相关材料报院学术委员会。院学术委员会查实相关情况后，毕业论文成绩定为不及格，并按学生学籍管理有关规定处理。
论文定稿提交前，请在维普论文检测系统（大学生版）进行“学术不端检测系统”检测，并提交检测报告，检测结果要小于15%，方可参加答辩。
毕业论文总成绩由毕业导师评定成绩20%，答辩老师评阅成绩20%，答辩成绩50%及毕业实习成绩10%组成。
注：本届毕业论文要求实行双导师制、真题真做的比例不低于30%。
三、学生答辩资格审查
学院论文答辩资格审查。能按事先拟定的进度要求，完成毕业论文（设计），论文质量达标，并提交论文相关资料的学生，凭指导老师签名的“毕业论文答辩资格审查表”参加答辩。
注1：凡未按学院和指导老师要求，按时提交论文存档资料的学生，指导老师在报经院学术委员会审议通过后，有权取消其答辩资格。
注2：学院在答辩前三天，召开院学术委员会，最后审察确认答辩资格。
注3：按学校和学院毕业论文（设计）相关管理办法，未通过答辩的学生，需按要求修改论文，通过院学术委员会资格审察后，可以有一次补答辩机会（两次答辩之间的时间间隔，视论文修改幅度而定），通过补答辩者，成绩记为60分，未能通过补答辩者，可在下一学年重修。
四、答辩时间
第一次答辩时间：20xx年5月6日
第二次答辩时间：20xx年6月3，4日
具体时间:8：00—17：00（午休时间由导师组自定）
五、答辩学生分组地点
见附表，学生分组名单请在答辩前到学院办公室门口报栏里查看。
六、毕业生提交材料时间节点
一辩时间节点：
指导老师4月25日前提交一批答辩名单；学生于5月1日交答辩论文电子定稿（学院送交教务处检测）；5月4日交纸质论文、复制比(维普)查询报告（复制比≦15%）、论文答辩资格审查表和毕业论文诚信承诺等相关材料。
二辩时间节点：
指导老师5月25日前提交二批答辩名单；学生于5月31日交答辩论文电子定稿（学院送交教务处检测）；6月2日交纸质论文、复制比(维普)查询报告（复制比≦15%）、论文答辩资格审查表和毕业论文诚信承诺等相关材料。
七、毕业生提交材料清单
1.毕业实习材料一份交指导教师（单位盖章）
2.毕业生社会调查报告一份交指导教师
3.毕业论文选题申请表一份交导师
4.毕业论文开题报告一份交导师
5.毕业论文指导过程记录表一份交导师
6.毕业论文答辩定稿一式三份交指导教师
7.论文查重报告（用维普系统自行查询）交给导师
8.论文答辩资格审核表一份交给导师
9.答辩记录表（自行下载）请在答辩结束当天填好答辩问题及内容交给各答辩组秘书。
八、论文导师向学院办公室提交材料清单
1．毕业实习材料一份（导师评语并给成绩）
2．社会调查报告一份（导师评语并给成绩）
3．毕业论文一式三份
4．答辩资格审核表一份（导师审阅合格后签字）
5．毕业生论文评阅意见表（导师评语并给成绩）
6．毕业论文材料袋（内装齐所有材料）要有毕业论文成绩表
以上材料需导师批阅签字后统一交各教研室汇总，由教研室主任统一交给学院办公室，材料没交齐学生不予安排答辩。
九、答辩组导师领取及提交材料清单
1．各答辩组组长请于答辩前一日来办公室领取毕业论文答辩材料
2．按照指定时间进行答辩。
3．学生答辩结果表及成绩于答辩结束后第二天提交学院办公室汇总。
4．论文评定意见表2份/生于答辩结束后交学院汇总。
十、学院后期整理材料及公示情况
1、毕业生论文总成绩于20xx年6月23日下午在学院办公室门口黑板上公示，申请复议时间截止6月25日下午18时。
2、教研室主任集中收取检查本教研室导师论文材料（截止时间20xx年6月30日下午17时），兼职导师由学院单独通知收取。材料包括定稿论文、选题申请表、开题报告、指导过程记录表、指导教师评定意见表、评阅教师评阅意见表、答辩记录表、毕业论文成绩表等全部装袋签字。
3、答辩不合格学生不予安排二次答辩。
4、学院办公室根据答辩委员会最后公布成绩进行论文材料盖章及报请领导签字，根据规定时间提交教务处论文成绩。
十一、毕业生答辩后提交材料
1、毕业论文答辩修改定稿一份（附上毕业论文诚信承诺书，手写签名）
2、毕业论文选题申请表、开题报告、指导过程记录表
3、答辩记录表
特此通知。
管理学院
二○一x年四月二十日
管理学论文10
摘要：从顾客价值理论视角来看,我们逐渐发现“传统的管理学教学方法”存在一些问题，我们应当本着充分考虑学生兴趣的前提下，将教学理论转化成便于操作和便于观察的教学活动，努力实现管理学理论和实践相结合，提高管理学的教学质量，从而进一步提高学生对管理学的认知和满意程度。
关键词：顾客价值理论；管理学改革；学生兴趣；学生满意程度
一、管理学教学改革的背景
管理学是工商管理类专业的核心课程之一，是一门需要系统研究管理的普遍规律、远离以及一般方法的学科。但这些规律和方法并不是适用于任何时候，它要求管理者在面对不同环境时，要以理论为基础开展具有艺术性管理活动。由此可以看出，管理学不仅具有一定的科学性和抽象性，而且应用十分广泛且实践性强，是一门综合性很强的学科。所以，老师在讲授管理学的同时，既要注重理论，又要注重实践。但是就目前的教学领域，有些老师只注意理论的传授，对于实践的培养却不太提及，导致学生缺乏学习的兴趣，不能很好的去理解知识；或者是投入了实践性教学，但因为对实践的目标和方法缺乏全面的思考和分析，所以就算是开展了实践活动，没有成果也是没有作用的。我感觉之所以造成这种状况是因为教师不太关注学生对教师质量的感知价值和满意度。所以我们要针对这一原因努力解决这个现象，进而充分了解管理学。
二、对管理学教学质量问题的分析
随着教学的深入，我们对学生参与课堂的方式比较重视，但是并不太了解学生对课堂学习形式的需求情况，对于教学质量，学生的价值和满意程度十分重要，比如，我们可以把学生当成消费者，老师的教学就是市场，市场的发展取决于消费者的满意程度，所以说教学质量的发展真的取决于学生的满意度。所以我们可以基于这一原因来整顿高校的管理学教学模式。
三、对顾客价值理论的认识
1.内涵。近年来，顾客价值成为很多权威人士所关注的焦点。Woodroff指出顾客价值是企业竞争优势的新来源，Gronroos认为企业给顾客提供优异顾客价值的能力是世纪年代最成功的战略之一。接下来我们谈一谈顾客价值的定义，所谓顾客价值，学术界有两个观点，一是把顾客放在第一位，以顾客的角度来理解顾客价值，它是指顾客感知的企业为其所提供和创造的价值，即为顾客感知价值。并且它是由顾客自己决定，而不是企业；而另一种是顾客资产价值，指的是顾客为企业带来的价值，它包括顾客为公司带来的产品销售资金和对公司的一系列贡献，像是顾客对产品研究和开发的帮助和对公司产品的宣传等。由此可以看出顾客价值的这两个观点截然相反，我们一定要分清楚。2.需要注意的问题。2.1影响顾客价值因素的复杂性和关联性。TCV=f（Pd、S、Ps、I）。TCC=f（M、T、E、S）。涉及八大因素——具有复杂性。各因素间相互作用，相互影响——关联性。2.2顾客价值差异性。对于不同的客户群，我们需要不同的管理模式，而且其对顾客总价值和顾客总成本的态度也是不同的。例如对于时间充裕但购买力有限的家庭主妇来说更看重的是货币成本，而对于时间成本和精力成本不太在意，所以企业在行使顾客价值理论的时候要注意具有针对性。2.3顾客价值适度性。企业旨在盈利，它研究顾客价值理论最主要目的是为了研究顾客购买的过程，了解顾客的心声，从而可以制定适合消费者的方案，在市场竞争中取胜。但是不能为了利益，最大限度地实行顾客价值理论，而是要有一个度，适当的追求顾客价值理论。3.实行的意义。顾客价值理论有利于企业改善经营管理。顾客价值是市场竞争的重要手段。顾客价值理论有利于企业提高其竞争能力。顾客价值理论有利于企业更好地为消费者服务。4.顾客满意度。4.1含义。是指顾客接受产品和服务后的感知与接受前的期望比较后的感受程度。4.2内涵。物质满意：行为满意、产品满意、服务满意；精神满意：理念满意、视听满意、服务满意;社会满意：理念满意、行为满意。4.3测量。顾客满意率是指满意顾客在目标顾客中所占的百分比。T=S/C*100%（T为顾客满意率，C为目标顾客数，S为目标顾客群体数中表示满意的顾客数）4.4重视满意度的意义。重视顾客满意度，可以赢得市场竞争力；一个企业经济是否会持续发展，取决于顾客的满意度；重视顾客满意度，可以让企业变成一个管理性的企业。通过上边对顾客价值链理论的认识，我们体会到了顾客满意都和顾客价值对一个企业发展的重要程度，同样学习管理学也是这样，学生的满意程度和学生价值对教学质量十分重要，所以我们要改变以往管理学的教学模式，让同学们可以真正的了解管理学。
