通识教育视野下大学体育教学改革论文
摘要：随着社会的发展和教育的进步，传统的大学体育教学模式已经无法满足新的教学发展需求，通识教育已经成为了大学体育教育中的大势所趋。通识教育尊重学生的自由选择，不仅依靠单纯的知识和技术传授，更强调区别于传统教学的态度与理念。这就要求教师在教学过程中，要根据学生个性特点的不同，因材施教，通过个性化的教学方式，促进大学生身心健康全面发展。本文从通识教育对于大学体育的重要性入手，通过对通识教育融入大学体育教育现状的分析，明确其发展目标，并提出了具有针对性的发展策略，以供参考。
关键词：通识教育；大学体育；体育教学
体育课程作为大学课程中必不可少的组成部分之一，为促进大学生实现德智体美的全面发展发挥了重要作用。通识教育的出现，为大学体育课程的开展掀起了前所未有的改革潮流，成为了大学教育改革的必经之路。通识教育由各学科整体规划后共同协调完成，其旨在挖掘学生的潜在能力，促进大学生的身心健康，而大学体育改革目标与其基本一致，因此，通识教育的出现度大学体育的教学而言必定是颠覆性的。
一、通识教育与大学体育之间的关系
大学体育作为大学课程中必不可少的重要组成部分之一，不但可以锻炼大学生的身体素质，同时还能在体育课程的开展中锻炼其意志力，使其具有极强的适应能力，以及应对问题的良好心理素质。同时教育的开展遵循着以人为本的原则，不断丰富创新体育教学方式，开展多样性的教学实践活动，从而进一步提升大学体育的教学成果。换言之，通识教育就是对目前现有的大学体育教育方式的一种补充与完善，是在当下教育模式基础上的一种教育创新。这种补充和完善大多依靠社团的组建以及体育俱乐部的实践活动来完成，通过这些渠道创新体育教育模式，最大程度的丰富了体育教学内容，同时对传统单一的体育理论加以实践活动，增加了大学体育的趣味性，调动了大学生对体育学习的兴趣与积极性。
二、通识教育对大学体育教育改革的重要性
在大学体育教育课程的开展中，通识教育的融合可以优化体育教学的学习成果。近年来，为了促进大学生身心健康的全面发展，各高校对通识教育越发重视，并将其与体育教育进行完美融合。大学生作为未来社会的建设者，不仅要具备专业的技术知识，良好的身体健康与过硬的身体素质同样重要，这些都会为将来的生活及职场生涯带来巨大的便利。通识教育的出现，可以培养大学生对于健康身心重要性的认识，通过对体育锻炼习惯的养成，促进其德智体美全面发展，教育水平的提升，可以全面提升他们的综合能力，并增强他们对未来社会的适应能力。高校是社会的一个缩影，而高校体育教学与通识教育的融合是对体育教学内容和教学模式的一次评估与完善，通识教育的开展，帮助大学生树立了健康的体育锻炼观念，只有身体健康了，才能更好的实现自身价值。
三、通识教育在大学体育教学中的开展现状
1、学生自我锻炼意识极度匮乏
目前我国大学生由于繁忙的课程安排和丰富的课后生活，身体锻炼意识的缺失已经成为了大学生中极为普遍的一种现象，直接导致了大学生身体素质的低下，体能的下降会造成大学生的身体长期处于亚健康状态中。由于大学生对体育课程的开设疲于参与，久而久之则会造成身体机能的恶性循环。各高校每年都会组织大学生体能测试，从测试结果来看，大学生的身体素质正在逐步降低，同时还有一大部分学生无法达到体能测试的基本标准要求，由于体能测试结果不佳，这种抵触情绪会被带入接下来的体育课程中，极大的降低了学生对于体育课程的参与积极性。
2、体育教学模式脱轨落后
从目前的大学体育课程开展情况来看，大学生身体素质下降的主要原因是由于大学生对于体育锻炼积极性的缺乏，而造成大学生对于体育锻炼无法提起兴趣的主要原因就是大学体育教学模式的僵化与落后，大学体育授课方式的落后与僵化，这些都成为了体育教学改革首要面临的问题。传统的大学体育教学中，教师会在课程开始之前为学生布置好本节课的教学内容，在有限的学习时间内，完成并掌握课上所学，因为学生整学期的体育成绩均为期末内的统一体育考核，所以日常的体育课程要求较为宽松。这种教学模式只会让学生了解基本的体育知识，从而忽略了运动技巧的实践，由于教师要求的放松，学生自然对体育课程的学习无法达到紧张程度，这就造成了学生从内心对体育课程学习的不重视，因此大部分学生无法端正自己的学习心态，使得大学体育课程的开展有了一定难度。
