提高中职生计算机能力的教育教学对策论文

提高中职生计算机能力的教育教学对策论文

　　摘要：近年来，信息技术以日新月异的速度飞速发展，给人们的工作及生活模式带来了极大的转变。因此，提升学生计算机能力成为中职学生培养的重要目标之一。鉴于此，教师可以首先对培养中职生计算机应用能力的必要性进行简要分析，并详细探讨提高中职生计算机能力的教育教学对策。

　　关键词：中职生；计算机能力；教育教学；提高对策

　　现阶段，计算机已经成为社会各个领域全面发展的重要基础。因此，我国中职院校在积极进行高素质人才培养的过程中，必须将提升学生计算机能力作为重要培养项目之一。然而计算机知识本身具有较强的理论性、逻辑性和枯燥性特点，这就要求中职教师在积极展开人才培养的过程中，采取有效的教育教学对策，为不断提升学生的计算机能力奠定良好基础。

　　一、培养中职生计算机应用能力的必要性

　　（一）有助于提升学生的社会适应能力

　　近年来，在信息技术不断发展的背景下，人们的日常工作及生活模式都发生了天翻地覆的变化，计算机网络覆盖范围越来越广[1]。人们要想在自身的工作岗位中充分发挥自我价值，就必须具备良好的计算机应用能力。因此中职生在进入工作岗位以前，就应当得到计算机应用能力的培养，在拥有较强的职业技术能力和计算机能力基础上，才能够更好地适应社会。

　　（二）有助于提升中职学生就业率

　　现阶段，我国在积极进行中职生培养的过程中，不仅应提升中职生的基础知识水平，还应注重对学生获取知识和信息能力的培养[2]。在提升中职生计算机应用能力的教学中，学生会逐渐学会利用信息网络查询重要资料，良好的计算机素质能够帮助学生提升学习效率，更好地融入到信息化社会当中，只有这样才能够在自身的工作岗位中充分应用专业知识和计算机能力，提高办事效率。因此，积极加强对中职生计算机应用能力的培养，有助于提升中职生的就业率。

　　二、提高中职生计算机能力的教育教学对策

　　（一）任务驱动法的有效应用

　　根据中职生的特点，采用任务驱动法对于提升学生的计算机能力具有重要意义。即教师在实际展开教学活动以前，首先应为学生布置部分教学任务，通过合理设置任务内容及形式。激发学生的学习热情，利用学生的好奇心引导学生自主进行知识的探索，并利用计算机展开实际操作练习，从而得到计算机应用能力的锻炼。在对任务驱动法进行有效应用的过程中，有助于中职学生积极主动地展开学习，在通过自己努力完成学习任务的背景下，能够得到实践能力、思考能力、观察能力等综合素质的全面锻炼[3]。例如，在“Word”相关知识学习中，教师首先可以对部分基础知识进行简要介绍，并引导学生自主动手设计特殊名片，这就要求学生在课余时间，利用计算机和网络不断进行探索，从而促使学生在掌握知识的基础上，得到计算机应用能力的锻炼。

　　（二）指导学习法的有效应用

　　新课程标准中明确指出，中职教师在展开教学活动的过程中，应变学生为课堂主体，而教师充分发挥引导职能，引导学生逐渐掌握学习方法，只有这样才能够对学生知识的应用能力进行有效锻炼[4]。因此，中职生计算机能力培养的过程中，必须对指导学习法进行有效应用，此时应变学生为课堂主体，引导学生积极主动地展开自主探索。例如，在“认识主板与外部设备的接口”相关知识讲解过程中，教师应首先给予学生充分观察的时间和空间，引导学生对计算机主板的接口结构进行自主观察，并对照教材内容和图片，正确填写零部件名称。在自主观察学习中，学生不仅对相关零部件的功能和名称产生深刻的认知，自身的观察能力、探索能力等都将得到有效锻炼。

　　（三）情感教育的有效应用

　　中职生处于成长的叛逆期，在情感上希望能够得到与教师之间的强烈共鸣。因此中职教师在展开教学活动的过程中，必须注重与学生之间的情感交流，只有这样才能够不断提升中职生计算机应用能力。有效应用情感教育展开教学活动的措施如下：第一，创境冶情。在实际展开教学活动的过程中，教师应对教学内容进行生动灵活地呈现。教师可以利用计算机通过动画、视频、音频、文字和图片的形式呈现教学内容[5]。生动有趣的画面，能够有效吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。在这一过程中，能够为学生创建一个良好的教学环境，引导学生积极主动的自主展开学习。例如，在“适用网络服务”相关知识讲解过程中，教师可以利用中职生熟悉的软件—QQ来创设情境，带领学生一起进行相关软件的安装、账号申请、密码设置、登录和发送邮件等操作，这一学生日常生活中非常感兴趣的情景内容，有助于学生更好地掌握计算机知识，提升学生的计算机应用能力。第二，构建良好的师生关系。良好的师生关系有助于中职生在课堂学习的过程中集中注意力，全身心投入到学习当中。因此，构建良好的师生关系对于提高中职生计算机能力具有重要意义。新时期中职教师在展开日常教学活动的过程中，应注重营建民主和谐的课堂氛围，尊重学生的个性化差异。通过引导交流和耐心的指导，指出学生的错误，带领学生共同纠正错误，而不是一味地进行批评。只有这样才能够帮助中职生在计算机学习的过程中逐渐树立自信心，并对计算机知识的学习产生浓厚的兴趣，最终有效提升中职生计算机能力。

　　参考文献：

　　[1]王雯.中等职业体育运动学校计算机课程教学的创新探析[J].计算机光盘软件与应用，2013（16）：219.

　　[2]钟明宇.以现代教育技术为依托创设中职计算机应用能力训练教学环境[J].现代职业教育，2017（20）.

　　[3]王凯旋.中职院校计算机专业学生创新创业能力培养的探索与实践[J].现代职业教育，2017（11）：20.

　　[4]鄢建玲.把学习的主动权交给学生———提升中职生计算机自主学习能力的策略研究[J].卫生职业教育，2015（4）：59.

　　[5]王桂林.浅谈情境式课堂的创设与实践———以中职计算机应用专业为例[J].网络安全技术与应用，2014（2）：141.

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