四、管理学教学的局限性
1.课程的开展缺乏针对性。一般高校设置课程，既有综合性课程，也有针对不同专业开展不同的专业课。不同的专业有不同的教学目标，所以会开展不同的课程。但是管理学是一门理论性很强的基础课，许多专业的同学都要学习，但是它在不同的`专业所占的地位和作用是不同的，所以我们在设置课程时，要以专业对管理学的需求程度为前提，来设置管理学课程的多少。但是许多高校设置课程只是统一设置，忽略了专业的属性不同，造成针对性不同，教学效果也不是太乐观。2.实践课的开展比较少。就目前状况来说，我国实行应试教育，高校培养人才主要侧重于理论知识的传授，所以管理学的教学也不太注重实践能力的培养，只是机械的给学生灌输理论知识。这种只学习理论的方法使学生很难去把理论性的知识转变成实践的能力对大学生提高自己的管理能力有着不利的影响。而且理论知识都是一样的，它不会随着时间的变化而变化，所以教学过程中不能结合每个时代问题进行实例说明，缺乏时效性，课程会比较单一，培养出来的学生会很难适应现代经济发展需求。3.考核形式单一。书面考试是大部分高校期末检测课程学习情况的一种形式，管理学也不例外，但是这种形式的考试基本都是死记硬背就可以通过的，并不能充分体现一个学生的学习状况，更别说会体现出学生的实践能力了。
五、管理学课程的对策研究
1.完善管理学课程设置。高校在对课程进行设置时，要根据不同的专业属性，对管理学进行合理化的设置，并且在设置时要注意实践课和理论课的结合及比例，不能盲目的给学生讲授知识，要注重培养学生实践能力，比如设立一些情景，让学生来体验管理者的角色。通过实践的方法来了解管理学的理论知识，可以让学生对管理学产生兴趣，提高教学质量和效率。合理化的课程设置是一切教学活动的基础，更是培养高水平管理人才关键的一步。2.以案例教学为核心。一般教师都有经验，在课堂上，如果老师讲一个故事，学生的兴趣会很大，但是如果老师只是在台上像是背书一样的讲理论知识，一会学生就睡着了。管理学也一样，不能一味的去传授理论知识，而是要把知识都融入到案例中，学生才不会产生厌烦，同时还会学习到相关的知识。选择案例要选容易让学生接受的，讲完案例后学生可以自主讨论的，激起学生学习的主动性和积极性，这是案例教学的目的。3.完善考试模式。仅用文字的考核方式对于那些需要实践能力的专业具有局限性，单纯的理论考试并不能反映出学生的能力和创造力，也不能激发学生的学习热情。只有对学生进行全方面的考核，才能让学生真正的努力起来，发挥他们的创造力，使得管理学教学有着良好的发展，有利于为现代社会提供优良的管理型人才。
六、结语
当代经济发展十分迅速，我们需要很多的管理型人才，只有完整的教学体系才能培养出优秀的人才。基于顾客价值理论的思想，我们对管理学教学模式进行了分析和改革，为今后管理学教学的发展起到了很大的作用，为现代社会的经济管理培养了许多优秀的人才。
参考文献：
[1]刘文波、陈蓉秋.顾客价值理论的概念模型.《商场现代化》.20xx年30期.
[2]何国正.《基于领先用户的顾客参与新产品研发研究》.20xx年.
[3]刘文波.《基于顾客参与的顾客感知价值研究》.华中科技大学08.
[4]王剑芳、杨红娟、马孟丽.《基于顾客价值理论的高校管理学教学改革探讨》红河学院学报.20xx.05.
管理学论文11
一、何为探究式教学
探究式教学最初由美国教育学家杜威在20世纪初期提出。20世纪50年代末，美国科学教育学家施瓦布将“探究式教学”确立为科学教育的认识观和方法论，并对探究式教学大力倡导，对探究教学的原则、过程模式及教育思想进行了深入研究，从而为探究教学的发展奠定了坚实的理论基础，促进了探究教学在教育实践中的广泛应用。20世纪50年代末以来美国科学教育的成果就是探究。1996年初美国推出的《国家科学教育标准》一书,将“探究”列于核心地位。诸多的专家都对于探究式学习及教学进行了广泛研究，包括从理论角度及从应用的角度。探究式教学，就是通过设置有意义的问题情景，在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，为学生提供充分自由的表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动，学习隐含在问题背后的科学知识，并将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。[1]它注重发挥问题对学生学习过程的指导，调动学生学习的主动性和积极性。探究式教学的核心是问题，教学和学习都是围绕着诸多问题展开。这种教学方法让呆板孤立的知识片化作整体知识链，触类旁通，可以促进学生不断思考，激发学生的表现欲，充分发挥每个学生的潜能，有利培养学生自主学习的精神。[2]
二、探究式教学的基本要求
探究式教学作为在国际上备受推崇的一种教学模式，不同于传统的教学模式，它有以下几个方面的基本要求：（一）以问题做为学习的起点。学生的一切学习内容是以问题为主轴所架构的，且问题必须是学生在其专业领域可能遭遇的现实生活中的非结构化的问题，没有固定的解决方法。[3]（二）注重小组合作学习和自主学习。教师较少讲述，学生通过这种学习方式不但学习知识，同时也增加了社会交往，并在此基础上发展自己的能力和协作技巧。（三）教学双方应明确自己的定位。教师应明白自己不再是唯一的知识库，只是指导认知学习技巧的教练和知识建构的促进者和信息的咨询者。教师应该熟悉教学大纲和学生的能力情况，制定有针对性的讨论题纲，选择出适当的案例；同时，要善于调动学生积极性、寓教于乐、控制课堂节奏等技巧。而学生要改变观念，完成角色转换。由于中国的学生长期接受“填鸭式”教育，对传统教育模式形成一定依赖性，缺乏主动发现问题，解决问题的积极性和能力，对这样的教学模式会觉得太“花费”时间，所以，学生也应尽早意识到问题所在，尽快完成角色转换，从被动的学习者转变为学习的主人。（四）教学模式中的各种教学方法一定要与评价考核相结合。各种类型的教学方法如果不跟考核挂钩，很难期望有好的效果。因为人本身存在惰性，如果没有考核，单凭热情，很难持久，也难免出现“搭便车”行为。所以，教师要花较多的时间设计考核方式和方法，并花费较多时间实施考核。
三“、探究式教学”模式在《管理学》课程中的应用与实践
（一）研究适于开展基于问题的“探究式教学”的内容
“探究式教学”与传统的教学完全不同,基于问题和资源的教学是它的重要特点。在完整的《管理学》的课程体系中，每一个章节都有诸多的内容，如果不分主次，也不考虑《管理学》与其他课程在内容上的衔接，那么在有限的课时中进行探究式教学无法达到预期的效果。所以，需要课程组教师之间以及与经管类其他专业的教师之间进行充分的沟通：对于内容重复的、在以后的课程当中会重点讲授的如财务管理、现代管理方法、人力资源管理、战略管理等课程的内容，只做简单介绍即可，管理学课程的重点放在管理与管理者、东西方的管理理论的演进与发展、管理道德与社会责任、管理环境研究、决策、组织结构设计、组织文化、领导理论及领导艺术和控制等内容上，同时这些内容也要根据不同专业的开课情况进行适当增减，所使用的案例及问题也要根据不同专业进行筛选，以提高学生的学习效率，增强学习效果。
