教育论文【优选】
在平时的学习、工作中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。你知道论文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家整理的教育论文，欢迎阅读与收藏。
教育论文1
我们社区人口达2万人,糖尿病发病率为4%,患病率为6%。我们社区医疗卫生服务站计划在20xx年12月前,举办糖尿病健康教育学习50次,在社区医院或居委会由社区医生讲课,以图片、多媒体等多种形式为社区居民讲解糖尿病知识,在社区内普及糖尿病知识,提高社区居民对预防糖尿病知识的知晓率,提倡健康的生活方式和生活习惯,适当的体力劳动,控制体质量、合理膳食、预防感染。教会居民识别糖尿病的症状和就医应当做的辅助检查项目。采取分年龄段的方法,由高危人群逐渐向普通人群转移并采取结合健康普查的方式,进行组织社区居民定期测血糖、尿糖、筛查高危个体,建立糖尿病人的社区档案,建档率达60%。实施动态管理,管理率达60%,控制率达40%。防治知识率65%,参与率70%,生活质量改变程度为50%。
1 糖尿病长期血糖控制不良可引起多系统损害
糖尿病是一种由于胰岛素分泌绝对和相对不足,引起的以慢性高血糖为特征,伴有蛋白质、脂肪、水、电解质代谢紊乱的内分泌代谢性疾病。与遗传、自身免疫及环境因素有关。长期血糖控制不良可引起多系统损害,导致眼、肾、神经、心脏、血管等组织的慢性进行性病变,晚期常伴有酮症酸中毒昏迷而危及病人的生命。
1.1 临床表现典型症状为“三多一少”即多饮、多食、多尿、体质量减轻。
1.2 糖尿病分型及特点1型糖尿病:青少年起病者,起病急,症状明显,有酮症酸中毒的倾向;起病者发病较缓,症状隐匿,一些患者仅有轻度的高血糖,在感染或其他的应况下迅速恶化,发展为严重的高血糖,最终需用胰岛素进行治疗。2型糖尿病:多见于40岁以上的成年人,起病缓慢、隐匿,常因慢性并发症、伴发病或于健康体检时发现,多数患者不需要依靠胰岛素治疗维持生命。其他还有非凡类型糖尿病:包括胰腺疾病、损伤、药物或化学物质作用、激素作用、某些遗传病、胰岛素受体病变等导致的糖尿病及妊娠期糖尿病。
2 健康教育的目标
使血糖达到并接近正常水平,消除症状或延缓并发症。通过开展健康教育,满足患者对糖尿病相关知识的需求,并在饮食、运动、用药、生活习惯和生活方式、心理调节等方面进行主动的调控,增强糖尿病患者的自我治理和自我保健能力。
3 科学饮食
3.1控制总热量,使体质量达到并维持标准水平,限制脂肪的摄入,适量选择优质蛋白,减少或禁忌单糖或双糖的食物;平衡膳食,食物选择应多样,谷类是基础,多吃粗粮、蔬菜等高纤维的食物;减少盐的摄入,烹调时使用植物油;坚持少量多餐,定食、定量、定餐;多饮水、限制饮酒。
3.2合理分配如为三餐可分配为1/5、2/5、2/5,或1/3、1/3、1/3;也可按4餐分配为1/2/2/2/7。
4 体育运动
4.1运动的作用坚持体育锻炼有减肥和降低血糖的作用,因此应鼓励病人积极的参与运动。体育锻炼对糖尿病患者有很大益处,向患者说明运动疗法的基础知识
4.2 运动的方式(1)首选的运动方式是步行,饭后1小时运动最合适。每次20～30分钟,以不疲劳为度,每周3～4次。(2)运动前多饮水。(3)随身携带易于吸收的糖果、饮料等以预防低血糖反应,并佩戴糖尿病病人信息卡。(4)运动前应做5～10分钟的低强度活动。(5)穿柔软棉线袜、合脚的运动鞋。
4.3运动的注意事项(1)血糖大于15mmol/L患者不宜运动。(2)糖尿病肾病者不宜运动。(3)收缩压大于180mmHg者不宜运动。(4)晨起时动作宜缓,不可剧烈,防止血液集中头部发生脑血管意外,保持大便通畅,防止因腹压增压而血压升高,运动时应由家人陪伴,防止跌倒。
5 科学用药
药物治疗包括口服药物和注射胰岛素:
5.1口服药物当常规剂量的单一药物不能使血糖得到有效控制时,就应及早采取联合用药,一般应用2种药物,最多可用3种药物。口服降糖药要遵循服药时间
5.2胰岛素的自我应用
5.2.1适合人群:一般情况下,Ⅰ型糖尿病人及Ⅱ型糖尿病人口服药物效果不佳者应注射胰岛素。
5.2.2注射部位及方法 上臂三角肌下缘、腹壁、后背、大腿前及外侧,皮下注射。经常更换注射部位,重复注射部位要间隔8周以上,以免发生皮下硬结,影响药物吸收。如果需要用混合胰岛素应先抽取速效胰岛素,再抽取中或长效效胰岛素,为防止皮肤感染,取好使用一次性注射器,注射前皮肤严格消毒等。
5.2.3注射胰岛素应严格保证餐前30分钟,防止低血糖反应的发生。
5.2.4低血糖反应的表现及处理 低血糖反应表现为疲乏、饥饿感、头晕、出汗、心悸,重症患者可引起昏迷。一旦出现低血糖反应, 应立即停止活动,卧床休息,进食糖水100～200ml或甜点心,及时到医院就诊。
6 行为矫正
良好的生活方式是提高糖尿病病人生活质量的基础。很多糖尿病病人存在着较为严重的不良嗜好及饮食习惯,如吸烟、饮酒、喜食高脂肪、高胆固醇食物,因此要矫正患者不良的生活方式和饮食结构,使糖尿病病人做到合理膳食、适量运动、戒烟限酒、心理平衡。
7 病情监测
由于糖尿病易引起心、脑、肾、血管、四周神经及眼的慢性并发症,因此要定期监测血、尿常规、血糖、肝肾功能、心电图、眼底和神经系统的检查。同时注重皮肤的清洁卫生,每晚用温水泡脚,按摩足部,促进血液循环,防止肢体坏疽。
8 自我监测
8.1尿糖监测 指导病人用尿糖试纸监测尿糖的'方法及结果的判定。
8.2血糖监测 为病人演示血糖仪的使用方法及指导结果的判定。
9 糖尿病的并发症较多,预防病变,应做到
9.1经常保持个人卫生清洁,着装宜棉质、宽松、柔钦、勤换内衣、勤剪指甲,防止抓伤皮肤,引起感染。
9.2注意用眼卫生,经常闭养神,不可过多看电视、看书刊等。
9.3注意休息,勿劳累,冬季注意保三暖,即头暖、背暖、脚暖,防止外邪侵入而引起上呼吸道感染。
9.4晚睡前用温热水泡脚,水温低于50℃,以促进血液循环,利于睡眠。
10 心理护理
心理护理是提高糖尿病病人生活质量的重要因素,由于糖尿病的病程长,并发症多,因此,大多数的病人都存在着不同程度的焦虑、抑郁等心理问题。在进行健康教育时应针对病人的病情,耐心细致的进行心理护理,帮助病人和家属正确的对待疾病,鼓励病人参加适当的体力劳动和社会活动,以此来消除病人焦虑、抑郁、惧怕等负性情绪。
在我们社区医务人员的共同努力下,社区居民对糖尿病的知晓率会逐渐提高,居民的生活质量也会逐步提高。
教育论文2
一、健康教育在外科护理中应用的方法
一般来说，外科是一个很广泛的范围，外科包括普通外科，泌尿外科，神经外科(颅脑外科)，心胸外科，妇产科，骨外科，烧伤科，眼科，口腔外科等，大体上来说，需要做手术的都属于外科的范畴。所以外科一般关系着人体的重要部分，外科病患者也是一个非常需要注意的患者群体，因此关于外科的护理也就相当重要了，先进并且完善的外科护理工作会对外科患者的健康有很大的帮助。
1:一般外科术后住院治疗的患者
首先接触到的就是护士，由于患者在病后因为病痛很容易产生消极的情绪，再加上患者对医院的环境不太熟悉，对自己的病情也不是很了解，治疗与恢复期间组要注意的事项比较多，尤其是一些风险与治疗难度大的病者对手术不太了解，对医疗人员不够信任的话，往往会产生恐惧焦虑的情绪，所以就需要医生护士等医护人员对患者进行健康教育。因此，医护人员需要对患者就医治疗期间悉心照料，详细的介绍入院须知以及医院环境，以温和亲切的态度和患者进行交流，让患者能够尽快的熟悉医院的环境，对医生护士等医护人员产生信任的态度，耐心的回答患者的疑问，对患者的负面情绪能够加以包容、理解，使患者在治疗期间能够处于一种乐观积极的情绪，会有利于身体的恢复以及医生治疗的有效进行。在需要手术的外科治疗中，在术前进行健康教育是确保手术成功的一个重要的步骤，手术前护理工作的重点内容是对可能增加手术风险的'因素进行评估，并针对这些因素有效的对患者进行手术相关的健康教育。医护人员需要根据患者的相关情况，结合他的病情，多跟患者进行交流，对患者进行病情讲解，让患者能够对自己的病情以及手术的相关情况多一些了解，在手术时能够以和轻松的态度进行手术，是评估和矫正可能增加手术危险性的生理和心理问题，对患者进行有关手术的健康教育。这样做不仅有利于纠正患者对自身疾病的一些错误认识，提高他们的健康意识，而且还能使患者对自身将要经历的一系列治疗过程有所了解，减少患者的恐慌心理，使他们能够积极主动的配合护理措施的实施。严格来说，之所以要重视病人参与到护理目标的制定和护理活动的最终目的是促进健康，使病人生活能够自理。由于护理工作是一个整体，而病人也是一个整体，所以在实施护理的过程中就要形成一个整体的护士与患者的相互关系，因此护士在制定护理目标及护理方案时应请病人主动参与并积极配合。
