心理健康教育精选论文
作为心理健康教师，不仅需要上好每堂心理健康课、做心理健康活动、心理咨询等，而且还需要有一定的研究能力——以自己的工作实践为研究对象，以提高心理健康教育工作效率为目的进行的思考总结。下面以小编请来的专职心理健康教师跟大家说说：
我们学校每每有新同学来，都要了解新生的心理健康状况。一方面是给学生做心理档案，另一方面对特殊学生进行筛查，对其进行干预，有预防的作用。做普查，我们用的是SCL-90心理问卷来了解学生在10个因子上的一般状况。统计结果出来后，特别列出高分的同学，也是做两方面的工作：首先是班主任，他是接触学生最频繁的对象，事先告之他们学生的情况，同时也做个说明，学生是刚入学做的，有可能跟适应有关系。适应能力强的人可能很快就融入环境，状态都比较不错。但适应能力弱的同学到我们学校可能新环境的影响在问卷上得高分。之后一两周的适应状态就恢复平稳。只能说这些同学是较容易产生心理困扰的`人，需要班主任多加关注。另一方面，我们对此类同学也要进行干预，挑出因子分数号，同时也容易操作的拿出来做团体训练的主题，同时，有此方面需要的同学也可以参与进来。
团体训练我们可以挑选“人际关系”，为此做一份6-8次的团体活动，每周一次定时定点做。在活动开始前，对这些同学进行针对性的心理测试，可以有前后测数据的说明。讯问其意图，也了解其在此方面的需要，并告之接下来的活动都需要来参加。
每周一次活动，每次活动结束后布置作业，每次活动前汇报成果。活动全部结束后做个“大团圆”，同时表达在此的收获和自己仍然需要进步的地方，再再做个问卷收尾～
活动全部搞定，剩下你就把材料理理，把思路顺顺。对全体学生做个分析，对在人际关系有困扰有需要的这个群体进行分析，通过团体辅导这样每周一期一系列下来的活动，在此方面的改变不仅在问卷上进行定量分析，还可以通过学生的自述进行定性分析，得出咱这心理健康教育途径的可能性。
【心理健康教育精选论文】相关文章：