（二）研究适于开展“探究式教学”的组织形式
探究式教学的主体是学生，所以在具体进行教学组织时，要以学生为中心，以提高学生的实践应用能力为目的，探索多种教学形式，在多年的教学过程中，笔者探索出的教学方法主要有：1.课前演讲此种方法主要是针对小班教学。教师在第一次上课时就告知学生此要求，根据班级的规模和课时，确定好每次要演讲的学生。演讲内容要求跟管理学的内容相关，演讲时间控制在5分钟以内。这种方法促使学生主动寻找适合演讲的管理学的材料，或者是生活中的实际例子，或者是对书本知识的感悟，通过这样的演讲使得学生能够主动学习思考一些管理问题，并且通过自己的加工整理，以口语的方式表达出来，增强了学生收集加工信息的能力和口头表达能力。教师可根据学生演讲的内容进行适当的提问和引申，问题与管理学的内容密切相关，扩大了学生的知识面，同时也增强了学生的学习兴趣。2.案例分析案例分析主要涉及两方面内容：一是对案例的选择；二是案例分析的.具体方式。（1）对案例的选择。首先，笔者一般选择能够引起学生更多思考的、篇幅不是很长的、不一定是实际生活中的案例。有些案例的编写可能不是很完美，或者是有缺陷，但这样的案例可以让学生在阅读案例的过程中发现更多问题。有些耳熟能详的案例如海尔、联想的案例一般只用于学生课下阅读，而不用在讨论课上，因为这样的案例可供查询的资料太多，且因为时间较长，已经有了共识，不利于开拓学生的思路；其次，讨论中更多选择使用本土的案例。因为虽然如哈佛商业案例等国外的案例很有名、很经典，但它毕竟是西方人编写的，在实际使用过程中发现学生比较难以理解，且国情不同，适用性不强。这样的案例一般只放在恰当的地方，如组织文化这部分的内容，主要用他来说明组织文化不同，管理的具体方式和方法也会不同；最后，为了更具有挑战性，笔者还组织学生自己编写案例，通过自己的观察、调研及资料收集编写合适的案例，要求案例中要设计3个以上的问题，并且要自己给出问题的答案，通过这种方式，可以使得学生能够对案例进行深入的思考，并且锻炼学生的收集、加工、整理信息的能力和文字表达能力。（2）案例分析的具体方式。既可以采用由学生独立分析，再以主动发言、他人辩驳补充的方式；又可以采用先分小组讨论，后进行全班讨论的形式。前一种方式主要用于大班教学（主要是因为大班一般有100人左右，要分组讨论涉及分组太多，上台发言的人太多），后一种方式主要用于小班教学。教师应该提前将要讨论的案例告知学生，让学生有足够的时间阅读案例，熟悉案例内容并有较为深入的思考，也鼓励学生在课下进行讨论。在课堂讨论过程中，教师的主要作用在于营造宽松自由的环境，让学生能积极思考并愿意发表自己的观点，激发学生的表现欲，教师要启发引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察，而不是用自己的观点影响学生。讨论结束后，教师要留出5分钟左右的时间对案例分析进行总结，教师不是对结果或争论下最后结论，而是对学生们的分析进行归纳、拓展和升华。对于仍没有解决的疑难问题，可由教师集中讲授。也允许学生保留自己的观点等待课后进行进一步讨论。3.角色扮演。教师给出一定的案例或要解决的管理问题，由学生扮演其中的角色，学生设身处地地分析与解决所面临的问题。学生从所扮演角色的角度出发，运用所学知识，自主分析与决策，形象地展示自己对问题的理解，以提高学生实际决策的技能。观看角色扮演的学生也能对所学记忆深刻。如在讲到“动态的组织行为”这部分内容中的“招聘”有关内容时，笔者就设置了一个情景：在一个大雨滂沱的早晨，某企业的人力资源部招聘人才，招聘者和被招聘者如何表现，交给学生课下去商量研究。到了下次上课的时候，学生经过小组的讨论，设想不同的被聘者的行为模式，进行现场角色扮演。现场气氛轻松活泼，很多具有表演天赋的学生通过自己的表演把大家带入到真实的场景中，同学好奇又充满期待的观看他们的表演。通过这样的方式，学生直观感受到不同的人的表现，对所学记忆更加深刻，也更加知道将来应该如何去提升自己的素质，这样比教师在讲台上讲一两节课的效果要好得多。4.组建虚拟公司。从课程一开始，笔者就引导学生以6-8人为一组组建虚拟公司，以后的众多调查访问、撰写商业计划书、课堂小组讨论等内容都会以虚拟公司为单位开展。同时，进行的调查访问及撰写商业计划书也为以后学生参加各种创新创业大赛打下了基础。通过这样的方式引导、建立起以团队学习为基础的学习探究活动。团队学习便于集中团体智慧，有利于合作精神的培养。不仅为学生提供听、说、读、写全方位能力的锻炼机会，也给学生提供了与同学通力合作，共同分享的机会。以商业计划书为例，给每个虚拟公司10万元的启动资金，要求学生编写之前先要进行必要的市场调研，了解一般企业运作的基本形式，在此基础上编制商业计划书。商业计划书中要求包括公司名称、该行业的SWOT分析、人员负荷图、甘特图、资金使用及财务计划、营销及宣传等内容，每个组在规定的时间内上台向全班展示自己的作品。教师可以适当提问，也可以就项目适时提出自己的意见和建议，并可在课下探讨如何完善该项目。经过不断修改，在期末时可以形成一个比较完整的有价值的创业计划，并且还可以进行班级与班级之间的比赛。这种方式不但激励学生自己要思考很多的管理问题，并且要亲自去调查实践，同时也可以跟国家级、省级、校级的创新创业计划大赛相结合，让学生既能够锻炼能力，又有机会获得回报，形成良性循环，更有利于后续专业课的学习。5.读书笔记分享。探究式教学要求引导学生主动学习，不但是在课堂上，而且也包括课外。针对目前电子产品发达，学生阅读纸质书籍大幅减少的时代，我们在课程一开始，就要求学生要选择相关书籍（1本）或学术论文（10篇）进行阅读并写读书笔记，在课程结束前组织学生分组（可以以虚拟公司人员为基础，也可以打破以前的分组，目的是让学生吸收了解更多同学的想法，这样有利于创新）进行交流讨论与分享，在轻松的氛围中进行畅谈，每组选派一名组长组织大家讨论，并代表本组上台与全班同学分享本组读书心得。通过这样的方式，学生不但对自己读的管理学书籍有了较为深入的理解（与他人分享前需要自己对自己所读的内容了如指掌并在短时间内阐述该书的观点及不足），而且还可以了解到更多其他管理书籍的内容，可以在有限的时间内获取更多的信息。6.课堂辩论赛。对一些具有现实意义又具有较大争议的问题，可以通过辩论赛的方式来进行。因为这实际上是围绕问题而展开的一种综合能力的竞赛。通过这种方法，可以锻炼学生的发散性思维，促使他们从多方面去考虑问题，锻炼学生的口头表达能力、查找资料的能力以及统筹分析的能力；同时，也可以加强辩论团体内部的默契和团结协作能力，增加友谊。如在组织文化这一章，笔者就设置了一个辩论题目：儒家文化有利于（不利于）市场经济的发展。将班级分为两个组，代表正反两方，每组派出四名辩手，两名计时员，比赛主席由学生自荐或推荐方式产生，具体的辩论环节由学生自己讨论决定，但必须包括同学的现场提问，辩论结束之后，任课教师做总结发言，对正反双方的学生的现场表现及应该注意的问题进行阐述，并推选出优秀辩手和获胜的一方。通过这种方式，学生的积极性和主动性得到了极大的发挥，对于儒家文化和市场经济的理解也更加的深入，效果非常好。
（三）研究适于开展“探究式教学”的课程评价方式