2.进行手术术前准备的护士
对术前患者的各种检查、护理情况等应对患者以及其家属进行详细的说明、解释并加以指导，也要向病人及家属讲解外科手术的简要过程，以及在部分的外科手术后留置各种管道的目的、意义、以及患者家属的配合方法，向他们讲解能促进患者早日康复的各种措施，得到病人及其家属的理解并积极配合。还要对患者进行术后恢复训练，鼓励患者认真进行术前练习并能够掌握深呼吸运动、咳嗽和排痰等方法，并对那些经过胸部手术的患者进行腹式呼吸的训练，指导那些腹部手术者进行胸式呼吸的训练。对有吸烟嗜好的患者要让他们在手术前2周停止吸烟，以减少呼吸道分泌物，保证呼吸道的干净。而且责任护士也应该将健康教育渗透到各种检查及治疗之中，并能够在其中发挥重要的辅助作用。所以说，健康教育在外科护理中的应用，对于患者的身体恢复以及医生与患者之间的关系具有重要的影响。健康教育是护理发展的一个必然的方向，也是护理工作发展中的一个重要的组成部分;对患者进行完善积极的健康教育也有利于外科患者身心健康的恢复与发展，对患者的健康起到积极的促进作用。
二、结束语
根据本文的分析研究，我们可以得知，健康教育工作的开展，不仅能够提高护士的组织能力及医学看护能力，还能够增加了护士对于自然科学和社会科学方面的知识;因此来说，健康教育的内容应该具有一定的科学性和针对性，要根据不同的疾病与患者的个体差异来制定不同的健康教育内容，以促进外科护理工作水平的提高与患者身体的恢复。
教育论文3
所谓教育现代化或现代教育是指以现代生产和现代化生活方式为基础，以现代科学技术和现代文化为背景，以培养全面发展的现代人为目的的教育。现代教育植根于现代社会的现实，又面向未来急剧的变化和发展。
现代教育的特征具有多方面性和多层面性，而其最重要的特征是充分展现人的主体性，追求人的全面发展。当前我国提出的素质教育，就是现代教育的直接体现。
我国小学教育如何摆脱“应试教育”的枷锁而实施素质教育呢？更具体地说，各门学科的教学如何真正实施素质教育？这是我国广大教育工作者关注的热点问题。本文仅就我国小学数学改革与现代化问题提出几点思考。
一、重新认识数学和数学教育
数学是科学和技术的基础国家的繁荣富强，关键在于高新科技的发展和高效率的经济管理，这一结论已为各发达国家的历史所证实。随着时代的进步，本世纪数学得到空前发展，尤其是数学各学科、数学与其它科学之间的相互渗透，大批应用数学科学的产生，计算机的应用已形成了数学技术。现在的数学已不再是２０年前的“数学”了，现代数学深深地融合着来自算术、代数、几何等传统领域的成果和来自统计学、运筹学、计算机科学等应用领域的新方法。在信息时代，数学已是一个应用极为广泛的有力工具；作为一门思考性很强的学科，数学又是发展人的思维和提高人的智力的有力手段；作为一种文化，数学还是培养与提高人的文化素质和科学素质的重要组成部分。因此，我们在充分发挥数学在社会主义现代化建设中的作用的同时，更要进一步明确数学在基础教育中的地位，加速数学教育的改革。
二、我国小学数学教育现状
小学教育是九年义务教育的第一阶段，是为儿童提供关于世界轮廊图景的第一个循环圈，是促进人的身心全面发展的奠基工程。１９９２年以来，随着我国《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》的颁布和九年义务教育教材的试用，小学数学教育改革有了很大的进步，主要表现在：教育指导思想逐步明确，开始注重素质教育；某些教学内容删繁就简（如计算和应用题降低了一些要求）；教学方法和手段有所更新；整个教学过程开始出现了３个转变：一是由以教为主转向以学为主，二是由只重视学习结果转向既重视学习结果又重视学习过程，三是由只研究教法转向研究学法。据１９９４年６月联合国儿童基金会、联合国教科文组织与国家教委基础教育司合作完成的《全民教育目标监控项目报告》，１９９３年６月对我国８个省的四年级与六年级各２４０００余名学生进行数学水平测试，其中计算能力成绩最高，正确率达９２％以上。
但是，从教育现代化的高度审视，小学数学教育也还存在不少问题。这主要反映在以下几方面：
（一）升学竞争导致学生厌学
在升学竞争的指挥棒下，小学生精神压力大，学习负担过重，数学亦成为将学生分类排队的“筛子”，淘汰学生的工具，致使有的学生厌学，甚至弃学。
（二）教学内容偏窄、偏繁，有的陈旧过时
小学数学大部分内容是数与计算（至今还保留三位数乘以三位数和相应的除法）、繁杂的四则混合运算，这在现代数学和人类文明生活中只起着微不足道的作用，可仍被视为小学数学的重要内容。再则，占相当比重的应用题，不少是脱离学生生活实际、题材虚构并按题类选材的，这些人为编造的“应用”题，正是使后进生望而生畏的最难学的内容。而对现实生活中有广泛应用的统计、数据处理、估算等知识却很不重视。
（三）教师素质偏低
我国小学教师的学历达标似乎已经基本解决，但相当多教师的教学水平距他们要培养全体小学生的数学学习水平达到义务教育的基本要求还相差甚远。相当一部分教师的教学思想陈旧，重知识轻能力，重灌输轻启发，只要求学生听懂记牢，正确再现，不注意让学生了解知识的形成过程，至于创造能力的培养更是无从谈起。
三、关于我国小学数学改革与现代化的若干思考
（一）转变观念
小学数学教育的改革，绝不能仅从数学内部着眼，必须从科技迅猛发展的新时代对人才的需求和提高民族素质的战略高度出发，从小学教育培养德、智、体等方面全面发展的建设者和接班人这一目的出发，彻底摆脱“应试教育”的桎梏，树立正确的教育观、人才观、学生观和质量观，小学数学教育才能沿着现代教育的轨道登上一个新的台阶。
（二）精简传统的数学内容
教育现代化是教育由传统走向现代的不断改革的过程。传统和现代既有对立的一面，也有相互整合的一面。就教育而言，这需要正确处理好传统知识与现代信息之间的关系。小学是基础教育，是为培养人才打基础的阶段。先进的现代技术和知识并不都能作为基础知识纳入小学教材，而且许多现代知识的产生也不都是对传统理论的否定，相反，它往往是对已有原理综合运用的结果。数学的发展尤其如此。
因此，小学数学改革的宗旨是必须选择现代科学技术发展和学生进一步学习所必需的数学基础知识作为基本内容。具体说来，需从以下４个方面着手：
１.精简传统的算术内容。
计算机（器）的广泛应用，大数目的计算完全可以利用机器来完成，三位数乘以三位数和相应的除法（据了解，世界各国只有我国还保留这一内容）应删去；四则混合运算必须简化，降低不必要的`难度。应用题要从根本上加以变化。应用题教学对于培养学生的思维能力和解决某些简单问题固然有一定作用，但它是经过数学处理了的简单模式，对条件和问题都作了筛选，与现实生活中要解决的实际问题相距甚远，与当前国际上数学教改中提倡的“问题解决”更是迥然不同。正如有人指出的，“传统的‘应用’题不应用”。要大力删去那些情节虚构、脱离学生实际的问题；要控制文字应用题的比重；要从实际生活中给学生提供多种形式（如对话、文字、图表等）的条件和问题，培养学生逐步学会选择信息、重新组织信息、分析其中数量关系进而解决问题的能力。对较复杂的文字应用题提倡用方程解答，要避免由于过多训练算术方法而对方程解题产生负面效应。２.适当增加估算、统计等有实用价值的内容。
３.在小学高年级引进计算器（机）的使用。
４.切实加强空间观念的培养。总之，要使小学数学内容广一点，浅一点，让每一个小学生学习更多有用的数学知识。
（三）采取有效的教学策略
１.把数学与儿童生活实际密切联系起来。
数学教学要讲来源、讲用处，让学生感到生活中处处有数学，在他们的眼里，数学是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。
２.动手、动口、动脑，使数学学习活动更加生动活泼。
要解决数学的抽象性与小学生思维特点之间的矛盾，就要充分运用其直观性（操作性与非操作性的）进行教学。除了运用教具、学具外，还要利用现代化教学手段（包括计算机辅助教学与多媒体教学），使教与学生动形象，化难为易。我们主张：“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学”。要让学生动手、动口、动脑，调动多种感官参与，使数学学习活动更加生动活泼。
３.创设问题情境，激发学生内在的学习动机。
