对中职学校电子专业的学生进行入门教育研究论文

关于对中职学校电子专业的学生进行入门教育研究论文

　　【论文摘要】对刚进入中职学校电子专业的学生应该进行入门教育，以提高他们的专业学习兴趣，尽快融入到专业学习氛中。

　　【论文关键词】入门教育兴趣和动机基本功教学趣味电路

　　刚进入中职电子专业学习时，绝大多数学生对电子专业要学习的内容并不了解，也没有目标，再加上基础差、学习能力低，学习效果均不理想。为了提高学生的学习积极性，提高学生对专业学习的兴趣和专业水平，对学生进行人门教育，就显得尤其重要。那么该如何对学生进行入门教育呢?经过几年的电子专业教学实践，笔者认为可以从以下几个方面对学生进行入门教育。

　　一、调动学生的学习兴趣和动机

　　调动学生的学习兴趣和动机是一个重要环节，因为学习兴趣是学习成功的一半，而学习动机能激发学生进行学习，并使学习指向一定的目标。如何调动学生的学习兴趣和动机呢?可把高年级电子专业学生已经在万能板上组装的防空警报电路、声控闪光灯、叮咚门铃，印制板上组装的磁控报警器、时钟等演示给学生看。然后告诉他们：“今后通过学习，你们也能组装这些产品，可能还会比这些学兄学姐们组装得更有特色，更有水平。要组装这些产品，就要学好电子专业实用技能基本功，包括：正确使用万用表测电阻、测电压、测电流等，正确认读和检测电阻器、电位器、电容、电感器、二极管、三极管等元件，掌握手工焊接技术和电子电路图的识读方法。有了这些基本功，你们就会组装这些产品了。”这些演示和介绍，帮助同学们找到了努力的方向和目标，也激发了他们的学习兴趣和动机，对电子专业要学什么内容，也有了大概的了解。

　　二、对学生进行基本功的教学

　　基本功教学很重要，一定要求学生人人过关，人人会做、能做。教师对学生既要严格要求，因为“严师出高徒”，不严学不会技术，又要施以鼓励，激发他们的智能和潜能。学生在教师的鼓励和严格要求中定会有收获。在这种苦乐交织的学习过程中，学生们享受着成功的乐趣，难道还会学不会技术吗?既然如此，具体该如何对学生进行基本功教学呢?

　　1．教学生正确使用万用表(以MF47型万用表测电阻器的电阻值为例)

　　(1)准备工作。首先熟悉万用表刻度盘和面板上每个部分的功能，如刻度盘中各刻度线的含义．机械校零、功能转换开关、欧姆校零、表笔插孔、三极管放大倍数插孔、2500V插孔、10A插孔的位置及作用，功能转换开关旋至每个位置时的功能。然后把万用表摆放在水平台上，看指针是否指在左边零刻度线上，若指针没有指在左边零刻度线上，则应进行机械校零。看表内是否有电池，电池是否安装正确。若电池安装正确，将红、黑表笔正确插在插孔里，将功能转换开关分别旋至电阻档的100n和10K两档，碰一下红黑表笔，看指针是否有偏转。若没有偏转或偏转不正常，需要检查万用表存在的故障(初学时，这项检查暂时不要求学生完成，随着学习深入，要求学生学会检查万用表的故障)；若指针偏转正常，说明万用表可以用来测电阻了。最后，让同学们了解欧姆刻度线的特点，认读每根刻度线的读数。要弄懂每根刻度线的读数，就要看欧姆刻度线上每两个相邻数字间有几个刻度间隔，然后从0开始依次读出每根刻度线的读数。

　　(2)选档定档。用万用表电阻档位测待测电阻时，不能随便选择一个档位进行欧姆调零后就去测量电阻器的阻值，而是确认用哪一个档后，再进行欧姆调零，再去测电阻，这样可少操作欧姆调零这一步骤一次。那该如何选档并定档呢?在测量电阻时，任意选一个档位。直接把红、黑表笔接触到电阻器的两端，看指针是否在中心刻度线(中心刻度线就是刻度线中间的位置)左右50度范围内，即读数在5～55之间。若读数在此区间，则就选取这个档位测量该电阻器的阻值；若指针偏向“0”刻度线，则选取小一档再试；若指针偏向“∞”刻度，则选取大一档再试，直至读数在中心刻度线左右50度范围之内，就选定该档位作为测量该电阻器的阻值。若选取R*1档。读数仍然偏向“0”刻度，或选取RXl0K档，仍然偏向“∞”刻度线，就只有分别选取这两个档位测量该电阻器的阻值了。

　　当同学们能根据电阻器的色环或其他标识读出电阻器的电阻值时，可根据电阻值来选档——利用电阻值等于读数乘以倍数的原则，确定读数在5~55范围时的倍数。这样选档以后，还是要试测一次，看万用表上的读数和自己的估测是否相同。若估测正确，就选取这个档位测量该电阻器的阻值；若估测不正确，则按照上面介绍的方法继续选档。

　　(3)测量并读数。当选定档位并进行了欧姆调零后，就可以测量电阻器的阻值了。如何测?将红、黑表笔分别接触到待测电阻器的两根引线上，当示数稳定后即可读数。读数时，视线要与被读刻度线垂直，若表盘有平面镜，要注意三线合一，即视线、刻度线、指针在镜中的像要三线合一。指针所指示的刻度正好在刻度线上，就直接读数；若在两刻度线之间，则要根据刻度线特征(左密右疏)估读出读数。读数读出以后，要进行记录。