以上所有的探究式教学组织方式如果没有跟相应的评价方式结合起来，效果必然是事倍功半。因为这些组织方式无一例外都要投入大量的课余时间，需要学生克服懒惰懈怠的毛病，如果不跟考核挂钩，不跟他们的切身利益挂钩，他们必然会敷衍了事，导致教师辛辛苦苦备好的课，准备的问题、案例和活动，由于没有学生的积极配合和参与而效果大打折扣。所以评价方式对于探究式教学非常重要。针对管理学课程应注重实践性、创造性和实际管理技能培养的要求，笔者全面改革“期末一张卷”的传统考核方法，实行以能力为中心的开放式、全程化考核。由于探究式教学的重点是培养学生的创新精神和实践能力,增强学生的团队合作精神和意识,而且探究式教学也是个人独立学习、小组合作探究、全班共同研讨三种形式的有机结合。因此,评价要根据学生在探究式教学中的真实表现来进行。这就必须要求教师认真观察和收集学生在研究性学习过程中的具体资料,如各种作业、记录及研究报告等。具体实施当中，管理学课程的评价包括平时成绩和期末成绩，两者的比例现已达到60%：40%，以后的目标是80%：20%甚至是90%：10%。因为大量的工作都在平时进行，所以要不断增大平时成绩的比重，期末成绩只是一张试卷而已。平时成绩包括课前演讲、案例分析的参与度和效果、在所在虚拟公司的作用、读书笔记的质量及参与课堂案例讨论、辩论和回答问题的记录。其中，小组案例分析和虚拟公司的工作的评价一般由小组评价与个人评价相结合,强调对小组的评价。同时也注意把学生的探究过程、实践和合作能力作为评价的重点。实际操作过程中，我们发现个别学生有搭便车行为，如小组讨论不积极不作为，很多任务都压在比较积极的学生身上，对这种情况，笔者考虑通过以下方式来进行：将课堂讨论的表现列为成绩评定的标准之一，教师注意观察学生的课堂讨论情况，及时发现参与度不够的学生，并且给予特别的提醒；为了了解课后讨论的情况，在提交小组成果的同时，每个成员必须为本组成员对小组的贡献按照由大到小的方式进行排序，且不能出现并列，综合排序在最后的学生，教师还应追加面谈考核，以全面了解其参与学习的情况。通过近八年的探索，如今《管理学》已经形成了较为完善的探究式教学模式，在教学中也得到了绝大多数学生们的认同和喜爱。在实际的操作过程中，笔者认为教师作为探究式教学的主导者，整个课堂的设计至关重要；同时，教师要有足够的宽容度和容忍力，能够接纳不同的观点，并且不急于“纠正”学生的看似不合理的解释，而是要给学生充分的信任及足够自由的空间，能容忍学生的错误，“鼓励”学生犯错，在试错中一步步引导学生找到真正的答案。同时，教师应该意识到探究式教学不是完美无缺的，探究式教学并不适合所有的内容。[4]这种方式需要有足够的课余时间做准备，如果每部分内容都通过此种方式来进行，时间上必然不易保证，还会导致该门课程跟其他课程抢时间的情况。又由于该门课程一般在大一的第一学期开设，学生刚进入大学，很多方面还没有适应，如果作业量过大，占用了太多的课余时间，学生的其他课程学习要受影响，同时也可能会对该门课程产生畏难情绪，这都是在实施探究式教学中需要注意的。
作者:姚丽娜 单位:浙江海洋学院
管理学论文12
一、论文答辩的意义
1.论文答辩是一个增长知识、交流信息的过程。
为了参加答辩，学员在答辩前就要积极准备。这种准备的过程本身就是积累知识、增长知识的过程。再者，在答辩中，答辩小组成员也会就论文中的某些问题阐述自己的观点或提供有价值的信息。这样，学员可以从答辩评委中获得新的知识。当然，如果参评者的论文有独创性见解或在答辩中提供最新的新鲜材料，也会使答辩评委得到启迪。
2.是参评者全面展示自己的勇气、学识、技能和智慧的最佳时机之一。
论文答辩是大部分的参评者从未经历过的场面，不少人因此而胆怯，缺乏自信心。实际上，答辩是全面展示自己素质和才能的良好时机。而且，毕业论文答辩情况的好坏，关系着答辩者能否通过技师或高级技师考试，所以它也是答辩者人生中一次难得的经历，一次最宝贵的体验。
3.是参评者向答辩小组成员和有关专家学习、请求指导的好机会。
论文答辩委员会，一般是由较丰富的实践经验和较高专业水平的人员及专家组成。他们在答辩会上提出的问题，一般是论文中涉及的专业或工种的、带有基本性质的、最重要的问题。这是论文作者应具备的基础知识，也多是论文中没有阐述周全、论述清楚、分析详尽的问题，即文章中的薄弱环节和作者没有认识到的不足之处。通过提问和指点，答辩者可以了解自己所撰写论文中存在的问题，作为今后研究其他问题时的参考。
二、论文答辩的准备
论文答辩是一种有组织、有准备、有计划、有鉴定的比较正规的审查论文的重要形式。为了搞好论文答辩，在举行答辩会前，主管部门、答辩委员会、答辩者(撰写毕业论文的作者)三方都要作好充分的准备。
1.主管部门要做的准备工作
答辩前的准备，对于主管部门来说，主要是做好答辩前的组织工作。这些组织工作主要包括：审定参加论文答辩的'资格;组织答辩委员会;拟订技师或高级技师论文的成绩评定标准;布置答辩会场等。
(1)审查参与者参加技师或高级技师论文答辩的资格。参加论文答辩的人员，要具备一定的条件。具体条件见国家职业标准的有关内容。
(2)组织答辩委员会或答辩小组。论文的答辩，必须成立答辩委员会或答辩小组。答辩委员会是审查和公正评价毕业论文、评定技师或高级技师论文成绩的重要组织保证。
(3)拟订技师论文成绩的评定标准。毕业论文答辩以后，答辩委员会要根据论文以及作者的答辩情况，评定论文成绩。为了使评分宽严适度，大体平衡，答辩委员会应事先制定一个共同遵循的评分原则或评分标准。
(4)布置答辩会场。论文答辩会场地的布置会影响论文答辩会的气氛和答辩者的情绪，进而影响到答辩会的质量和效果。因此，学校应该重视答辩会场的设计和布置，尽量创造一个良好的答辩环境。
2.答辩委员会成员的准备及提问原则
答辩委员会成员确定以后，一般要在答辩会举行前把要答辩的论文分送到答辩委员会成员手里。答辩委员会成员接到论文后，要认真仔细地审读每一篇将进行答辩的论文，找出论文中论述不清楚、不详细、不确切、不周全之处以及自相矛盾和值得探讨之处，并拟定在论文答辩会上需要论文作者回答或进一步阐述的问题。主答辩老师在具体的出题过程中，还需要遵循以下几个原则：
(1)理论题与应用题相结合的原则。一般地说，在三个问题中，应该有一个是关于基础理论知识的题目，有一个是要求学员运用所学知识分析和解决现实问题的题目。
(2)深浅适中，难易搭配的原则。在三个问题中，既要有比较容易回答的问题，又要有一定深度和难度的问题。同时，对某一篇论文所提问题的深浅难易程度，应与指导老师的建议成绩联系起来。凡是指导老师建议成绩为优秀的论文，答辩评委所提问题的难度就应该大一些;建议成绩为及格的论文，答辩评委应提相对浅一些、比较容易回答一些的问题。
(3)点面结合，深广相联的原则。
(4)形式多样，大小搭配的原则。
答辩评委的出题，有严格的界定范围，即答辩评委在论文答辩会上所提出的问题仅仅是论文所涉及的学术范围之内的问题，一般是从检验真伪、探测能力、弥补不足三个方面提出若干个问题。
3.答辩者(论文作者)的准备
答辩前的准备，最重要的是答辩者的准备。要保证论文答辩的质量和效果，关键在答辩者一边。答辩者在答辩之前应从以下几个方面去准备：
(1)写好论文的简介。主要内容应包括论文的题目、指导教师姓名、选择该题目的动机、论文的主要论点、论据和写作体会以及该议题的理论意义和实践意义。
(2)要熟悉自己所写论文的全文。尤其是要熟悉主体部分和结论部分的内容，明确论文的基本观点和主论的基本依据;弄懂弄通论文中所使用的主要概念的确切涵义，所运用的基本原理的主要内容;同时，还要仔细审查、反复推敲文章中有无自相矛盾、谬误、片面或模糊不清的地方，有无与党的政策方针相冲突之处等等。如果发现有上述问题，就要做好充分准备，如补充、修正、解说等。只要认真设防，堵死一切漏洞，这样在答辩过程中，就可以做到心中有数、临阵不慌、沉着应战。
(3)要了解和掌握与自己所写论文相关联的知识和材料，重要引文的出处和版本及论证材料的来源渠道等。
这些方面的知识和材料，都要在答辩前做到较好的了解和掌握。
对上述内容，作者在答辩前都要很好地准备，经过思考、整理，写成提纲，记在脑中，这样在答辩时就可以做到心中有数，从容作答。
三、论文答辩范文
尊敬的各位老师：
大家上午好!