对学生来说，学习动机是实现自己理想目标而力求学好的内部动因，它总是和需要直接关联的。小学生入学前已有一些生活经验，包括一些模糊的数学活动经验，他们对数学知识有一些肤浅的潜在的需要。因此，数学教学的关键在于教师创设问题情境，提供诱因，把学生那些肤浅的潜在的需要变成正在“活动”的、实实在在的需求，并不断唤起求知欲，引导学生积极而主动地获取知识。
４.千方百计让学生了解知识形成的过程。
学习归根结底是学生自己内部的活动。为此，教师要充分认识儿童认知结构的特点，根据教材结构与儿童的认知结构来建立高效的教学结构。按照小学生数学学习的规律，数学教学应突出以下３个方面：一要抓住新旧知识的连结点，以便筑起“认知桥梁”；二要剖析新旧知识的分化点，以便增强新旧知识的可辨别性；三要让学生展现自己的建构过程，不仅知其结果，而且了解自己所得结果或结论的过程及先决条件，必要时能用图表、图示及语言等方式展现自己的建构过程。作为教师，应在学生力所能及的范围内，让他们自己“跳起来摘果子”。凡学生自己能探索得出的，教师决不替代；凡学生能独立发现的，教师决不暗示。要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点成功愉快的体验。
（四）探索新的综合的教学模式
教学模式是教学工作的集结点，是现代教学的实体。针对班级授课制不能在课堂上充分照顾个别差异的缺陷，可以探求一种班级授课、小组合作学习与个别指导相结合的综合模式。其中，以班级授课为主，小组合作学习与个别指导为辅。小组合作学习可视年级不同而占不同的比重。它的特点是：根据学生学习水平、智力、性别、性格的差别进行异质分组，以利于相互学习、取长补短。每一小组是由有一定共同目标的个体所组成的集体，在这一集体中各个体目标的达到又与集体的目标达成度息息相关；在组内既注意竞争（满足小学生的争强好胜心），更强调同学间的合作。它是一个既利于每个学生获得成功又利于集体获得成功的活动方式。个别指导指在课堂教学中教师对学生的个别特殊指导，包括设问、讨论和作业等。如果配合计算机辅助教学，则可采用灵活多样的人机交互方式进行个别化教学，提高教学质量。
（五）大力提高教师素质
教育现代化的关键在于提高教师素质。从我国目前情况看，教师的培养与提高已刻不容缓，需要采用多种不同形式和途径来提高师资水平。教师首先要学习先进的现代教育理论，转变教育思想，加强师德修养；同时还必须加强专业知识的学习，丰富自己的知识，提高教学能力。教师只有具备现代人的素质，才可能培养出全面发展的建设者和接班人。
教育论文4
［摘要］一直以来，我国十分重视教育事业的发展，相关人员采取了一系列措施来推动教育事业的发展，并且取得了明显的成效，越来越多的学校教学效率得到了提高。但是，我们应当正确认识当前教育事业发展情况，尤其是农村幼儿教育的发展。目前，我国农村幼儿教育的发展情况不容乐观，我们必须及时对农村幼儿教育进行改革，从而促进农村幼儿教育的公平发展，缩小城乡差距，真正实现素质教育。本文对教育公平和幼儿教育公平进行了详细的阐述，并且农村幼儿教育发展弱势及其归因进行了研究。
［关键词］农村幼儿；教育发展；弱势；归因；公平视野
引言
我国是一个人口大国，城乡差距比较明显，很多农村地区的幼儿没有接受到同等的幼儿教育，城乡幼儿教育发展差距越来越大，尤其是农村地区幼儿教育发展问题越来越凸显。面对这种情况，相关部门应当引起高度的重视，然后始终坚持公平教育的原则，及时采取有效的措施来解决农村幼儿教育发展的弱势问题，为农村幼儿提供良好的学习条件，让孩子从小接受到与城市孩子同等的教育，这才是我国素质教育的真正含义。
一、教育公平与幼儿教育公平
随着经济全球化的到来，各国之间的竞争变得越来越激烈，国家之间的竞争不仅仅在于经济上的比较，更在于人才的竞争。为了在未来的发展中占据优势地位，各国开始高度重视教育事业的发展，他们采取了很多措施来培养优秀的人才，我国也不例外。
如今，新课程改革已经在全国范围内广泛地开展起来，城乡教育取得了较大的进步。但是，我们发现，农村幼儿教育发展存在着较大的弱势，情况不容乐观，农村幼儿教育和城市幼儿教育存在着较大的区别，这种区别也就是众多专家学者所说的“教育公平”。什么是教育公平？我国很多教育专家和学者都对这个问题进行了详细的思考和研究，他们从不同的视角对教育公平进行了分析，从教育社会学的视角看,“教育公平”可以等同为“教育机会均等”,包括就学权利平等、就学机会平等、学生成就机会均等、教育效果均等几个方面。
为了实现教育公平，有的学者提出了“幼儿教育民主化”，它主要包括两个方面的内容：第一，城乡幼儿在接受教育的机会上是均等。第二，有人接受教育的过程平等。幼儿教育民主化的理念已经在很多发达国家得到了充分的体现，但是我国关于农村幼儿教育的发展上依旧存在很多问题。
二、农村幼儿教育发展弱势的表现
如今，我国非常重视教育机会均等，但是在实际的教育实践中，由于各方面条件的限制，农村幼儿教育发展存在着较大的弱势，通过调查研究可知，农村地区缺乏足够的托幼机构，农村地区很多家长的教育意识比较欠缺，这些都严重影响了农村幼儿的成长。在公平视野下,笔者认为,我国农村幼儿教育发展弱势主要表现在以下四个方面。
(一)幼教资源配置欠缺。农村幼儿教育资源配置非常欠缺，很多幼儿难以接受到公平的教育。幼儿教育公平的主要表现就是幼儿和幼儿的家长都可以平等的享有幼儿教育资源，这些幼儿教育资源主要包括了文化背景、学习氛围、校园风气、教育经费、基本教学设施设备、幼儿教育课程设置等。我国在对幼儿教育行政规划决策的时候明确提出了要让更多孩子上幼儿园，这足以体现我国对于幼儿教师资源均衡配置的高度重视。但是，农村和城市所面临的条件不同，如今，很多城镇已经有了非常多的托幼机构，这些机构发展得十分成熟，但是农村的基层托幼机构设置没有被广泛的普及，这就严重影响了农村幼儿教育的快速发展，经调查显示，很多0-6岁的农村幼儿难以得到基本的教育保证，他们失去了公平的幼儿园教育机会。
(二)幼儿入园机会不足。幼儿教育公平的重要要素就是入园机会均等，每一个孩子都应当公平的享受到幼儿园教育的机会，它不受幼儿家庭背景、经济情况以及社会地位的影响。我国是一个人口大国，农村人口数量比较多，幼儿数量也逐渐增多，这就加大了农村幼儿教育的需求量，但是，农村地区由于托幼机构建设比较之后，很多幼儿家庭条件较差，大多数农村幼儿只能以接受家庭教育为主要受教育形式,这在事实上加剧了城乡学龄前幼儿入园机会的不均等。
三、农村幼儿教育发展弱势的归因
当前农村幼儿教育发展问题引起了相关部门的'高度重视，他们加强了对农村幼儿教育发展弱势的研究，具体原因如下。
(一)精神贫困与农村幼儿家长教育消费理念欠缺。精神贫困与农村幼儿家长教育消费理念欠缺是造成农村幼儿发展弱势的重要原因，很多农村幼儿的家长本身缺乏足够的教育，他们忽视了教育对于孩子成长的重要意义，他们思想保守陈旧，不重视自身素养的提高和孩子的教育，这就使得农村家长在幼儿教育上的投入较小，严重影响了幼儿的发展。我们发现，在农村地区，有很多家长都认为读书没有用，他们没有给孩子提供基本的教育机会，而是选择让孩子从小就出去打工，还有一些家长在教育消费理念上存在着很多的问题，他们将金钱看到比教育重要，当家长在选择幼儿教育的时候，他们更多的是考虑到花钱的问题。总之，精神贫困与农村幼儿家长教育消费理念欠缺不利于农村幼儿教育的发展，更不利于我国素质教育的实现。
(二)幼儿教师专业成长机会不足。幼儿园是孩子成长的第二个重要场所，在幼儿园，孩子接触最多的就是幼儿教师，他们是实施幼儿教育的主体，幼儿是教育的对象，高素质的幼儿教师能够帮助幼儿树立正确的人生观、世界观以及价值观，所以，为了在公屏视野下促进农村幼儿教育的发展，各农村幼儿园应当高度重视幼儿教师的专业素养，从而保证幼儿接受到公平的教育。
从当前的农村幼儿发展情况来看，我国农村托幼机构的保教人员基本素质不达标,部分民办园保教人员不仅数量不够,远远没有达到“保教分开”的要求，这些问题严重影响了幼儿公平教育的实现。结束语素质教育是我国教育的重要目标，为了实现这个目标，我国采取了一系列措施来推动素质教育的发展，通过不断的研究和实践，我国的教育事业呈现出了较快的发展趋势。面对当前农村教育发展中的问题，我们必须引起高度的重视，及时找到解决办法，实现农村幼儿公平教育，真正实现素质教育。
参考文献:
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[2]蔡迎旗,冯晓霞.论我国幼儿教育政策的公平取向及其实现[J].教育与经济,20xx(2).
[3]张乐天.城乡教育差别的制度归因与缩小差别的政策建议[J].南京师范大学学报（社科版）,20xx(3).
