职业技能大赛在高职教育的影响论文
摘要：文章探讨了职业技能大赛对高职教育的影响，从学校层面看，推动了职业院校专业建设和人才培养模式的改革创新，促进了优秀教学团队的建设和培养，提供了与企业、行业、岗位零距离接触机会，加大了校企合作培养人才的力度；从学生个人层面看，激发了学生职业兴趣、提高了自我学习能力、锻炼了吃苦耐劳品质、培养了团队沟通意识、增强了学生的职业自信心及对专业基础知识的重视度。
关键词：职业技能大赛；高职教育；职业能力
近年来，全国职业院校技能大赛及选拔赛在中高职院校受到高度重视，大赛赛制日益健全，赛项内容的行业覆盖也越来越广，并在潜移默化中影响着职业教育的方方面面，技能大赛是我国职业教育制度设计的创新，为我国职业教育改革发展积蓄能量，探索新的思路；全国职业院校技能大赛也成为培养和选拔高技能型人才的重要渠道和平台。笔者以指导教师和一线教师的视角谈谈职业院校技能大赛对学生职业能力发展的促进作用。
一、学校层面
（一）推动了职业院校专业建设和人才培养模式的改革创新，为学生职业能力的发展奠定了基础
全国职业技能大赛的赛项及内容紧跟行业的发展和新技术，各参赛学校必须与时俱进，思考专业建设和人才培养模式的改革创新，关注课程教法改革和内容的更新，注重培养具有动手能力、自我学习能力、创新能力的职业技能人才[1]。从职业技能大赛近几年的发展来看，涉及的专业大类越来越多，比赛项目越来越细，更指向行业发展的前沿，这给职业院校在专业建设和人才培养模式的制定上提供了参考[2]。职业院校人才培养的思路不应仅局限于传统专业，要更多地考虑新兴行业及其对人才的需求。以电子信息大类为例，近几年的大赛项目中，大数据、移动互联、云计算、信息安全等赛项的开展，为大多数职业院校指明了专业建设的方向，很多学校都相继开设了大数据专业，云计算技术专业等，这些项目的考查方向和考点也给相关专业人才培养方案的制定提供了依据和参照，大赛中涉及的行业和岗位常用的知识、技术、软件也在各高职院校的人才培养方案中有所体现，使学生在校期间所学的知识能够及时和企业行业接轨，大大增强了毕业生的岗位适应能力。
（二）促进了职业院校优秀教学团队的建设和培养，为学生职业能力的发展提供了先决条件
参赛学校教学团队的建设和培养情况是取得优异成绩的先决条件，也是在校学生职业能力发展的先决条件。大赛越来越多地涉及行业的前沿知识和新技术，这促使指导教师不断学习行业的新知识和新技术，只有指导教师的能力水平提升了，才能指导出优秀的选手。技能大赛也促使教师反思自己的课堂教学，改革教学方法和手段，因为只有提高教学质量，才能调动学生对专业知识的学习积极性和兴趣，成长为技能大赛的种子选手。
（三）提供了职业院校与企业、行业、岗位零距离接触的机会，使学生的学习能力、动手能力和职业岗位素养得到提升
很多学校参照技能大赛试题的特点，在实践教学中强调企业真实案例和情境的引入，对学生职业综合能力的培养大有裨益。以计算机网络应用赛项为例，大赛考查选手在企业真实项目环境下无线网络规划与实施、设备基础信息配置、网络搭建与网络冗余备份方案部署、移动互联网搭建与网优、出口安全防护与远程接入、云计算服务搭建与企业应用、综合布线规划与设计等信息化全网融合领域的核心技能。大赛以团队形式组队，也考查了学生的团队协作、沟通及职业规范等职业素质。所以，在综合实训中，学校要参照大赛的模式，引入计算机网络应用真实案例，在实践教学中提升学生的动手能力、学习能力和岗位素养。
（四）使各高职院校和企业的联系更加紧密，加大了校企合作培养人才的力度，也为学生进入知名企业就业提供了绿色通道