我叫XX，来自经济管理学院工程管理专业，本次论文导师是李刚老师，我选的毕业论文题目是《建筑企业工程造价信息化建设问题与对策研究》，下面我先汇报一下选择这篇论文的原因以及论文选题背景、基本写作思路、理论与实践意义。
首先来陈述一下我的写作原因，我毕业签订的工作是一家单位的预算员，然后去年我参加过一个大学生创新性实验课题是有关地方科技部门信息公开化，经过我对相关资料的查阅和一些调查，认为建筑业市场混乱，集成度提升缓慢与行业利润率低下的重要原因之一是建筑工程造价信息化困难，工程造价信息严重不透明。这样的市场环境难以形成优胜劣汰的市场竞争机制，企业间信息化集中度就难以提高，市场就会充满无序恶性竞争，因此我觉得结合我的专业与经验，就选择了《建筑企业工程造价信息化建设问题与对策研究》，一方面希望能通过论文让自己对专业知识以及国外先进理论有所提升，另一方面也希望提出一些自己的见解，为自己的未来做一些铺垫。
其次，我要陈述的是本篇论文的主要论点及结构。本文通过调查相关信息主要论点有：1.建筑企业内部造价系统集成化程度低;2.建筑企业之间造价信息协同度不高;3.建筑企业造价系统的盲目国际化;4.工程造价管理人员素质不能适应信息化要求。
从企业内部集成角度分析的时候，我总结出三点，各级软件相互独立工作，则无法形成集成体系;由于信息的计算收集统计难度大，就无法实时对系统反馈，也就无法集成系统;由于建筑业与制造业的不同，具体到实物量的数据难度大，集成化有相当难度。我的解决方案基于造价分析框架，构建出四位一体的集成系统。
从企业外部协同度分析，我总结出两点，价格信息数量大变化快，企业间信息不同步，企业间难以协调;供应商与造价方的利益冲突，造成信息准确性和透明度差，间接影响企业间信息协同。我的解决方案是从企业内部与外部两个角度，设计出两套方案来解决企业间信息化协同，同时解决信息透明化公开化的问题。
联系国外先进技术，我发现建筑企业的盲目国际性，总结为两点，通过诺兰模型反应学习技术是无法做到发展阶段的跳跃，如果不借鉴最先进的技术国际化竞争中依然处于劣势;由于只学习国外技术，而不学习信托体制，导致信息化畸形发展。我的解决方案是，学习目前国外最先进BIM4D技术在工程造价信息化的运用，跟上国际步伐;构建美国式的信托机制，促进造价信息化的健康发展。
从人员角度看，素质不高和专业技术与信息技术复合，是目前最大的问题。解决方案是，加大投资对人员的培训，市县人员网上流动管理，和会员服务方式。
在写完这篇论文的时候，自己感觉条理上还不是很严谨，对一些数据的收集还不足。但通过自己的思考，想出的解决方案有一定的意义，需要不断地实践来验证理论的正确性。同时写作期间，所学的知识与论文的结合，让我对专业有了更进一步的了解。
最后，恳请各位老师批评指正，谢谢大家!
管理学论文13
摘要：对于国民经济的发展来说，企业经济的发展对国民经济有着至关重要的影响作用，在一定程度上企业经济的发展直接反映了国家整体经济的发展状况。随着我国国民经济的快速发展和经济水平的不断提高，我国的很多中小企业也随之发展起来，这些企业经济的发展能够直接带动我国国民经济的发展。本文笔者以中小企业为切入点，积极探索中小企业的发展状况和如何发展中小企业经济。
关键词：中小企业；经济管理；问题；对策
以经济全球化为生活背景，最近几年我国的整体经济水平在不断的提高，同时我国的诸多企业都发展的越来越好，随着企业的不断发展，企业的管理模式也在不停的创新。中小企业的规模比较小，企业内部的工作人员数量也比较少，中小企业大多都是个人私人营业的大多都是以创业目的为主的。根据相关数据研究显示，最近几年我国的中小企业数量正在不断的上升，随着我国中小企业数量的增多，中小企业之间的竞争压力就变得越来越大了，企业可能无法面临竞争压力，从而导致很多企业都不再营业。对于企业的发展来说，企业内部一定要制定科学合理的发展计划，对企业现有的资源和人力资源进行合理的分配，从根本上促进中小企业的发展，而且为我国的国民经济发展做出力所能及的贡献。
一、中小企业经济管理中存在的问题
(一)中小企业普遍缺乏企业管理意愿
中小型企业的发展规模比较小，能使用的流动资金资源也比较少，也许正是因为企业内部的工作人员少和企业发展的范围比较小，所以一般的中小企业在实际发展过程中都没有明确的发展目标和管理企业的计划，这在一定程度上就严重地阻碍了企业的发展。中小型企业在发展过程中是十分注重企业利润的，有的企业在发展过程中并没有以发展的眼光去看待问题，这使中小型企业很难进行可持续发展。另外，中小型企业在发展的过程中比较重视企业产品的发展，从而忽视了对企业内部工作人员的管理和企业发展计划的制定。长此以往，就会导致企业内部可能会出现很多严重问题，从而制约了中小型企业经济的发展。
(二)中小企业在发展过程中缺乏充足的资金支持
对于一个企业的发展来说，充足的资金流转是十分重要的，为了促进我国中小型企业的快速发展，我国政府早已出台了一系列科学合理的扶持中小型企业发展的计划，同时也为中小型企业的发展发放了一定的资金作为支持，但是在中小型企业实际发展的过程中，随着中小企业数量的不断增多，中小型企业在发展的时候存在很多的竞争压力，这些中小型企业之间的竞争压力会使很多个中小型企业无法生存。很多中小型企业大多都是家族式的企业，资金也都是家族内部或者是企业内部的资金，缺乏必要的外部资金来支持企业的发展，所以在中小企业发展的过程中，企业的融资是很难解决的问题。中小企业的发展规模一般来说都是很小的，如果有一天中小企业需要大量的流动资金，那么中小企业在进行企业贷款的时候因为其发展规模小，所以企业很难得到信誉担保，从而也就使企业没有充足的流动资金来支持企业的发展，在一定程度上对中小企业的发展产生消极的影响。
(三)中小企业财务管理制度不够完善
制定科学合理的经济管理计划对于中小型企业内部财务管理是十分重要的，如果中小企业在发展过程中对经济的管理不够重视，那么在企业内部就会出现财务问题，使企业内部的收入与支出不平衡。企业在给企业内部员工发放工资的时候，或者是在做什么项目的时候，没有足够完善的资金流通程序和正确的规章制度，可能会造成企业内部资金使用不当的现象，如果企业内部的资金使用不当，那么在一定程度上就严重地阻碍了企业的可持续发展，会使企业陷于融资困境，严重的话还会导致企业破产。
(四)中小企业内部工作人员本身的科学文化素养不高
我们都知道中小型企业的发展规模很小，所以在中小型企业发展的过程中企业内部的工作人员是十分重要的，中小型企业不仅是要靠产品来带动企业的发展，重要的是要依靠企业内部员工的.发展来带动企业的发展，因此企业招聘素质高、能力强的工作人员就显得尤其重要。中小型企业在发展的过程中会出现很多问题，企业的发展规模不够大，员工的待遇方面也会比大型企业低得很多，所以中小型企业在招聘人才的时候常常没有主动权，大多都是处于被人才挑选的地位，足够优秀的工作人员一般来说都会选择大型企业，因为大型企业的员工待遇好发展潜力大，所以这就造成了很多中小型企业招聘到的员工不是足够优秀。在中小型企业实际的发展过程中，企业内部的工作人员并没有掌握充足的专业理论知识，而且缺少一定的专业应用实践能力，这样的状况是十分不利于中小型企业的发展的。
二、中小企业加强经济管理的相关对策
(一)积极提高中小企业经济管理的意识