教育论文5
一、发挥班级中轻度学生的带领和帮助作用
抓好养成教育离不开班级轻度智障学生的带动和帮助作用。教师大多都担任着几个班级的教学任务，加之要参加学校组织的其他活动，这就保证不了教师时时刻刻和学生在一起，而班里的学生从早上进校到下午放学一直在一起，他们之间相互影响很大，相互之间的模仿比模仿教师要多得多。遇到这种情况，教师就需充分发挥轻度智障学生在班级中的带动引领作用，鼓励他们尽可能带动班级中的中、重度学生多参加实践活动，防止好的行为习惯丢失，同学之间相互帮助，相互学习，这样既让轻度智障学生体会到了帮助别人的快乐，也让中重度学生在帮助中成长和进步。既团结了同学，又增强了班级的凝聚力。学生李明鑫是轻度智障生，行为习惯好于他人，班里就选她当班长，在自己做好的情况下，经常帮助其他同学纠正身上存在的不良习气，带领班级完成学习任务，在实践中养成良好的行为习惯，使他们习惯成自然，班里的养成教育取得了很好成绩，17名同学守班规、讲卫生，学习积极性和精神面貌很好，就连过去表现较差的重度智障生也变得好了起来；乔焕然同学属于轻度智障，爱运动，爱帮助同学，我就有意安排他帮助重度智障生刘武昀同学改掉大课间不爱参加活动的问题，乔焕然同学不辜负教师的期望，每天都带着刘武昀到操场活动，几个学期下来刘武昀由原来不愿意参加活动变为主动参加体育活动，乔焕然同学也成为班上的体育骨干。
二、发挥家长的.示范和强化作用
家长也可以将学生在家里的表现写在上面，反馈给教师。通过这样的方式，我基本了解了学生的家庭表现，针对性采取各种形式的活动，强化养成教育。如组织“学会感恩，尊敬家人”的主题班会，号召同学们尊敬老人、家人，从每天离家前跟家人说再见、进校时向老师同学问好这样的小事做起。慢慢的，同学们就不需要刻意提醒自己，而是自觉展现好的行为习惯了。因此，我认为经常沟通家校信息，是对智障学生进行养成教育不可缺少的环节，利于对症下药，双管齐下，使家校养成教育相辅相成，提高质量。智障学生良好行为习惯是在长期反复的训练中形成的，并非一朝一夕之功，养成教育要持之以恒、常抓不懈。需要教育者成为有心人，抓住任何一个有利于培养学生良好行为习惯的机会实施教育，才能把智障儿童培养成为有社会主义觉悟、有一定文化和能力的自食其力的劳动者。
教育论文6
摘 要：体育是素质教育实现的重要载体之一，尊重个体差异，满足学生需求是新课标对于体育教学的要求。在体育教学中，立足差异，优化教学，对于强化学生的主体性地位，促进学生全面发展具有重要意义。结合教学实践，对新课标下初中体育差异性教学的开展进行了分析与探讨，旨在为初中体育教学提供一定的借鉴与参考。
关键词：初中；差异性；体育
差异性教学，即教师在承认学生年龄、性别、心理状况、身体状况等方面的个性差异的基础上开展教学。教学过程要依据学生个性，创设适应其学习发展的教学环境，满足学生需求，促进学生的进一步发展。差异性教学中，学生能够得到教师的关注，成为教学的中心，将教师的教授与学生的学习有机结合，无论是在培养个性化的体育人才方面，还是在促进学生全面发展角度都具有重要作用。
一、了解差异，制订初中体育差异性教学目标
学生在各个方面存在的差异性是不可避免的，了解学生差异，制订具有针对性的体育教学目标对于培养学生的个性意识具有显著作用。增强学生体质、保持学生心理健康是体育教学的重要目的。体育技能的掌握和体育意识的培养有利于发展学生的体育特长。目标是学生学习的动力，有效的学习目标能够激励学生努力奋斗。体育运动是一种需要持之以恒的活动，运动目标激励着人们不停创造，顽强拼搏。由于学生身体素质各不相同，对于所学知识的掌握水平参差不齐，体育运动偏好也有较大差别，常规化的教学目标设定往往无法满足全体学生的需求，弱化了体育运动效果和体育教学质量。因此，体育教师应当在对学生的个性特点以及身体素质等特点进行综合考量后，进行差异性目标设置，因材施教。例如，在进行田径项目教学时，教师的差异性教学目标设定就要重点衡量学生的身体素质以及心理承受能力，在学习进度的设置上可以适当放宽，为接受能力较弱的学生留下一定的练习时间与思考空间。另外，也可以允许个别学生不遵循学习进度。但是，在教学过程中，应当保证学生达到规定的最低教学目标，以指导学生更好地发展。当面对学习基础较差的学生时，教师要给予学生充分的尊重，让学生在教师耐心的指导与示范下树立学习的自信心；当面对学习基础较好的学生时，教师要对学生的成绩进行及时的鼓励，为学生设置具有挑战性的项目，让学生在运动的过程中超越自我，感受体育竞技的魅力，保持对体育学习的热情，进而获得更好的发展。
制订差异性教学目标，开展初中体育差异性教学的最直接方法就是制定差异性考核标准。在考核的过程中，结合学生特点对学生进行恰当的分组，并为不同分组的学生制定不同的考核标准，依据该项标准指导学生的日常体育学习。在差异性目标的指导下，学生能够找到适合自己的体育学习目标，激发学生学习的能动性，提高学习效率，在完成目标的过程中获得能力与技能的提升，收获成长的喜悦。
二、尊重差异，运用差异性初中体育教学方法
团队精神与集体荣誉是体育运动的一种精神，体育项目常常表现为一种集体运动。因此，传统的体育教学中，教师倾向于从集体出发、从团队着眼，对学生进行体育训练。这种教学方式符合体育教学的基本规律，也与初中体育的教学要求相契合。但是，从另一角度而言，体育运动的实现往往基于个人的运动天赋，团队荣誉的取得离不开运动员的努力奋斗与艰苦拼搏。因此，在初中体育教学中，应当尊重学生的差异性，通过差异性的教学方法活跃教学过程，达到教学目标，既要培养学生的团队精神，也要关注学生个人，为学生的个性发展提供更具针对性的指导。在当前初中体育教学中，部分体育教师将体育看做不重要的“副科”，认为体育课就是学生的活动课，在策略制定与方法的选择上呈现出随意性与大众化的特点，由于缺乏课程重视导致对学生了解的缺乏，也使得整个教学过程中呈现出“眉毛胡子一把抓”的现象。只有解决了这些问题，才能使差异性体育教学落到实处。
在教学策略的制定与方法的运用上，首先教师要树立对体育课程的正确认识，引导学生挖掘蕴含在体育运动中的体育精神。其次，要观察学生的.课上与课下表现，主动与学生交流与沟通，了解学生的体育运动偏好以及对体育课程的看法，为差异性教学的开展奠定基础。在尊重差异的基础上，设计多样化的教学方式，构建多样化的体育课堂。例如，在进行足球训练时，盲目的分组对抗赛并不符合差异性教学的要求，也难以满足学生的训练需求，教师首先要对全体学生进行足球基础知识与技能的普及与训练，然后再开展差异性教学。结合学生在训练过程中呈现的特点，对学生进行具有针对性的分组。在学生位置的安排上，要结合学生的足球天赋与潜能，尊重学生的兴趣爱好，为学生安排满意的位置，帮助学生发挥潜能，超越自我。在球队战术的制定中，要着重发挥不同学生的作用，比如让任意球技术好的学生担任球队第一任意球手。差异性教学策略充分考虑了学生的特点，能够在较大程度上发展学生特长，激发学生潜能。对于模仿能力与观察能力较强的学生，教师可以多做示范，对于理解能力更强的学生，教师可以多进行讲解，或者通过多种方式的组合提升教学效果。
初中体育差异性教学的顺利开展依赖于体育教师对学生差异性的重视与尊重。在教育理念更新与变化中，教学方式必然产生相应的变化。每个教师对于自己所教学科的具体知识都拥有准确的了解，能够将知识内容传授给学生，让学生消化吸收。与传统体育教学方式相比，差异性体育教学更加强调教与学的有机结合。在教学过程中，教师要主动转变体育教学观念，时常为自己充电，积极提升自己的专业知识与教学能力，探索教育教学的新方法，关注学生的学习情况，要主动与学生进行沟通与交流，促使学生对个体之间存在的差异形成正确认识，实现教学相长。
三、结合差异，使用差异性初中体育组织形式
为实现差异性初中体育教学目标，将体育教学内容落到实处，必须运用差异化的教学组织形式。体育教学的组织开展要充分考虑学生的个体差异，将学生作为开展体育教学的中心，关注学生个体。通常，教学组织形式主要分为三种，分别是集体教学、小组教学和个别教学。只有将差异性教学的教学理念以及相关理论运用于实际教学分组过程，才能切实提升体育教学的针对性。在分组过程中，教师要使用弹性化的分组方式，如遇突发情况或者学生学习情况的改变，可以对小组成员进行及时调整，为学生的个性发展提供保障。在教学的组织过程中，应当强化学生之间的互动，形成一种有效的相互激励与扬长补短的教学整体，善待在体育运动中处于弱势的学生，帮助其了解自己的长处与短处，赋予每一位学生体验成功的机会，让学生在体育运动的过程中能够和谐互动、分享共识，营造出适合学生发展的差异化教学环境，让学生在这个环境中积极发挥主动性，愉快成长，全面提升。
