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全媒体时期高校广告专业教育创新论文
摘 要：依托先进的科学技术，信息传播方式日益丰厚，以智能终端与网络为代表的新媒体日渐兴起，并与报纸、杂志、播送、电视等传统媒体不时交融，媒体环境呈现了较大变化，人们进入到了全媒体时期。信息传播方式的改动，让人们在承受资讯信息时更为便利，特别是信息
关键词：广告专业毕业论文
依托先进的科学技术，信息传播方式日益丰厚，以智能终端与网络为代表的新媒体日渐兴起，并与报纸、杂志、播送、电视等传统媒体不时交融，媒体环境呈现了较大变化，人们进入到了“全媒体时期”。信息传播方式的改动，让人们在承受资讯信息时更为便利，特别是信息传播综合应用了图、文、光、电等表现方式，以受众需求为导向推出个性化媒体服务。全媒体时期的开展，改动了传统广告的运作形式与操作手腕，请求高校广告专业经过教育创新，培育顺应全媒体时期的广告人才。
一、全媒体时期广告传播特征及人才需求
关于“全媒体”的概念与内涵，学术界并没有构成统一的定义。大局部学者以为，全媒体是一种全新的信息消费方式与信息传播观念，是一种以文字、图片、图像、动画、声音与视频等媒体表现办法为根底的新型传播形态。客观认识全媒体时期广告传播的特征，有利于把握高校广告专业创新与革新的关键，为广告专业开展提供支撑。
（一）广告传播形式发作革新
依托互联网技术与数字技术，新媒体不时兴起，而信息传播形式也突破了传统媒体的主体位置，群众传播逐步走向衰落，分众传播逐步开展为信息传播的主要方式。而在将来开展趋向上，一对一传播的市场前景更为宽广。在广告专业上，以手机、平板电脑等为主的数字广告媒体突破了以电视、播送与报刊等为主的传统广告媒介主体位置，人们进入到全媒体时期，多种传播形态并存，广告投放渠道取得拓展，并为广告表达提供了不同方式。在全媒体时期背景下，广告已逐步摆脱了传统群众媒体为主的宣传方式，呈现出“泛广告”态势，广告营销方式不时创新，如微博、微信营销等新的方式日益被运用。
（二）广告受众主体性取得表现
广告信息传播环境呈现了变化，广告受众的主体性得到了明显提升。在全媒体时期，多种单一媒介互相交错共同构成了复合型信息传播形式。传播方式的多样化，让媒体在传播行为选择时从被动选择走向了主动选择。受众根据本身习气与需求来选择本人最容易承受的媒介信息，能够选择承受信息的时间、地点与方式，其主体性特征日益显著。
（三）广告运作形式发作改动
在全媒体时期背景下，广告运作以消费者为中心，经过对受众群体的细分，采取针对性广告宣传。广告创意不只表现在产品设计、产品促销等环节，还表现在媒体传播的各个流程之中。广告设计与其他部门之间的联络更为严密，广告业务范围不时拓展，创意成为广告企业胜利的关键性要素。如何制定精准、个性化的营销计划，成为广告人才需关注的重要问题。
（四）广告专业对人才素养提出了更高请求
创意是广告业的中心。在当前全媒体大广告运作形式下，传统的作坊式广告运作形式已逐步成为历史，跨界协作与团队协作成为了广告运作的主要方式，且随着目的市场的进一步细分，广告信息众多问题日益严重。控制各类数字媒体传播的特征与详细运作方式、整合营销传播手腕、具备优秀的职业技艺成为广告人才培育的重要内容。
二、全媒体时期高校广告专业教育创新途径
我国广告专业教育已有三十多年的历史。在多年的探究与理论中，高校培育了大量专业型广告人才。但是随着全媒体时期的到来，继续采取传统的广告专业教学方式已无法满足理想开展的需求，更无法顺应新媒体开展的请求。反观我国高校广告专业教育，不可承认的是仍存在着较多问题，如课程设置与行业开展脱节、教学方式单一、教学素材陈旧等。为此，应探究契合全媒体时期的广告专业人才培育新型形式，推进广告专业教育创新。
（一）专业教育理念与通识教育理念相分离，提高广告人才创新才能
当前，学科与学科之间互相浸透与融合。广告学是一门综合性较强的学科，触及到的理论知识较多，如传播学、社会意理学、市场学、艺术学、文学与管理学等。在展开高校广告专业教学时，需求充沛完善学生知识构造，并引入通识教育理念，实在培育学生的自我涵养，拓展学生思想广度与深度，鼓舞并支持学生控制最新的传媒技术。将通识教育理念与专业教育理念相分离，拓宽课程广度，将新媒体广告、社交媒体广告等知识归入到课程教学之中。紧贴时期开展，更新学生知识构造，提高广告专业学生时期认识，稳固其知识根底，为其创新才能的培育奠定根底。
（二）转变单向知识传授方式，引入互动式教学形式
在全媒体时期背景下，高校广告专业教学应彻底突破单向知识传授的教学方式，引入互动式教学形式，让学生真正参与到课堂学习之中。较为典型的互动式教学方式包括多媒体课件、案例剖析、现场模仿与情形再现等。当前，微信、微博等社交媒体取得普遍应用，广告专业教学可从课堂教学转入网络空间教学，如构建微信群，进行广告相关视频与信息分享。借助自媒体提高师生互动性，更有助于学生控制传播媒体的特征，为设计多种传媒相分离的广告计划提供根底。
（三）增强校际之间的协作与交流，提高广告教员队伍的专业程度
当前，我国高校广告专业教员队伍的整体师资程度不高，师资力气单薄成为广告专业教育创新的限制性要素。为此，高校广告系应增强与其他高校广告系之间的协作与交流，搭建沟通平台，同时应积极推进在职广告专业教员的培训工作，选拔主干教员到广告公司进行锻炼与理论。此外，学校还能够延聘广告专家以讲座的方式进行知识宣传，拓宽高校广告专业学生的视野，对学生的广告创新认识进行重点培育。
（四）以实习基地为依托，提高学生的创新才能与理论才能
为完成高校广告专业教育创新，需求强化实习基地建立，为培育学生创新才能提供充沛的条件。如以企业或广告公司为实习基地，为学生展开第二课堂教学，提高学生的理论才能与创新才能。设置广告专业理论项目，请求学生在校期间积极参与到广告计划制造、广告营销等项目中，或引导学生参与到校办广告公司项目的运作中，与社会广告公司协作，为广告专业学生提供理论时机。经过理论活动，让学生找出本身缺乏，不时完善自我，在理论中领会广告创意的重要性，有助于培育其创新认识与才能。理论证明，完成广告专业教育创新，需求高度注重学生理论才能的培育。
三、结语
当前，以电视、播送、报刊等为主体的传统媒体与以手机、电脑等为主体的新媒体不时融合，极大丰厚了信息传播的方式，人们进入到“全媒体时期”。在全媒体时期背景下，广告传播形式、运作方式等均呈现了较大改动。为此，请求高校广告专业教学不时创新，以满足时期开展对现代广告人才的需求。充沛认识全媒体时期广告传播特征及人才需求特征，对指导高校广告专业教育创新具有重要意义。高校应将专业教育理念与通识教育理念相分离，引入互动式教学形式，在提高高校广告专业教员教学程度的根底上，注重学生理论才能与创新才能的培育，从而打造契合全媒体时期开展的专业型广告人才。
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