在中小型企业发展的过程中，要想中小企业能够有更好的发展，首要前提就是要加强对企业内部经济管理的重视程度，科学合理地进行经济管理能够使中小型企业的经济朝向可持续发展的方向发展，而且能够为企业增加一定的经济效益。中小型企业内部的管理人员都应该具有一定的专业管理知识，并且应该有足够的时间能力，对于企业经济管理的过程中出现的各种问题都能迎刃有余地解决，从根本上解决了企业发展过程中的经济问题，最大限度地促进企业内部经济的繁荣发展。对于一个企业的发展，员工的力量是十分强大的，内部的工作人员，对企业未来的发展有着至关重要的影响作用，企业应该调动企业内部工作人员的工作积极性，使企业工作人员能够参与到企业的管理中。
(二)加强与各方之间的合作交流，拓宽中小企业的融资渠道
对于中小企业的发展来说，有充足的流动资金是十分重要的，但是很多企业在实际发展的过程中都是存在着一定的融资问题的，这使很多企业在发展的时候没有足够的资金来做支持。中小企业在发展过程中应该转型企业的发展模式，加强与社会上各方面的合作沟通，积极拓宽企业的融资渠道。另外企业在发展的过程中应该积极塑造良好的企业形象，良好的企业形象在企业进行企业贷款的时候能够为企业增分，从而缓解融资方面的难题，为企业获得更多的可使用的流动资金，这对企业的繁荣发展是有着至关重要的促进作用的。
(三)健全企业的财务管理制度，积极规范中小企业财务管理
在企业经济管理工作的积极推进中，财务管理工作的进行是十分重要的，要想企业有着更好的发展，中小企业应该设立一定的经济管理部门，对企业内部的财务进行积极的监督和管理。而且企业应该分配相关的专业人员对企业的财务进行管理，以便于促进企业的良性发展。
(四)中小企业应该提高企业内部工作人员的综合素质
小企业在发展过程中没有规模优势并且企业内部的工作人员数量比较少，因此企业内部工作人员的综合素质就显得尤为重要，如果企业内部的工作人员有着良好的综合素质，那对企业的发展是有百利而无一害的，如果企业内部工作人员没有良好的综合素质，这在一定程度上就会降低工作人员的作业效率和工作质量。中小企业应该设立一定的培训机构，从根本上调动企业内部工作人员的工作积极性，使企业内部的工作人员能够全身心的投入到企业的工作中，从而带动企业的发展。
三、结束语
随着我国社会经济的不断发展和科学技术水平的不断提高，我国的中小型企业也在不断的发展中，中小企业的发展规模在不断地扩大，但是在企业的发展过程中随时都可能面临很多问题，针对这些问题中小企业应该积极解决，才能够从根本上促进中小型企业的可持续发展.
参考文献：
[1]张煜明.中小企业财务管理存在的问题及对策[J].财务与金融，20xx(06)：77-82.
[2]姜旭宏.我国中小企业成本管理问题探析[J].经济研究导刊，20xx(23)：106-107.
管理学论文14
摘要：今天的竞争不再是规模经济的竞争,而是速度经济的竞争,企业只有实现信息化,才能快速响应市场,赢得竞争的主动权。企业信息化是先进的管理思想与现代信息技术相结合的应用过程,而信息技术的商业应用价值也在于促进企业管理的科学化。所以,信息化战略不应仅仅是信息技术的延伸,而更应该是企业管理思想、组织机构和管理方式的转变。并且在信息化的过程当中,企业不应只是被动地适应管理变革,而更应积极主动地推动管理变革,并使信息化平稳地良性进行。
关键字：信息化 管理方式 管理变革
随着Intemet的迅猛发展和经济全球化时代的到来，信息技术将对社会的各个领域带来深刻的变革。对于一个企业、一个部门来讲，信息化建设的成功与否将决定本企业、本部门的市场竞争能力，以及今后的正常发展。企业只有实现信息化，才能快速响应市场，赢得竞争的主动权，20xx年11月3日国家信息化领导小组召开了第五次会议，温家宝总理作了重要讲话，指出“信息化是当今世界发展的大趋势，是推动经济社会发展和变革的重要力量。”因此，我们必须加快企业信息化建设的步伐，推动企业全面的管理变革，提高企业的整体素质，企业信息化过程中的管理变革成为当今各大企业的重要问题所在，只有深刻的对企业的变革作出正确地认识，才能最终提高企业竞争力，赢得竞争优势。
一、 企业信息化及其基本内容
企业信息化是指企业将传统方式进行的经营活动转变为电子事务和电子商务的过程,它是企业利用现代信息技术,通过对信息资源的深化开发和广泛利用,不断提高生产、经营、管理、决策的效率和水平,进而提高企业经济效益和企业竞争力的过程。伴随着知识经济时代的到来,企业需要通过信息化来提高对变化的反应能力,即提高企业的“智商”。因为企业的“智商”水平取决于企业收集、处理和利用信息的能力。
企业信息化的主体内容会因信息技术的演变以及企业的性质、规模、类型的不同而有所改变。在信息技术发展的早期阶段,企业信息化局限于生产过程的自动化管理以及企业内部日常办公事务的处理等方面。从20世纪80年代开始,随着计算机硬件和软件技术的发展,特别是计算机和通信网络技术的日趋融合,企业信息化的内容也发生了巨大的变化,信息技术在企业中的应用不再局限于企业活动的某些环节,而是逐步地渗透到企业活动的各个领域、各个环节。
1、生产的自动化和信息化。生产的自动化和信息化是制造业企业在机械化基础上综合利用微电子技术、计算机技术和自动控制技术实现对生产过程的监测和控制,从而达到提高产品质量和生产效率的目的。在产品设计和开发环节,主要是应用计算机辅助设计(CAD)技术、虚拟现实和模拟技术以及网络技术等,以缩短新产品的设计和开发周期,节约开发成本。在生产环节,主要是利用计算机辅助制造(CAM)、计算机辅助生产设备(DCS)、以及计算机集成制造系统(CIMS)和计算机集成生产系统(CIPS)等技术实现生产过程的自动化和智能化。
2、企业管理的信息化。企业管理的信息化以企业的各种应用系统为基础,通过各种类型的信息应用系统来有效地组织、利用信息资源,实现管理的高效率。企业的应用系统按功能可以分为事务处理系统(TPS)、管理信息系统(MIS)、决策支持系统(DSS)、智能支持系统(ESS)等;按应用的职能部门又可以分为财务管理系统、销售信息系统、库存管理系统、人力资源管理系统、办公自动化系统(OA)等。对于企业而言,各种应用系统既可以自成一体,以服务于企业某一个或某些部门的职能需要,也可以是通过企业内部网有机联系在一起的集成应用系统。
3、SCM和CRM的信息化。企业采购和销售过程中的信息化极大地拓宽了企业信息系统的应用范围,从而使企业的信息化从内部扩展到外部,并借助于企业内部网、外部网和公共网络将企业内部的生产管理和外部的供应、销售整合在—起。供应链管理信息化的目的是利用网络和信息系统等手段整合供应商同企业的交易和信息流程,以提高企业的采购效率;客户关系管理信息化则是利用信息技术来收集、处理和分析客户的信息,以便更好地满足客户的要求。电子商务技术的发展为企业整合内部的信息系统和外部的供应、销售提供了新的手段,从而成为企业信息化建设的一个重要内容。
二、 信息化战略和管理变革
企业在整个信息化过程中，最初的目标是企业信息流的固化，固化过程中可能会出现信息混乱、信息处理瓶颈、信息处理冗余或信息处理过程中的出现的问题，,从而带来管理体制的调整,体制调整必然会有信息流的调整和信息管理系统的调整,信息化建设的深入也会产生新的信息流动方式而带来更新的管理体制的调整,周而复始。所以信息化战略不应仅仅是信息技术的延伸,而更应该是企业管理思想、组织机构和管理方式的转变。
(一) 信息化战略与管理思想的变革