体育教学的重要目的是促进学生的全面发展。只有立足差异，优化体育教学，才能进一步提升初中体育教学效率。教师要了解学生差异，制订具有针对性的体育教学目标，要尊重学生差异，科学合理设计具有差异性的策略方法，满足不同学生的需求，要结合学生的个体差异，组织体育教学。在这个过程中，要积极与学生沟通交流，努力探索新的教学方法，培养学生的体育爱好，锻炼学生体魄，发展学生特长，进而获得综合素质的提升。
教育论文7
摘要：幼儿的教育阶段是非常重要的一个阶段，幼儿正是处于刚刚开始接触新事物的时期，这个时候的教育对幼儿今后的成长有着重要的影响，所以必须要保证幼儿良好的发展，因此，必须对幼儿进行安全教育。在现如今的社会环境下，幼儿大多数是独生子女，家长过多的呵护、溺爱导致幼儿缺乏安全意识，那么在幼儿园教育中，安全教育就必不可少，而且是重中之重，才能使幼儿健康成长。
关键词：幼儿园安全教育健康成长
卫生部于2012年3月印发的《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》（以下简称《规范》）第八条明确指出：“托幼机构的各项活动应以儿童安全为前提，建立定期全园安全排查制度，落实预防儿童伤害的各项措施。”教育部2012年10月颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中健康领域的具体目标指出：“具备基本的安全知识和自我保护能力。”2016年3月1号新颁布的《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）中专门新增设了第三章“幼儿园的安全”相关方面的内容，可见幼儿园的安全工作是多么的重要啊！
一、儿童的身心特点
（一）身心迅速发展
众所周知，儿童在幼儿园阶段的身体发育较快，心理相对比较敏感，这个时期儿童的求知欲旺盛，而且逐渐拥有了一定的感知的目的性。儿童在幼儿园阶段，其有意注意在发展，注意力的稳定性逐渐增强，不过还是不够稳定，此外儿童的记忆力逐渐增加，其思维模式也开始由形象思维向抽象逻辑思维过渡。
（二）儿童的行为特点
幼儿园阶段的儿童，其行为特点是对周围的事物充满热情，情绪化比较明显，情绪不太稳定且容易外露，其情感波动大。此外，这个阶段的儿童好奇心强，辨别力差，喜欢新鲜事物且喜欢模仿等等。
二、幼儿园安全教育的基本内容
（一）消防安全教育
消防安全教育是培养幼儿基本自救能力的活动之一，这一教育贯穿人的一生。消防安全教育可以从生活入手，让幼儿了解到打火机、火柴、电器、煤气这类用品的危险性，一方面禁止幼儿独自使用这些物品，另一方面让幼儿了解这些危险物品可能引发的意外事故。
（二）食品安全教育
幼儿的健康成长离不开“食品”，因此提高幼儿食品安全意识是幼儿园开展安全教育工作的重要内容。在食品安全教育中，幼儿园教育工作者和幼儿都是学习安全知识的'主体。一方面，幼儿园教育工作者要充分保证幼儿的饮食安全，必须从合理且正规的渠道购进食物，另外，食物选择和搭配要充分考虑食物的营养搭配，幼儿正处于长身体时期，在保证食品安全的基础上要充分保证各种营养成分的摄入；另一方面，幼儿教师应该提高幼儿的食品安全意识，让幼儿知道什么东西可以吃，什么东西不能吃。
（三）交通安全教育
交通安全问题一直是学校和社会关注的主要问题，交通事故一直在意外事件中占据主要地位。幼儿教育工作者必须在幼儿中开展交通安全教育，首先，让幼儿认识红绿灯的作用，向幼儿讲解交通规则；其次，在坐车时不要乱走乱动，避免由急刹车带来的安全事故；最后，让幼儿了解由于不遵守交通规则导致的各种交通事故。
（四）人身安全教育
人身安全教育一直是幼兒园安全教育中最主要的内容，一方面它事关幼儿的成长，另一方面关系到社会的良性发展。幼儿园教育工作者应该引导幼儿树立“保护人身安全”的理念。除此之外，幼儿园教育工作者也应该充分保证幼儿的人身安全，为幼儿的成长创造良好的环境。
三、幼儿园安全工作的策略
幼儿园的安全工作的主要内容有：园舍安全、设施设备安全、消防安全、交通的安全、教学安全、食品安全、卫生安全、应急管理等，主要采取人防、物防、技防等方式进行管理，同时还运用了以下安全工作的策略。
（一）提高幼儿、家长的安全意识，帮助幼儿了解安全知识，培养其自我保护能力
1.创造安全的生活环境，采取必要的保护方法
要把水壶、药物、小刀等物品放到幼儿拿不着的地方；玻璃窗要有安全宝保护措施；使用安全的电线插座等；幼儿玩大型户外玩具事必须要有成人的看管。
2.结合生活实际对幼儿进行安全教育
引导孩子了解常见的安全标志，如，有点危险、禁止攀爬、斑马线、红灯停绿灯行等；联系生活实践对幼儿进行安全宣传，如，为幼儿提供的插塑、雪花片等游戏活动材料要大小适宜，避免异物进入口腔、食道，造成不必要的伤害；加强活动中幼儿自我保护能力的培养。
3.引导幼儿学会常见的自救和求救方法
如，能说出家庭住址、爸爸妈妈的姓名和联系方式，如果迷路，知道向成人求助，并能说出个人信息；幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演练。
（二）对幼儿园的各项安全技防设施，进行安全隐患大排查
定期检查幼儿园的附近环境，对发现的安全问题，及时上报，有效处理，将安全隐患消灭在萌芽状态。主要措施是：安排专人负责管理幼儿园的相关设施，责任到人，分工明确，要求负责人做好检查工作并认真记录，尽量避免安全事故的发生。比如，幼儿园操场上的大型玩具，荡船、时光隧道、体能区的平衡木及攀爬网、野战区的设备等，做到不定期随查，努力为幼儿提供安全舒适的环境。
（三）保证幼儿园的各项安全管理制度健全
首先，按照上级主管部门的要求，指示结合本园现状，制定出可操作性性强的各项安全管理制度；其次，按制定出的制度有效开展工作，尽量避免幼儿安全事故的发生。比如，早晨入园后，孩子在户外操场进行晨间户外锻炼时，不允许出现幼儿独自离开幼儿园的事故发生，做到警钟长鸣，防患于未然。
（四）做到教育的一致性与连续性
幼儿园、家庭和社会应共同合作，重视安全教育，幼儿的安全教育单靠幼儿园或是家庭、社会一方面的教育是不完整的，必须共同努力，幼儿的安全教育才能全面完善。
结语
幼儿是祖国的希望和未来，加强幼儿的安全教育工作显得尤为重要。因此，幼儿教育工作者要本着对幼儿负责的态度，与家长一道，共同促进安全教育工作的良好开展。
参考文献
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教育论文8
摘 要：家庭是幼儿的重要教师，影响其一生，家庭的物质环境、文化环境及家庭成员的关系等都对幼儿教育有着密不可分的影响。
关键词：家庭 幼儿 影响
中图分类号：G40-01 文献标识码：A 文章编号：1003-9082(20xx)05-0348-02
社会是由数不清的家庭组成，家庭作为人最初的生存环境，是人格形成的重要基础，正如一位心理学家指出：“人如同陶器一样，小时候就形成了一生的雏形，幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么模样的教育就会形成什么模样的雏形”。那么在家庭这特殊环境中的教育当然是不可缺少的一项重任，父母是幼儿第一任教师，是开启幼儿心灵的第一把钥匙，所以家庭的物质环境、文化环境及家庭成员的关系等都对幼儿教育有着密不可分的影响。
一、家庭教育中的利弊
家庭环境对幼儿实施家庭教育的负面影响，首先是家庭环境对幼儿成长中产生的影响，外界的内在都具有，古有“孟母三迁”这一说大家都知道，那么当今社会大部分都是内在因素俱多：一是情绪上的。家庭成员关系紧张，经常发生口角，使幼儿处在一种高度紧张和不安的状态下。二是品行上的。家庭成员没有良好的作息时间，生活没有规律，比如经常性的在家中赌博、酗酒等不良习惯，使幼我经常饥饱失常、睡眠失调，天长日久也容易染上各种不良嗜好。其次，家庭教育的观念。父母对家庭中的幼儿教育重要性和自身教育的角色认识不足，有的家长认为孩子太小，没有必要教育，可有的家庭认为学前教育就因是幼儿园的事、老师的事，教育就是教知识，他们对自身文化水平、教育能力缺乏自信，仅仅是幼儿看护、照料其的起居而已。再次，家庭环境对于幼儿过份的溺爱，如今大部分的家庭都是独生子女，面对着一根根“独苗”，现在的父母和上一辈的教养方式发生了重大的变化，担心幼儿的未来前途，在教养过程中，无原则的溺爱和迁就，过分保护和干涉，家长总是按自己的意愿强加于幼儿，容易使幼儿形成人云亦云的习惯。
最后，家庭环境中还有不乏的“隔代亲”，不少家庭的老人所占比例较多，祖辈对孩子的无微不至的照顾和关心，使人感到隔代特别亲，然而上一辈价值观念和生活方式、知识结构，还有教育方式与现代社会多少有些根本上的差异，对幼儿的独立性和判断力带来负面的影响。
以上的现象，有碍于幼儿家庭环境中培养教育的实施，所以要加以克服这些在家庭教育中的不利因素，给幼儿营造一个良好的家庭环境，使幼儿受到良好的家庭教育。
