小学语文课堂教学的现状及素质教育的融入研究论文
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摘要：为了促使学生全身心投入语文教学活动，对课堂教学的内容及形式进行创新是非常有必要的。丰富多样的教学形式能使语文课堂更有趣味，促使学生更多地参与到课堂教学过程中来，在课堂上集中注意力，为素质教育目标的实现奠定基础。本文以小学语文课堂教学的现状为切入点，对素质教育背景下小学语文的教学方法进行了探索。
关键词：素质教育；小学语文；教学策略；
随着素质教育理念的深入贯彻落实，现代教育对教育工作者提出了更高的要求[1]。然而，大多数教师目前的教育理念及教学模式依然比较老旧，在教学过程中习惯用灌输式的教学模式进行教学。在这样的背景下，学生面对考试可能表现出更强的应变能力，但其他方面的发展及综合能力的提升受到了限制。素质教育是对传统教学理念和模式的有效创新，实现了人才培养模式的转变[2]。在新的教育背景下，教师需要将素质教育理念深入贯彻落实到教学过程中去。
一、小组合作学习
在素质教育背景下，学生除了学会学习，还要懂得学习的具体方法[3]。学生自主学习能力的提升，有赖于长期以来语文知识的累积。这也是提升学生语文综合素养的有效手段。随着小组合作模式应用的不断深入，学生在学习语文知识时不再被动，而是能积极地发挥自己的主观能动性。教师在课堂上的有效引导有助于师生之间建立起良性沟通的关系，实现有效互动。随着对语文知识探索的深入，学生能够提升自己解决问题的能力。
比如，正式教学《小英雄雨来》之前，教师可以先引导学生阅读课文，并要求学生完成以下两个任务：概括课文的主要内容，划分课文层次并为每个层次加上小标题。学生可以用小组合作的形式去完成这些任务。这样，学生就会对语言学习充满热情，积极、深入地思考，在小组内积极发表自己的看法，吸取他人观点，有效完善自己的理解。这有助于实现学生素质教育的目标。
二、多媒体教学
从整体上来讲，语文学科综合性强，知识架构明确。以往，教师都是将语文教材作为教学的有效手段。这对学生的想象力是一种约束，会限制学生的发展。教师应跟随时代发展的脚步，利用多媒体技术来教学。多媒体能够为学生提供生动、形象的图片、视频、音频等资源。久而久之，学生就会拥有广阔的知识视角。当前，语文教学过程与多媒体技术的有效融合使得教学时间得以有效利用。合理运用这一教学工具，必定能助力教学效果的提升。在新的时代背景下，现代化的小学教学需要与现代化的技术相结合。
比如，教师在上写作课时，可以在网上搜寻相关的教学资源，在教学大纲的指引下制作教学课件。在课堂上，学生能通过图片或视频了解知识背景，对知识的接受程度会更高。这有助于减轻教师在课上进行板书的任务量，促使学生在一定时间内吸取到更多有效的知识，朝着素质教育的方向前进，为学生未来更好地发展创造条件。
三、创设教学情境
在传统的教学过程中，教师往往更加强调学生掌握考试的技巧和提升语文学习成绩。在这样的教学背景下，学生在一定程度上增加了语文知识积累，但却无法实现全面发展，依然无法引起对语文知识的重视。其实，小学语文是整个教育教学体系中的重要内容[4]。语文教师要不断转变自己的教育理念、教学思维，提升语文教学的艺术性，促使学生主动感知中华文化的博大精深。对教育思维进行创新的核心在于重视语文教学的独特价值。在教学过程中，语文教师要引导学生关注和理解语言背后的艺术精神，促使学生在具体的教学情境中有感而发，提升兴趣，也要重点培养学生独立思考的能力。这对实现素质教育的目标非常重要，是语文高效课堂构建的基础性环节。
比如，教师在为学生讲解《花木兰》这篇文章时，可以让学生自行分组，每组5~6人，并在自己的座位上根据教学内容表演。教师需要给予学生自由发挥的空间，促使他们对整篇文章形成更加深入的了解。学生在表演时会逐渐进入角色情境中，充分感知花木兰当时的悲伤和心酸。在完成表演后，教师可以带领学生再次深入研究教学内容，感知作者的内心情感。借助这样的教学案例，学生不仅可以了解到话剧表演的技巧，而且能充分体会到作者内心的情绪波动。这有助于学生与作者产生共鸣，在表演的过程中不断思考，提升学生的语文素养及综合实力。
四、结束语
随着教育改革的不断深入，素质教育的理念逐渐落实。小学语文教师在组织开展教学活动时，要以素质教育理念为核心和基础。借助小组合作的形式、先进的网络资源，以及具体的教学情境来提升语文教学的有效性，为学生语文素养的提升奠定基础，是学生实现身心全面发展的有效途径，符合素质教育的要求。
五、参考文献
[1]骆成林.浅谈素质教育下创新小学语文课堂教学的策略[J].学周刊,2019(30):52.
[2]吴景蓉.素质教育在小学语文教育教学中的应用研究[J].中国校外教育,2019(30):84.
[3]张玲利.谈小学语文教学中如何渗透素质教育[J].中国校外教育,2019(18):40.
[4]朱小琴.面向素质教育的小学语文教育教学方法探索[J].教育教学论坛,2015(38):262-263.
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