中学教育管理的论文

时间：2023-06-13 17:40:18 教育学我要投稿

关于中学教育管理的论文

　　摘要：随着教育管理体制改革的不断深入，中学教育管理人本化管理是中学教育管理的必经之路。如何进行中学教育管理人本化管理是当前中学教育关注的焦点。因此，研究中学教育管理人本化管理方法具有十分重要的现实意义。以中学教学管理为切入点，在概述中学教育管理人本化管理的基础上。

关于中学教育管理的论文

　　关键词：中学教育管理论文

　　一、人本化管理的含义

　　当今社会倡导树立调和的社会开展理念，要坚持以人为本的重要准绳，要完成以人为本就要发挥个人的客观能动性，才干完成人的全面开展。传统的教育管理方式主要采用以教员为主体，学生是客体的教育理念。而教育的基本目的在于培育人的活动，是为了完成学生学问的控制和思想道德素质的进步。这就需求坚持以人为本的理念，在教育教学的过程中发挥学生的能动性，使学生成为课堂教学的主人。管理者必需在管理中确立以调动发挥人的客观性、发明性和互补性为动身点，使管理对象在明白学校目的和本身职能的同时，自在发挥聪明才智，发明性地展开工作。因而，这在一定水平上是与以人为本的理念相契合的。所以人本化的教育主要是指教学工作中主要是以中学生的教育管理工作为主，而以人为本主要是教员以学生的开展为本。

　　二、人本化在中学教育管理体系中的作用

　　在中学教育管理中可以从学生的本身特性动身，认识到人本化管理的重要性才干够更好地管理中学教育，使得中学教育的管理愈加系统化。因而，在中学教育管理中要充沛认识到人本化管理的意义。第一，可以发挥学生的主人翁认识。深化贯彻人本化的教育管理，就是以学生为中心，盘绕学生的特性和个别性差别，以此可以发挥共同的个性特征，从而培育学生的发明才能和理论才能，这充沛表现了学生的主人翁认识。第二，可以保证中学管理工作的顺利停止。人本化的管理形式请求学校指导和相关担任人制定相应的措施，使得人本化管理可以顺利展开，而以学生为本，从学生的思想认识动身，采取有效的措施促进学生的全面开展，这有利于中学教育管理的顺利展开。第三，有利于调动教员和学生的积极性。人本化的教育管理在一定水平上给学生减轻了压力，而更多的是采取人性化的教育管理，这逐步减轻了教员的担负，从而可以进步教员的积极性。

　　三、人本化在中学教育管理中完成的办法

　　1.人本化教育要与教员的教学相分离

　　完成人本化的教育管理方式并不意味着要一直以学生的思想认识为中心，而是要在教员正常的教育教学过程中发挥学生的主体作用，教员教授的过程也是学生学问控制和思想道德培育的过程。教员要加强课堂言语教学的感染力，创设教学环境，到达“以情激情、以境染情”的境地。因而，这在一定水平上请求教员要创设良好的教学环境和宽松的空间，特别是在课堂上要培育学生的思想素质和道德素质，发现问题和处理问题的才能，才干够完成教员和学生的双重作用。人本化的教育要对学生起到一定的引导作用，充沛发挥学生的积极性才干够到达教学相长的目的。

　　2.树立以人为本的课程体系

　　课程在学校的教育教学过程中发挥着重要的作用，教学是学校教育的中心。课程的施行影响教员和学生个性的全面开展，因而，要完成以人为本的教育管理就要树立以人为本的课程体系。要依照学生本身的特性和素质针对学生的认知程度合理地停止规划，突出学生的个性开展和各个学科之间的联络。尊重人性，对人才资源停止合理地调用和科学地搭配，营造一个良好的、人人可以经过本身不懈努力完成自我价值的人际、人文环境，是学校人本管理胜利与否的关键。另外，在课程的设置和布置上，要布置可以发掘学生潜力的课程，从而突出学生综合素质的培育，从多方面满足学生开展的需求。

　　3.树立以人为本的评价体系

　　评价体系关于学校的办学形式起着关键性的作用，推进人本化教育管理方式就是要改动传统的教育理念，要完成创新的教育体系，这直接影响了评价表现的革新。这就请求以人为本，从而发挥师生双方的作用，改动传统的以分数来评价教员工作和学生学习好坏的规范。因而，人本教育不应该简单地以升学率和分数作为评价教学质量的规范，而是坚持以开发学生优势潜能为动力，把培育安康全面开展的人作为教育目的，树立多元化和多维度的评价观，从学问和才能的取得方面完成学生的全面开展，从思想才能和人格方面构成统一的评价规范，才干够在学问学习和才能培育等方面完成学生的生长。

　　四、结语

　　管理体制的不时变革关于中学教育教学的管理产生一定的影响，这在教育理念和管理方式上请求对学生实行合理地教育。总而言之，完成中学教育的人本化教育教学管理理念需求一个长期不懈努力的过程，在完成的过程中要停止人本管理教育，需求从多方面、多角度停止管理。在健全的体制管理下，要发挥教员和学生的积极主动性，在探求人本管理的道路上提升中学教育人本管理的程度，从而推进中学教育的良性开展，这就需求持之以恒地从学校、教员和学生的角度剖析问题和处理问题，从而有效地促进以人本化为中心的教育教学管理方式。从教育管理者和被管理者双重角度进步盲目性和积极性，发挥客观能动性，从而可以有效地促进学校教育向人本化管理的方向开展。

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