1.为幼儿创造一个和睦的家庭环境
首先家庭成员之处要和睦相处，特别是夫妻之间的互敬互爱、互谅互让是至关重要的，这样才能使幼儿快乐生活在温馨的家庭中，父母的一言一行对幼儿有着潜移默化的影响，父母既是孩子的教育者，又是孩子的朋友，在情上做到相互交融，使幼儿乐于亲近，感受到自己是家庭中一名成员，受到家人的爱护和重视，这种宽松、和睦的家庭环境能使幼儿生动活泼、主动地得到发展。
2.帮助幼儿培养良好的生活习惯
良好的生活习惯不是一下就能形成，而是父母日复一日、年复一年不厌其烦、持之以恒的结果，不论在生活上还是以后的学习中对幼儿都是一种最好的教育方式。
3.幼儿在家庭中所处的位置如何
在家庭中要明确幼儿的位置，使他们快乐的成为家中的主要，尊重孩子，平等对待，尽可能的满足幼儿的信任、独立、自尊、上进等诸多方面的需要。
4.家庭如何做到真正关心幼儿
这里所提到的家长真正关心幼儿是什么样的程度，是过分的保护还是过分干涉，要么就是家长属严惩型，也常是出于对幼儿的关心，但这种关心容易使幼儿产生逆返心理，往往变成你说让他朝东他却往西，返叛的心态较强，那么做家长，首先要充分的尊重幼儿，切实保护幼儿的自尊心，给予更多的空间和时间，更好的发展其智力和创造力。
以上所讲的内容，家只要把家庭文化、物质环境和家庭关系环境充分和合理安排，才能使幼儿在不断的协调、适应中学公如何快乐的成长。
二、对幼儿实施家庭教育的几个方面
现代家庭教育是五花八门，教育种类也是层次不等，但是只要让幼儿在幼儿园规范性教育的基础上接受家庭教育，使幼儿的综合素质得以全面发展和提高，主要归纳为这几方面：
1.提高家庭教育的全体文化知识
家庭教育是整体而又全面的综合性教育，要想提高幼儿的综合素质，那么其他家庭成员首先要提高自身的知识面，可以采用“家长学校”(或其他的学习)方式来提高，也可以向有关专家或幼儿老师求学、取经，更好的补充文化，科学知识，对家庭教育认识和实施起到更大推动作用。总而言之，家庭教育能否理想的实施，达到最满意的.成果，重要的一点要取决于家庭成员的全面素质提高是分不开的。
2.给幼儿创设一个合理的独立的自由这间
在家庭教育中，我们教育孩子尊重父母和他人的同时也要尊重孩子，一个人本来就是独立的、主动的，可以发展的个体，在与孩子交往，我们只要放手让孩子自己去想、去做、去努力，尊重孩子的意愿，做到循循善诱即可，对幼儿的正确想法和行为给予充分的肯定。
3.如何培养幼儿的自信心
自信是幼儿充满信心去努力实现自己愿意和理想的个人发展的内动力，怎样来培养幼儿的自信，首先要有意识地让幼儿独立承担一些事，给予幼儿最大的信任，让幼儿从事事情的过程中自己找到自信，确信自己有能力完成。其次，根据孩子特长，让孩子全面的参加各种有益的活动，孩子在自己喜欢的领域里活动是非常投入、非常自信的，父母在孩子活动中，只要加以正确的引导建立良好的同伴关系，明确自我，树立自信。
最后要培养孩子勇敢精神。现在的孩子是21世纪的主人，迎接他们的将是新的世界，因而父母应从小培养孩子“强者气质”，敢于向挫折困难挑战，具有一种无畏的、不屈不挠的精神，才能在以后适应，复杂多变、充满竞争和快节奏的现代社会，只要具备较强的应变能力，才能将来成为时代的佼佼者。
4.重视幼儿语言能力的培养
语言能力的培养对幼儿来说是非常重要的。语言能力的表达反映了人的素质，语言不仅是学习的对象也是学习的工具。所以，在对幼儿语言教育的过程中，要从幼儿的现实生活和未来生活的需要出发，以幼儿的语言要求发展制定，使语言教育为幼儿的终身持续发展奠定良好的基础素质。一是创建良艰险的语言环境。卡尔威特为了给孩子创造一个良好的环境，把在家里工作了二十几年的老管家忍痛辞掉，就因为老管家的发音有些不标准，会影响孩子的口语发声。给孩子一个良好的开始。二是引起孩子说话的兴趣，尽可能的为孩子创设一个随意、自然的说话氛围，调动孩子说话的积极性，接受大量的有益儿童身心健康的媒体传闻和书刊，扩开孩子的视野从不同角度去引导，并鼓励孩子大胆表达，把看到的、听到的能用自己的语言复述出来，当然家长要多给予表扬来激发孩子使其更上一层楼。三是培养幼儿的思维。会说话是一方面，那么怎样才能说的更好呢?语言的发展和思维的发展是息息相联的，家长必须重视对孩子进行定向思维和逻辑思维的练习，教孩子在说话前要先想好怎样说，以什么样的顺序来表达，要做到言之有序，时间久了，就能取得较好的成效。
5.如何实施随机教育
教育孩子方式是多种多样的，在日常生活中存在着多种教育的形式，家长要善于观察、运用得当的教育也可以有良好的效果，这种方法称为随机教育，孩子对社会、自然等充满了好奇心，经常会碰上突发的意想不到的事，如有教育意义，家长就得好好把握。幼儿在教育的过程中也容易理解和接受，比如简单的自然现象，批雷下雨，四季转换、花草树木等这些幼儿都可以亲自经历，家长有随机教育时注意引导，并用科学的理论来丰富幼儿的知识科学性随和教育的实施，对孩子的观察能力、思维能力和表达能力都有良好发展和促进作用。
给孩子一个自由空间，建造一个宽松、民主的家庭，对幼儿实施全面教育，促进孩子在德、智、体、美等方面健康发展，培养孩子较强的基础素质，才能迎接精彩和多变的世界。
参考文献
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教育论文9
一、高校大学生心理健康教育与思想政治教育契合的重要性
（一）高校大学生思想政治教育的现状
在社会经济快速发展的浪潮下，社会各界对高校人才培养的需求逐年提高，这无形中给高校大学生思想道德素质和政治素质的教育带来很大的压力，但由于传统教育模式的影响，现在各大高校多采用《形势与政策课》的形式，向高校大学生讲授我国现阶段的所处的经济水平以及国家近期所实行的方针、政策，只在乎于“教师讲授、学生听课”的形式，从而导致高校思想政治教育的内容脱离实践，脱离生活，脱离学生，更脱离了大学生心境的培养，阻碍了高校思想政治教育的发展与提高。
（二）高校大学生心理健康教育的现状
现代高校大学生大多都是家里的独生子女，处于家庭的核心位置，备受家庭长辈与父母的疼爱，这也衍生了许多专属于他们90后大学生的性格特点，如任性、敏感、自我为中心、情绪化等，抗挫折能力较弱，心理素质较差，且现代高校大学生身心尚未全面发展，分辨能力较弱，当面对外界无益诱惑时，多数大学生往往会选择错误或者极端的方式解决问题，此时，就凸显了大学生心理健康教育的重要性。但由于我国现阶段教育发展的不平衡性，只有少部分高校将大学生心理健康教育作为重点在大学生日常教育中展开，其余多数高校仅将大学生心理健康教育作为辅助教育，以社团以及大学生主动参与的.形式展开，且专职教师较少。由此可见，现代高校大学生心理健康教育的发展与完善有待提高，两者必须有机契合，才能更好的培养出优秀的现代大学生。
二、高校大学生心理健康教育与思想政治教育契合的必要性
首先，高校大学生心理健康教育可以补充思想政治教育之不足。众所周知，现在各大高校的思想政治教育，多流于形式化，教育形式较为枯燥，这使得培养出来的大学生越发的走向书呆子的道路，政治立场坚定，道德也很良好，但是在人与人之间的相处与交流上却存在许多问题，面对突如其来的挑战或者变故，抗打击能力较低，情绪失控等，诸如此类的心理的“疾病”就会缠绕过来且短时间内不能自行消失。因此，为了扭转如今高校大学生的这种现状，我们必须明白，在对大学生进行正常的思想政治教育过程中，必须要和心理健康教育有机契合，使他们能够在健康的心理状态下学习思想政治，更好的融入大学生活。其次，高校大学生心理健康教育提升了思想政治教育之实效性。现代社会中各大高校的思想政治教育多为采用《形势与政策》的授课形式展开，多为教师利用多媒体课件讲解，较为呆板，而随着社会潮流的不断变迁，如此教育模式已无法适应眼前飞速发展的社会了，所以，现在开始有必要改变这种教育模式，充分了解现代大学生们的思想动态、心理状况，丰富教育内容与形式，摆脱“教师在上，学生在下”的心态，以平常心与大学生进行沟通交流，解放思想包袱，敞开心扉，从而提升大学生的思想政治觉悟。
三、心理健康教育与思想政治教育契合的路径
（一）改变单一的教育模式。
在新时代背景下，高校大学生的培养必须重视全面发展教育，以提升大学生的整体素质水平。对于高校教师而言，必须完全了解与认同高校心理健康教育与思想政治教育之间的契合，良好的政治素养、思想品德，是大学生心理健康教育的重要前提，同时，良好的心理状态，也是政治立场坚定、道德品质极为重要的心理前提。将两者有机契合，在高校大学生思想政治教育中注入心理健康教育，改变单一的思想政治教育模式，丰富心理健康教育形式，更好的为大学生服务。
（二）建立双重角色教师队伍。