一方面，通过技能大赛，很多高职院校获得了和企业沟通交流的机会，有助于深度的校企合作，从课程置换、实习实训，师资培养、合作办学等各个方面合作互通，大大提高了高职院校人才培养的针对性；另一方面，企业参与技能大赛，也让一些优秀职业院校学生有了向企业展示自己能力的舞台，为后续的就业提供了机会，尤其是一些知名企业，在这一过程中发现职业院校学生的优势，愿意为学生的就业敞开大门，就业岗位也更加符合学生的职业期望。
二、学生个人层面
（一）激发了学生相对稳定的职业兴趣
技能大赛贴近企业岗位的赛项题目和环境，能激发学生对某个行业职业的认知，产生比较稳定的职业兴趣。据笔者对所在学校计算机相关专业的调查显示，有80%以上的高职学生是在上大学以后，通过专业课的学习和综合实践活动开始对职业认知的，而其职业兴趣也是在这个时候逐渐进入稳定期的，参与技能大赛的学生通过备赛，更深刻地了解了职业岗位的特点、知识需求和未来前景，同时，激发了他们稳定的职业兴趣。
（二）提高了学生的自我学习能力
技能大赛中很多知识点的掌握和问题的解决，不仅要靠指导教师的教授，还需要学生的钻研精神，赛题中的很多考点并不是单一知识点的考查，而是需要学生具有综合解决问题的能力，需要对比、观察、反复试验，甚至查阅大量的资料[3]。笔者发现，凡是参加职业技能大赛的优秀选手，都具备很强的自学能力。
（三）锻炼了学生吃苦耐劳、勇于解决问题的职业品质
全国高职院校许多工科类的技能大赛，不仅考查学生的知识储备，对参赛选手的体力、耐力也是重大考验。以电子信息类的风光互补赛项为例，学生要在四个小时内完成整个系统的安装和调试，每一根线要连接到位，学生常常要在四个小时里一直处于蹲和半蹲状态，这对学生的体力和耐力是很大的考验。
（四）培养了学生的团队意识和沟通意识
大赛中很多赛项都是团体项目，规定在某个时间段内三个或两个人完成一项综合性的任务，团队成员之间的合作、沟通就显得尤为重要。大家彼此相互配合，及时沟通，才能更快更好地完成任务，取得更好的成绩。
（五）增强了学生的职业自信心
笔者通过了解所在学校和周边参加职业技能大赛的学校的参赛选手，发现参与过职业技能大赛的学生的职业自信心明显增强，在应聘过程中更容易与招聘者沟通和交流。在进入工作岗位后，这些学生也比同期入职的学生工作的主动性和职业自信心更强。
（六）使学生对专业基础知识的重视度提高，并激发了对行业前沿知识的学习欲望
高职院校职业技能大赛中，几乎所有赛项的赛题都是依据本行业中企业岗位情景设计，既重视考核学生专业基础知识的掌握程度，又不同程度地增加行业前沿知识。以计算机网络应用赛项为例，其基础知识就包括路由、交换的基本配置，Iinux、Windows服务器的常用服务搭建等，还涉及云计算平台搭建、SDN等知识，学生在完成整个任务的过程中就会对这些前沿知识进行研读和学习。
三、结语
职业技能大赛的开展，一方面，促进了职业院校的专业和人才培养方案的改革、师资队伍的建设、校企合作的推进；另一方面，提升了毕业生个人的综合能力。职业院校应充分利用技能大赛平台，以赛促教，以赛促学，进一步提高学生的职业能力，让学生更加清醒地认识和明确自己的职业定位、人生定位，为自己的职业生涯做出科学合理的规划。
参考文献：
[1]梁明亮,张惠敏.全国高职院校技能大赛对教学改革和人才培养的促进作用[J].实验技术与管理,2011,28(2):161-163.
[2]李玲,张燕,董和健.浅论职业技能大赛在高职院校中的必要性[J].山西青年,2017(24):53.
[3]王颖.技能大赛提升学生职业能力和促进就业的思考[J].辽宁高职学报,2015,17(3):80-81,91.
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