3、师资力量薄弱
针对目前的大学体育调查结果显示，大多数高校内的体育教师的人文素质都较为缺乏，体育教师大多毕业于专业的体育院校，虽然有着过硬的专业体育知识，可是对于系统的体育教学方法还有所欠缺。大部分教师都是根据自己所学的传统教育方法来进行授课，缺乏对体育课程内容上的创新，且教学方式较为枯燥乏味，很难提起学生的学习兴趣，零散的知识点无法形成完整的知识体系，难以进行综合的延展化，这些都使得大学体育教育存在着诸多问题。除此之外，部分大学体育教师对通识教育的了解不多、理解不到位，这些都对大学体育的教学起到了一定阻碍，使教师教学工作的开展失去了引导价值与创新意义。
四、通识教育下的大学体育教学目标
1、形成完备的体育教学体系
大学体育课程的开展不仅要求学生掌握基本的专业体育知识，同时还要求学生能够构建网络知识体系，将其他领域的所学与体育知识进行有机的结合，摒弃传统的体育教学方法，形成一个新的体育精神，构建一个新的体育知识体系。主讲教师应端正自己的教学态度，不断完善自身的专业体育知识，为学生搭建完整的体育知识框架，通过开拓自己的眼界，来为学生丰富教学内容，充实教学体系。
2、调动学生的体育学习兴趣
大学体育课程的开设，一方面是为了增强学生的身体素质，另一方面是为了调动学生对于体育学习的兴趣，开发其身体潜能，科学的释放生活与学习中的压力，通过对负面情绪的宣泄，促进身心健康的发展。在物质条件极为丰富的今天，精神的匮乏才是我们首要关注的重点，鼓励学生将更多的课余时间投入到体育活动中去，不仅有益身心健康，并且会培养学生的自信，体育精神的培养与形成将会在未来的困难中，给予他们有效的心理支持。通识教育的开展不仅使体育课程的授课更加具有针对性，同时还为学生提供了更多的选择自由，促使学生在身心培养及团队合作方面都有了极大的锻炼，通过体育学习，养成良好的品格。
五、通识教育在大学体育教学中的发展策略
1、丰富体育课程内容
随着信息化时代的到来，体育课程内容的设置也要符合社会的发展潮流，创新体育课程教学模式，将多媒体教学设备引用到体育教学中来，不仅使体育教学朝着多样化和丰富化的发展，同时为体育课堂的教学营造了趣味性十足的学习氛围。改变传统体育教学模式的僵化落后，不断丰富教学内容、创新教学方法，这些都成为了通识教育开展需要首要解决的问题。在运用多媒体及网络辅助教学的基础上，教师在课程的设定过程中，还要综合考虑学生的身体需求，根据大学生的实际身体情况，制定科学的教学计划。在课程开展过程中，注重对大学生体育热情的调动，教师应充分理解其所授知识与所讲课程，并对其中的文化内涵进行深度挖掘，对部分实用性较强的知识加强其实践，用学生的兴趣作为沟通的桥梁，促使学生自主的进行体育学习。
2、组建现代化教师团队
在任何课程的开展中，教师都起到了至关重要的作用，明确体育教师自身的职能与责任，树立正确的教师定位，提高教师的综合素质，是通识教育开展的首要前提。教师在授课过程中，应以通识教育作为教学基础，革新教学观念，改变传统的教育理念和方式方法，要根据学生的个性差异，制定符合个人发展的教学计划，做到因材施教。教师不仅要关注学生的学习能力和身体素质，更要了解学生的心理状况，通过对其心里活动的了解，有针对性的进行探讨与沟通，帮助学生树立正确的人生观、世界观以及价值观。
3、贯穿体育精神
奥林匹克精神作为体育精神的灵魂，是体育发展至今的关键。教师在体育课程的教学中，要注重对体育精神的传承，帮助学生对体育课程的开展进行更深入的理解。这种人民敬仰并信奉的精神理念，必定有其自身的巨大价值所在，通过对历史的讲解，传播体育精神是每一位教师的职责，促进学生对奥林匹克精神有进一步的学习和理解。
六、总结
大学校园中的教育，不仅是为社会培养和输送优秀的体育专业应用型人才，同时要对学生进行体育文化及体育精神的传授。通识教育与大学体育教育的融合必定是一个漫长过程，在实践中找寻不足，不断完善进步，因材施教，适应社会的发展潮流与教育理念的革新，在发展中创造未来。（作者单位：郑州成功财经学院）
参考文献
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