在现代高校教育的基础上，将两者的有机契合，首先必须加强高校教师队伍建设，逐渐提高大学生思想政治觉悟，引导大学生树立正确的人生观、价值观，指引大学生如何解决其所面对的思想问题，提高心理承受能力，改善心理状态。而如今高校教育中，心理健康教育与思想政治教育之间的契合效果不佳，主要原因在于高校教育中，双重角色教师队伍缺乏，因此，建议在高等院校的教师培训过程中，有必要开设一门集心理健康教育与思想政治教育为一体的课程，将两者有机契合，培养一支具有高素质、高水平的双重角色的高校教师队伍，进而培养出身心和谐、健康向上、具有优良思想道德品质与政治素养的当代大学生。
教育论文10
一、结构游戏含义及意义
结构游戏是指幼儿利用结构材料或玩具自己动手进行主观建构，从而实现对周围现实的反映。主要种类有积木游戏、积塑游戏、拼图游戏、玩沙玩水玩雪游戏等。它为幼儿提供了想象的广阔天地，有利于帮助儿童发展其观察力、记忆力、创造力，并促进儿童发展智力与认知能力。尤其在数学方面，较少有规则约束，幼儿可以依照自己的愿望和想象去构思建造，有助于培养正确的数学态度，为学前儿童数学学习奠定基础。
二、结构游戏在儿童数学教育中的运用及其意义
结构游戏有利于培养孩子探究、合作的性格品质。可以使幼儿了解要掌握的“内容”，并将其与课堂活动、课程教授相联系成一种自觉的教育活动。结构游戏是幼儿自主活动，更多强调“兴趣”、“表现”、“过程”。在动作基础上让幼儿建构其数学知识，符合幼儿的身心发展规律。作为幼儿教师应该放手让孩子大胆去做、去体验，并且为其提供合适的游戏环境，促进幼儿自我发展。幼儿在结构游戏中，可以获得数学要素，如空间，几何体等;数学要素又与分类、排序等密切联系，这样就有利于促进幼儿对数学的理解与学习。首先，结构游戏是幼儿对数学知识进行建构的过程。幼儿有好动的天性，在很小的时候就会坐在一堆积木中不停的拼拼、摆摆，入园后，在老师的启发下，对结构游戏由无目的到有目的的拼搭，由自己喜好转变为一种探索的乐趣。在结构游戏中，幼儿通过与各种材料直接接触，学习了物体的颜色、形状，感知物体的大小、长短、粗细、宽窄、厚薄等特征。在结构游戏中逐步学会区分物体，发展空间知觉和空间想象力。其次，结构游戏是生活化的游戏，将其与学前数学教育结合有助于儿童在游戏中积累数学经验。比如玩沙玩水游戏，儿童用不同形状的器皿盛装水和沙子，用不同的方式感知容量的守恒，水和沙子混合后还可进行立体模型的构建，这样幼儿可以通过建构来感受不同的.空间形式。最后，结构游戏有助于增强儿童学习数学的兴趣，促进发展其思维能力。
幼儿的好奇心是与生俱来的，符合其年龄特点。好奇心驱使儿童去看、听、做、发现与探索周围的环境，而结构游戏则给幼儿提供了这样一种满足其好奇心的可能。在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中，有学者将学前儿童数学教育的目标这样表述:“能从生活与游戏中感知事物的数量关系并体验数学的乐趣。”在学前儿童数学教育中，结构游戏是发展、提高幼儿各方面能力的最好形式之一。学前儿童数学教育最重要的就是培养幼儿的思维能力，培养思维品质是发展智力和能力的突破口。
学前儿童数学教育应从儿童的年龄特点、儿童的思维发展规律、学前儿童数学教育内容以及数学问题教学等几个方面进行研究与改进，以更好的促进幼儿园数学教育水平的整体提高。结构游戏符合儿童的年龄特点，遵循了儿童身心发展规律，对儿童数学兴趣的培养有重要意义。结构游戏也有助于数学意识和数学知识的传播，是数学人才发现的有效途径。结构游戏为学前儿童数学教育提供了一种强有力的教育手段，结构游戏与枯燥的数学知识相结合，在提高儿童思维能力方面有着重要作用，结构游戏中的一些建构游戏、角色游戏(象征性游戏)中的数学教育等对数学教育有着重要的作用，结构游戏并不是学前儿童数学教育的唯一，但却是学前儿童数学教育的极为有利的数学教育途径。研究结构游戏对学前儿童数学教育有着重要的研究意义与研究价值，对推进学前儿童数学教育有着积极的意义。
（二）农村学前教育论文
学前教育作为九年制义务教育的开端，是学龄儿童身心等各方面发展的关键期，这一阶段对于学龄儿童来说是非常重要的一个阶段。我国有大约一亿多的学龄前儿童，而三分之二甚至更多的儿童在农村。因此，农村学前教育成为关系国计民生之大事。但是目前，我国的农村学前教育问题日益突出。
一、农村学前教育存在的问题
1.普及率低，办园规模小，保教质量低
（1）学前教育普及率低。目前我国农村的入园率普遍低于城市，有的农村地区甚至没有幼儿园，而只是设有一年制的学前班，且只招收五、六岁的幼儿，而三、四岁的幼儿没有机会接受学前教育。
在这些地区学前班也只有一到两个班的规模，儿童入园率很低。
（2）办园规模小，硬件设施匮乏。大多数农村幼儿园面积狭小，采光、通风不良。有的园所年久失修，破旧不堪。教室、宿舍阴暗潮湿；伙房没有卫生设施，连常用的冰箱、消毒柜也没有，炊事员无健康证，工作时不穿工作服，卫生意识淡薄。这样学习、生活环境，直接威胁着孩子们的身体健康。
（3）保教质量低下。设施简陋已经制约了保教质量的提高，师资不足、素质低，教育观念落后更加造成保教质量低下。
许多民办幼儿园的教师，只有初中文化水平，没有幼师资格证。待遇低也造成民办幼儿园教师流动性大，师资不稳定。民办幼儿园教师持有“三证”()（教师资格证、普通话等级证书、计算机等级证书）比例极低。公办幼儿园教师相对较好。但与义务教育阶段的教师比，依旧待遇偏低。许多优秀毕业生不愿从事幼教工作，而是选择了待遇更高、就业更稳定的中小学任教。
2.留守儿童增多，家庭教育薄弱，语言表达能力低
当前农村学前儿童多为留守儿童，这些孩子多数是由爷爷、奶奶来带，而多数的老人一方面不识字，思想跟不上时代，认为孩子还小，不用那么早读书，因而延误孩子的最佳教育时间，孩子的智力就不能得到开发，独立性也差，加上语言环境差，幼儿孩子到6、7 岁了，还不会讲普通话，长此以往孩子的语言表达能力也就得不到提高。
3.农村幼教的“小学化”倾向
目前在农村没有独立的公办幼儿园，多数幼儿园都附设在小学里。也就出现了幼儿园的教学内容多偏重于读、写、算，从而形成幼儿园教学“小学化”的倾向。这一做法在严重违背幼儿身心发展规律、不利于幼儿全面和谐发展的同时，也阻碍着农村幼儿教育事业的健康发展。
二、针对当前农村学前教育中存在的问题提出的建议
1.加强宣传教育，促进家庭教育
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一位老师。家庭教育是学前教育的`重要组成部分。要普及高质量的幼儿家庭教育，首先要提高家长文化水平，特别要提高农村女性的文化水平。母亲掌握幼儿教育知识多少，是保证幼儿健康成长的重要条件。
2.进一步落实政府主体责任，加大财政对学前教育投入
学前教育是政府为社会提供的公共产品，政府理应承担起发展学前教育的主体责任。建议政府尽快出台相关地方性法规，以法规的形式规范学前教育的政府定位、管理机制、经费投入、办园质量标准等，同时建立相应的考核机制，把学前教育的经费投入、办学条件等刚性指标纳入各级政府教育发展的考核指标。
3.办好乡镇中心幼儿园，发挥中心园的辐射作用
发展农村幼教首先要办好乡镇中心幼儿园，依托乡镇中心幼儿园管理、规范和带动当地农村幼儿教育健康发展。当前农村正在调整布局中小学，可以利用中小学布局调整后的校舍优先举办收费低廉的规范幼儿园。没有合适场所的农村，在新村建设中应该合理规划托幼园所。
管理队伍的数量和质量是学前教育有序发展的基本保证。建议市、县两级教育行政部门配足与工作相适应的学前教育专职管理人员，街道、乡镇要落实学前教育专（兼）职管理人员。
幼儿园要多组织幼教知识的培训，通过教师素质的提高，促进农村幼儿教育事业的健康发展。
教育论文11
一、农村小学英语反思教学教研策略
（一）建立组织，明确分工
进行教研活动需要得到学校的支持，然后建立相应的教研活动组织，制定出一套完善的规则，同时确定明确的分工，为教研活动的开展打下良好的基础。如果可以将全校内所有的英语教师划分为一个或者多个教研活动小组，小组内明确分工。进行教研活动时需要设定以下职位：小组长、记录员、发言人、问题员。组长负责对教研、讨论等活动进行组织、调控。记录员负责做好相应的记录，例如讨论情况的记录。发言人负责将具体的情况已经成果进行公布。问题员，主要负责将本组成员的某个方面的问题向学校提出。为了防止在发言环节组员发言时间过长，还可以设置时间控制员，控制小组成员的发言时间。
在教研讨论的过程中要有明确的规则。在教研活动的过程中，每一个组员都有发言的机会，同时还必须要制定一套完善的行为规则与活动规则。行为规则方面，小组成员都必须进行发言，同时还要求每一个成员都必须与他人进行比较，内容包括了发言本人的观点、自己的观点与他人观点的不同之处、以及最后的成果等。活动规则方面，需要有针对性的组织、开展教研和讨论活动，并接受教研以及讨论的成果，同时还可以进行相互辩论，问题员还需要在后动后，本组还存在的问题想学校进行反应。