企业信息化必然导致以计算机为主的'现代信息技术进入企业的生产和管理领域,结果促使了大量新的管理思想的涌现,如“业务流程重组”、“虚拟企业”、“学习型企业”等。所以,为了顺应企业信息化的潮流,企业的管理思想应进行如下的变革:从功能管理向过程管理转变、从利润管理向赢利性管理转变、从产品管理向顾客管理转变、从交易管理向关系管理转变、从库存管理向信息管理转变等。
(二) 信息化战略与管理组织的变革
信息技术在企业中的应用把信息传递方式由阶梯层(等级)型逐步转变为水平(自由)型,与信息传递方式紧密相连的管理组织结构也就从尖顶的“金字塔”型转变成扁平的“矩阵”型。传统的等级管理转变为全员参与、模块组织、水平组织等新型组织模式,垂直的层级组织中大量的中间层已经没有了存在的必要,企业内部上下级之间的距离大为缩短,高层决策者可以与基层执行者直接联系,基层执行者也可以根据实际情况及时进行决策。组织结构扁平化意味着打破部门之间的界限,高层决策者与基层作业者直接联系增多,根据实际情况及时进行决策的机会增多,从而提高了管理效率,降低了生产成本。
(三) 信息化战略与管理方式的变革
现代计算机网络的发展,将促进企业革新管理方法,企业管理会更注重于职工的培训和学习,以协调职工的整体行动。发表基于网络的管理方式使得企业内部沟通和协调不再受地理位置的限制,在“虚拟企业”“在家上班”等这些时髦概念背后,揭示了传统管理职能的变迁。协调是管理工作的核心内容,传统的协调以面对面交流为主要手段,企业内部网和各种新型通信手段将改变这种交流模式,也使得内部协调更加高效,成本也更为低廉。这种协调方式也为区域性企业向全国甚至全球范围扩张提供了便利的条件。
总之，信息化的结果是企业管理变革的原动力，这种变革，要求企业从企业的内部结构，企业的管理思想以及企业之间关系发生一系列的变化，这种变现主要表现在：1、企业的管理重点从内部管理到外部适应，要素效应不再是企业追求的目的。2、企业的竞争优势核心转向知识，企业的组织转化了学习型组织，知识管理成为企业管理的重要领域。3、企业的组织形态由固化和显性化转化为适时化和虚拟化， 4、企业的经营领域由单一的商品经营转化为资本经营，资本经营成为企业快速增长的方向。
三、企业信息化必须以管理为本
1、企业信息化与IT黑洞
中国企业信息化建设启动得并不太晚,然而由于过于偏重信息化的技术本身,到目前为止真正获得很大成效的企业并不多。信息产业业内有个专业术语叫作“IT黑洞”,经济学界称为“生产率悖论”,是指企业采用信息系统之后企业生产率不但没有与预想的一样得到提高,甚至有所下降,企业因为IT项目的失败会造成很大的损失。“信息化悖论”产生的表层原因很多,但并不只是来自技术方面,而更多的是来自IT与企业的业务流程及经营战略的整合。具体表现为:第一,信息化系统建设缺乏与企业战略及企业业务的结合;第二,企业对IT的投资如何转化为企业利益的实现途径缺乏分析;第三,缺乏对网络经济时代企业内外部竞争要素结构迅速变化的认识,难以根据环境和企业战略竞争焦点的变化对信息系统战略进行动态的调整;第四,信息系统实施后难以根据企业竞争的需求对信息系统进行持续改进。
信息技术仅仅是一种手段，并不能解决企业自身的管理问题，企业信息化的关键并不在于信息化技术的实施，而在于建立在适合的现代管理要求的组织形式，利用信息化的实施来改变企业的组织结构，并对企业的业务流程进行重组，如果企业信息化没有建立在对企业业务流程重组基础之上，而仅仅是把现有经营模式用计算机的手段来依葫芦画瓢就地实现“数字化”,那么企业信息化就象新瓶装旧酒,充其量只能实现“文档电子化”,绝不能实现管理现代化的初衷。相反,只有进行了业务的重组和优化,范文信息技术才能发挥出强大的作用,迸发出提高效率和效益的火花。因此,企业信息化实质上就是利用现代管理技术改造企业管理模式的过程,是信息技术与管理思想的结合,它带来的并不是简单的技术创新,而是一场轰轰烈烈的管理创新,是一场深刻的管理变革,它对企业的影响将是全方位的。所以说企业信息化是一场“三分技术,七分管理”的管理革命。
企业信息化包括销售、生产、服务等各方面的内容，而实质是企业信息化，是企业将融合世界先进管理思想的信息技术进一步应用于管理，提高企业的效率和效益，企业信息化其实是企业内部管理信息化和企业外部交流信息化，因此企业信息化不仅是技术变革，也是管理变革，确保企业有一个科学、规范的业务流程和管理基础，这是企业实行信息化必须经历的阶段，特别是我国长期处于粗放型的管理体制，以及信息化在我国企业应运水平比较低的状况而言更为重要。
2、企业信息化与企业管理相辅形成
信息化是先进的管理思想和现代的信息技术相结合的过程，而信息技术的商业应用价值在于促进企业管理的科学化，随着信息化在企业各个管理层次的深入，其必然影响企业的战略发展、组织结构、企业文化等各个方面，因此，业信息化的实施该与企业的制度创新、组织创新、技术创新、文化建设等结合起来。
当代管理实践的发展总是和企业信息化有着密切的关系，以全面的质量管理为中心的企业管理工作需要信息技术的帮助，而企业在推进信息化过程中，又必须融合全面质量管理等工作的理念与内涵。随着知识时代的到来，企业与外部交流及信息的获取，需要信息技术的支撑，正是信息技术的发展，使企业的市场反映速度得到了大幅度的提升。
企业信息化,就是要建设企业内部的各个信息系统,让它们最大限度地发挥效率。信息技术对于企业管理的核心作用在于:通过改善企业的协调方式从而影响企业的运行机制。信息技术通过减少信息处理和交流的时间与成本影响着企业中人们完成工作的方式,这种减少反过来对企业的协调结构产生深远的影响。因此企业信息化建设必然会推动管理的变革,而管理的变革又会对信息化建设提出更高的要求,如此反复,最终实现的是管理更有效率。
3、信息化的关键在于管理变革
成功的企业信息化建设应成为推动企业管理变革的契机，从而促进企业管理的优化，然而很多企业却没有认识到这点，面对传统的管理体制和管理模式对于企业信息化的抵制和阻碍，他们往往用传统的手段去应用信息技术，不去触动传统的业务流程模式和企业的组织结构，一些企业对信息技术的应用,往往只是从加强数据处理能力、减少差错或节省成本等表面的作用去理解和认识。我国大多数企业投入较多资金进行信息化建设,更多的是注重设备上的投资和技术上的更新,而忽视了与此相应的管理模式、方式上的转变,因而,并未取得投资回报,甚至出现负效益,这是企业信息化建设不成功的一个主要原因。因此,企业信息化应致力于从深层次触动企业进行管理变革,充分利用信息技术以及先进的管理思想和方法去重塑企业。
从管理的角度来看,信息技术的应用应该是用来满足管理的需要,信息技术也将提高管理水平;从技术角度看,管理要纳入信息系统的规范运作,先进的管理思想不断融入信息系统中。一般来说,为了充分释放信息技术在企业应用中的价值,顺利地实现管理变革,企业需要经历以下三个转型过程,即重新组织企业的经营活动,为企业引进信息技术营造良好的管理环境;构建信息技术结构,为信息技术应用建立良好的框架;将信息系统的功能与整个企业组织的经营管理活动结合起来,达到管理出效益的目的。
总之，企业信息化的实施关键在于企业的管理变革，将来企业的出路会是在企业信息化的基础上，应用现代化的管理手段进行搭配，使企业在抓住自己核心能力，在激烈的竞争中，获取自己的立足点。
管理学论文15
摘要：总而言之，目前我国电力企业管理还存在着很多的问题，要想改善行政管理的体制，转变不合理的管理结构和管理理念，从而为电力企业取得更大的发展，为企业赢得更大的发展空间和获得更大的利益，这需要一个长期的复杂的过程。