　　(4)计算。利用公式“电阻值等于读数乘以档位”，就可计算出电阻器的阻值了。提醒学生将计算结果记录下来。

　　(5)整理器件、打扫清洁。测量电阻完成后，要求学生对自己所在的工位进行整理，并打扫清洁。从开始实作起，就要学生养成爱护器材、打扫清洁的好习惯。万用表不用时，一定要将表笔拔下，将功能转换开关拨至OFF档或交流电压最高档位。长期不用万用表，还要取出万用表里的电池。至于用万用表测电流和电压，也可采用类似的方法进行教学。

　　2．教学生认读和检测元件

　　在这个阶段，学生应学会认读和检测电阻器、电位器、电感器、电容、二极管、三极管这些元件。仅以电阻器为例，说明如何认读和检测元件。首先，应让学生了解电阻器的功能、主要参数、和种类。其次，掌握电阻器的命名及各部分的含义、电阻器阻值的直标法和色标法、常用电阻器的检测方法及代换原则。其他元件应了解和掌握的内容也大体类似。对于二极管和三极管，还应掌握用万用表判断二极管的P区和N区，三极管的基极、集电极和发射极。 3．教学生手工焊接技术

　　(1)了解电烙铁的内部结构。要了解电烙铁的内部结构，就要学会拆卸和装接电烙铁。拆卸电烙铁，先要拧松手柄上的紧固螺钉，旋下手柄，然后拆下电源线和烙铁蕊，最后拨下烙铁头。安装的顺序与拆卸相反，只是旋紧手柄时，勿使电源线随手柄一起扭动，以免将电源线接头处绞断造成开路，或绞在一起而形成短路。还要特别指出的是，在安装电源线时，其接头处裸露的铜线一定要尽可能短，以免发生短路事故；安装结束后，一定要检测电烙铁有无短路与开路，方法是用万用表测烙铁电阻，如35W电烙铁的电阻在1．5K左右，则连接正常；若远大于1．5K，则会出现开路或接触不良；若只有几十欧或几欧，则会出现短路。若出现开路与短路时，那需要重新拆卸和安装，直到安装好为止。

　　(2)处理烙铁头。一把新烙铁不能拿来就用，必须用锉刀或砂纸按自然角度将烙铁头表面的镀铬层去掉，然后将电烙铁插上电源加热，待温度适当时，给烙铁头镀上一层锡，再拔下电源插头，让电烙铁自然冷却后，才可使用电烙铁进行焊接。

　　(3)初步学习焊接技术。学生初学时，要求掌握焊接五步法。①准备施焊：准备好被焊器件，将烙铁头加热至工作温度。②加热焊件：烙铁头接触被焊器件，包括元器件和焊盘。③送人焊丝：当被焊部位升温至焊接温度时，送人焊锡丝至焊点，熔化并润湿焊点。④移开焊丝：当焊锡丝熔化到一定程度以后，迅速移去焊锡丝。⑤移开烙铁：移去焊料后，在助焊剂未挥发前迅速移动电烙铁进行焊接。

　　(4)教师进行示范操作。在焊接板上进行焊接练习时，老师要首先进行示范操作，并且边示范边讲解，然后让学生自己操作，要求学生边焊接边默记焊接五步法，要做到眼到、手到、心到，专心专意进行焊接。当学生掌握这五步后，要求学生掌握合格焊点的技术要求及检测方法。为了配合掌握焊接技术，还可要求学生焊接各种图形和汉字。

　　(5)学会拆焊技术。教学生认识拆焊工具，掌握拆焊方法及技术动作要领。要求学生严格控制加热时间与温度，不要用力过猛，不可强行拆焊等。

　　4．教学生识读电子电路图

　　对初学者来说，这部分应掌握方框图、电路原理图、印制电路板图和接线图的识读方法。识读简单电路图的一般步骤：能根据电路原理图连接元器件，能根据电路原理图找出印制板上各元件的位置并进行焊接。要求学生开始时就养成读图的习惯，循序渐进，就会识读复杂电路图。

　　三、教学生焊接趣味电路

　　学生掌握了这几项基本技能后，就可以要求他们在万能板上焊接防空警报电路和叮咚门铃电路。焊接前，要求学生先识别、检测元器件，即测电阻器的阻值、判断电容的质量、判断二极管的正负极或三极管的基极、集电极和发射极、判断开关的质量等。检测完成后，要求学生按照电路原理图把元件焊接在万能板上。焊接时注意按手工焊接方法进行；焊接完成后，教师要引导学生对照电路原理图检测元件之间的连接是否正确；最后让学生通电、操作，看制作的电路是否成功。若不成功，指导学生检查问题出在什么地方。先检查电路连接，再检查焊接质量，最后才考虑是否元件的质量问题。大部分学生焊接成功后，要求学生对电路测试，主要测三极管三极的电压、集成块各引脚的电压。最后教师要给学生分析电路工作原理及各元件在电路中的作用。

　　对有印制板的小制作，如磁控报警器、时钟等电路也要让学生学会组装。这种电路制作步骤与上面基本一致。但要识读印制板，要仔细看印制板上元件的位置(印制板上最好要空一些元件的图标不印出来)，从开始的小制作就让学生养成识读电路原理图和印制板的习惯。在印制板上安装元件，应先安装和焊接体积小的元件，再安装和焊接体积大的元件。焊接完成后，仍要检查电路连接，无误后再通电、操作，查看是否成功。对于做成功的学生进行表扬和鼓励；对于未做成功的学生，老师也要鼓励和帮助他们查找问题。这样，大部分学生就都能完成这些制作了。

　　当这些趣味电路焊接成功时，学生就会对电子专业产生兴趣，也会找到学习目标。此时老师应告诉学生：“你们已经进入电子专业的大门，只要认真学习电子专业的基础课程和实作技能课程，如电工基础、电子线路、电视机原理与维修、电子技能等课程，今后的专业水平就会很高，职业能力就会更强。到时候，你们就能用电子专业的知识来美化世界，美化自己的生活。”

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