关键词：电力企业;行政管理
1电力企业行政管理的现存问题
1.1缺乏像私营企业那样严谨的行政管理体系
由于我国电力企业属于国有性质的企业，因此缺乏像私营企业那样严谨的行政管理体系。从整个企业的内部来看，当前企业内部的行政管理都是具有以前计划经济的性质，为了解决这方面的弊端，目前企业设置了与国家机关相似的内部管理机构，因此，企业受到了行政管理的干预，导致了企业的行政管理将工作的重点倾向于企业内部的管理，从而忽视了市场经济状况下企业应该所作出的相应的决策，以及在市场经济情况下，企业应该所从事的具体的范围，因此，导致企业没有创新能力，进而引起企业行政管理部门体系的缺乏。在另一方面，由于目前企业行政管理部门大多数都是由企业的领导组成，而领导大多数都不了解真正的市场状况，而真正的首长大多数也就只是一个荣誉而已，并没有能够真正的掌握企业有效的实权。企业以行政首长为领导在他们的带领下所形成的企业管理系统，缺乏一定的时效性，可行性具有一定的难度。
1.2电力企业对行政管理这个词语的定位错误
行政管理，可想而知，具有管理的成分，但是对于企业来说，他就仅仅是一个管理这么简单的工作吗，显然不是，对于行政管理他还具有一定的协调功能和服务功能这两大功能，做一个简单的比喻，如果把行政管理比作一个，那么行政管理中的协调功能就相当于我们神经系统而服务功能则相当于我们的大脑，只有这些所有的器官结合起来才能使我们正常的运动起来，同样企业的行政管理如果仅是单单的从事一些简单的管理，那么整个企业的正常运行也是相当困难的，因此这就要求行政部门应该认真的做好各种各样的行政事务工作，想方设法的吧企业的领导和员工能有机的结合起来，共同为企业付出努力，只有这样才能把电力企业运行的很好。
1.3缺乏做实质性的工作
目前许多的电力企业行政管理只会做一些表面的工作，不重视行政管理真正的内容和实质，因此，往往会给企业带来一些形式上的工作而没有任何的实际意义。企业的行政管理经常不能根据公司的实际需要，对企业中存在一些实际问题不能作出有力的解决措施。另外，目前许多的电力企业对员工的惩奖措施有待改善，对于员工的考勤制度还使用传统的方式，没有创新，许多的企业员工进入电力部门以后都抱着一种铁饭碗的心态，从而缺乏来了上进心，在工作上不思进取，对工作毫无责任感，这样一来久而久之，企业的员工的技术水平逐渐下降，从而企业缺乏市场的竞争力。
1.4电力企业业务较广泛
电力企业的业务趋于盲目，所涉及到的面很广泛，虽然说电力企业已经有了很多年的积累，但是如果像现在这样，逐渐地趋于多元化，那么企业自身的强项业务将会下降，因此企业的多元化发展所面临的风险也很大，另一方面，这么多年来，电力企业一直以来都属于国家直接管理的对向，在国家的政策保护之下，属于国有企业，没有其他条件的约束，在电力界具有垄断的性质，因此种种问题导致了企业在定位过程中导致了电力企业摆脱不了对内部市场的过分依赖、所生产的产品的质量降低、销售的服务不到位，因此在残酷的社会市场经济竞争的情况下电力企业缺乏一定的竞争力。
1.5电力企业的行政管理体系不规范
真正的行政企业管理的是指管理制度、工作流程、考核等各方面的标准化，但是在电力企业中这些规范是很少出现的。就企业内部来说，大多数的企业管理人员缺乏经验，因此导致了管理体制的落后。
2加强电力企业行政管理的应对措施
随着当今社会正在逐步的取消电力企业的'垄断现象，以及逐渐地使电力企业远离内部依靠，这也就暗示着电力企业将慢慢的作为单独的成分出现在竞争激烈的市场，那么这毫无疑问对电力企业来说是一个巨大的挑战，那么电力企业只有建立一个新的行政管理体系，提高企业的竞争力，才能使电力企业立足于当下竞争激烈的市场经济中。
2.1优化设计行政组织机构
一个企业行政管理部门的核心部分就是能过制定出有效地管理规章制度，能够结合企业的内外特点制定企业的结构体制，能够达到行政管理的目标。在行政管理中首先要做的就是要精简相关的部门单位，取消一些所谓的可有可无的岗位，这样能够降低企业的管理成本，提高企业的质量。另外还要加强企业上下级之间的联系，这样可以时企业的管理人员能够随时的了解到员工消息，真正的了解到各个部门的真实的任务。
2.2形成企业文化
目前电力企业正处在改革的过程中，面对着激烈的市场经济既有挑战也有机遇，因此目前企业都迫切的需要改变企业的文化，发展适合当今社会发展的多元化企业文化。首先企业要树立以人为本的理念，将这一理念深入到企业中，毫不吝啬的对员工进行表扬，鼓励企业员工在工作中实现自己的人生价值，培养员工负责的工作态度，组织企业的员工齐心协力的为企业发展做出贡献，在企业的内部建立民主和谐的新型人际关系。另外还要改变企业员工们固有的铁饭碗这一传统的观念，要培养员们的责任感。
2.3建立合理的激励体制
任何一个企业最最核心的部位还是企业里的员工，没有员工就没有企业的一切成绩，因此在企业里，对员工的管理是至关重要的，对企业的员工建立一些有效的激励体制也是必不可少的，企业应该合理的对员工进行适当的奖励措施，对员工的工资也要具有合理性与公平性，提高员工的工作的积极性，也是提高企业的效率。
2.4健全企业的领导体制
电力企业行政管理应该具有很清晰的层次，不同的层次有不同的相应的任务，符合科学的行政管理主要包含三个方面，分别是以行政管理的首长为主的负责制，作为辅助的咨询机构和与之对应的监督部门，合理的行政管理是以行政首长负责制，建立以他为首的总指挥系统。这就要求行政首长首先要明白自己的职责和任务，具有足够的威力，在员工和其他人的面前说话要具有一定的力度，保证自己要有足够的行政权利，另一个就是要保证行政管理部门做出的方案要具有一定的可实施性和可靠性，最后就是需要建立一个部门来辅佐首长的工作，以防止首长一个人在工作中的疏忽或者是因个人原因而导致的管理上的失误或错误而产生的一系列的负面影响，所建立的这个组织将用作来辅佐首长的决策，用来加强和提高行政管理的工作效率及质量。
2.5选拔优秀的行政管理人才
人才是一个企业发展过程中必不可少的，由于长期以来，我国的电力企业部门一直都在垄断的保护之下，长期对企业的内部进行依靠，导致我国电力企业目前人才非常的匮乏，目前电力行业对员工的招聘具有一定的盲目性和不完全的公平性，部分的人员是通过一定的关系进入到企业，而企业里的长期员工也长期的被铁饭碗所洗礼，逐渐地失去了认真负责的工作态度，缺乏积极进取的上进心。针对这种现象，企业应定期的企业的员工进行业绩考核，择优使用人才，一个优秀的人才团队是一个企业的制胜法宝之一。
3结束语
总而言之，目前我国电力企业管理还存在着很多的问题，要想改善行政管理的体制，转变不合理的管理结构和管理理念，从而为电力企业取得更大的发展，为企业赢得更大的发展空间和获得更大的利益，这需要一个长期的复杂的过程。当然，这些问题也不是说不能解决的，它完全可以通过一些有力的措施不断地改善以至于解决，同时行政管理部门人员也要认清自己的职责，改变原有的思想观念，进而推动整个企业的发展。
参考文献
1、《突发事件应对法》对我国行政应急管理体制之创新戚建刚;中国行政管理20xx-12-0165
2、高校行政管理人员绩效管理研究刘兵;郭然;黑龙江教育(高教研究与评估)20xx-06-2265
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