（二）通过专题，积极反思互动
学校应该按照学校教师的能力定期制定相应的教研课题。如果学校没有确定教学研究专题，教研小组就应该自己设立符合当前小学英语教学形式的专题。
对教学前、中、后这三个过程都应该进行反思。农村小学在从各个方面来说都无法赶上城镇小学，无论是师资还是硬件设施。因此农村小学英语教师唯一能做好的就是不断的对自己的教学过程进行不断的反思。而教研活动中也应该将反思放在教研重点上。教学前反思，主要是研究学生的个体差异和能够利用到的课程资源。农村小孩获得外界信息的途径较少，心思单纯，比较容易相信教师说的话。因此，要注意他们的个差异。同时，教研组中的每个成员都应该要精心设计教案，并在小组间进行研究，探讨教案的可行性，并作出修订。教学中反思其重点在于对教学过程与教学效果进行反思。反思需要对学生们在课堂教学的过程中的知识掌握情况、是否存在什么问题以及他们的行为表现进行分析，然后作出改进。同时每个成员都必须要做记录。教学后反思，主要是教学的整体效果、得失进行反思，同时还需要制定出改进的措施，同时教师还写教学后记，以便于交流。
（三）及时的对教研活动进行总结与评价
在每一次教研、讨论后必须要有相应的总结与记录，以便于分析、评价。评价要以过程评价为主，多种评价方式相结合的评价方式。总结的内容需要全面，其内容要反映出教研、讨论活动所研究的问题、小组的观点、小组成员的发言情况、讨论的方式已经最后取得的效果。需要将教研取得的成果、积累的经验已经改进的策略进行交流。
二、反思教学教研策略实施过程中需要注意的地方
（一）教师需要养成自我反思的习惯
教师进行自我反思的主要对象就是教师自己的教学行为。从自我反思的本质上来说，它是对理论与实践的进行对比与分析，同时也是沟通理论与实践的桥梁。自我反思对教师的专业成长有着十分重要的作用，也是进行反思教学教研策略的前提条件。教师只有对自己在教学过程中所遇到的各种问题以及解决问题的策略所达到的效果进行反思，才能够克服教学的被动型与盲目行，从而提高自身的能力。
（二）让教师之间形成互助之风
在教研活动中最重要的还是组员之间的相互交流。在自我反思的同时，教师还要开放自己，在与同伴的互动中分享经验，互相学习，共同成长。
教研组中的各个成员要多进行经验交流。交流有着多个层次，浅层次的交流主要局限于各自信息与经验的共享。通过交流，教师能够从其他同伴那里获取各种信息，其中有很多都是可以进行借鉴与吸收的。这样做教师在教学的'过程少走弯路，促进自身的成长。深层次的交流则有专业会谈、专题探讨等多种形式。专业会谈是最具有生成性与建设性的，在专业会谈的过程中会形成很多具有价值的观点。专题讨论则是教师们在一起对某个问题进行畅所欲言的探讨，一场有效的讨论能够让教师们学到很多对自己有用的东西。在教研活动中，可以设置“课改聊天”这样的经验交流活动。活动中教师要将自己在教学过程中所产生的新想法与所遇到的无法解决的困难都说出来，然后大家一起讨论，想出办法、克服困难、分享经验。交流的过程中要求教师们：要有自己的想法，不能够人云亦云，能够进行独立思考，能够为自己所表达的已经给出充分的理由；出现不同的观点，要进行辩论，让不同的观点进行碰撞、交锋，教师们从中进行分辨、鉴别；不仓促、轻易的做出结论，让教师们各取所需，强调个人意识、注重个体的体验与经验。
三、结语
我国开展小学英语教学的时间很短，其中肯定会有很多不足的地方。同时，农村小学在硬件建设方面还存在着很多不足之处。这些都为农村小学的英语教学带来了困难。想要农村小学英语取得更好的效果，只有加强相关教研活动的开展。
教育论文12
一、问题导学法应用于初中数学教学中的必要性
我们知道，初中生处于心智发育的关键时期，对枯燥事物的学习积极性不高。他们更多的需要别人的引导及鼓励才能全心的投入到学习中。那么，初中数学教师在展开教学活动时就要积极了解学生的自身特点，结合教学内容知识，设置导学问题，有针对性的引导学生自主思考问题。而问题导学的核心就是以提高学生解决实际问题能力和形成数学基本知识技能为主要目的。以导学为教学手段，创设问题情境引导学生主动去思考问题，进而培养学生的创新思维能力及学习自主性。这对于有效落实初中新课程标准要求有着积极的推动作用。所以，在初中数学教学中积极应用问题导学教学模式，可以有效提高学生自主思考问题的意识，对于提高课堂教学效率也有着重要价值。
二、初中数学教学中应用问题导学法需要注意的问题
1.紧密结合教学内容、合理设置教学问题
问题导学法教学是以问题为主要承载工具，着重教学内容的引导价值。教师在展开问题导学法的教学过程中，一定要注意紧密联系教材内容，合理创设问题。有效的将教学内容落实到实处。那么，创设的问题就要涵盖教学任务和目标，紧密贴合学生自身实际。例如学习初中数学《不等式与不等式组》时，教师就要认真分析本节课程的教学目标，分析教学大纲创设教学问题。要从回顾教学知识，情境导入，本课程教学内容深化、课后知识拓展等方面入手。让学生在问题的引导下熟悉回顾以前学的一元一次方程的解法等，通过问题引导学生对“不等式”、“不等式及其解集、性质”、“一元一次不等式组”等教学内容的了解。在引入题目对教学知识考查。教师在问题导入时，要注意引导学生去主动地思考问题，锻炼学生的自主学习及概括知识的能力。
2.紧扣问题核心、合理设置问题导学情境
问题导学教学法的目的就是通过问题创设引导学生去主动思考，调动学生的学习积极性。那么，传统的题目式问题就很难激发学生的学习欲望。这就需要教师在认真研读文本教材的基础上，多和学生交流，熟知学生的心理特点和认知水平，从而创设合理的教学情境，让学生对数学知识本身产生兴趣。教师就要以学生为教学主体，让学生在愉悦轻松的环境下学习，充分挖掘学生的学习潜力，调动学生的学习积极性。例如学习第10章《数据的收集、整理与描述》时，教师为了调动学生的学习激情，通过创设以“家庭话语权”为背景的'家庭问卷小调查。让学生联想家庭成员对于家庭事情的话语权，谁在家庭中的权利最大。教师通过问题引导学生做一个话语权星级程度与家庭成员姓名的数据直方图。这样有趣的数据调查背景，可以很好的激发学生的课堂参与热情，调动学生的学习积极性。还可以巩固学生对于数据调查及直方图绘制的知识，加深他们对课堂知识的理解。
3.无缝贴合生活实际、强调问题启发性
我们知道，初中数学的逻辑性很高，学生对常规性的数学问题一般很难提起兴趣。而教师在展开问题导学法教学时，要注意问题要联系生活实际，让学生更容易接受。同时也要保证问题具有启发性，引导学生去创新思考。例如学习《投影与视图》时，为了让学生更好的理解知识点。教师就要联系生活实际去创设问题。例如引用古人的诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”来反映投影与示图。还有每天人的影子大小等等。在保证问题联系生活实际的同时也要保证问题的启发性。例如创设问题将一个长方形纸片折成一个无盖的长方体，在什么情况下体积最大等等。长方体的体积与其各边长有什么联系?进而逐渐的引导学生产生思考。将学生分成几个小组，进行小组讨论。这样既锻炼了学生的动手能力，也对提高学生的数学计算能力有很大帮助。
三、总结
综上可知，问题导学法教学模式简洁，符合初中生心智发育的特点。同时以导学为教学手段，创设问题情境引导学生主动的去思考问题，进而培养学生的创新思维能力及学习自主性。这对于有效落实初中新课程标准要求有着积极的推动作用。通过紧密结合教学内容、紧扣问题核心、无缝贴合生活实际、强调问题启发性等教学手段可以有效的提高学生的学习自主性和创新思维能力。(吴永春)
教育论文13
一、学生缺乏学习的内在动力
通过数学学习让学生获得自信和成就感，是现在数学教学目标中极为关注的一个主要方面，而这一点在具体的课堂教学中往往得不到体现。由于受周边社会环境的感染及家长重视程度的影响，相当一部分学生缺乏学习兴趣和竞争意识，整天无所事事，作业练习潦草应付，抄袭了事。
二、学生学习方法落后，缺乏良好的学习习惯
根据调查了解，相当一部分学生现在还在继续沿用小学的学习方法和习惯，部分学生解题时不遵循解题步骤，或只知其然，而不知其所以然，过程缺乏逻辑性和连贯性，对知识不能灵活运用，对方法不会归纳总结、融会贯通。
三、缺乏先进的教学设备和灵活的教学方法
数学教师常用教具为：教案、课本、三角板、粉笔等。先进设备多媒体和电子白板等的正确灵活使用，依然困扰着每位偏远山区的农村教师，使农村数学教学的现状不容乐观，对于这种现象，仍值得我们去深刻思考。
四、家庭教育缺乏良好的引导
调查结果显示，56%的学生家长认为，自己的孩子考试能拿高分就行，有40%的学生家长对于自己孩子的学习不管不问，没有采取任何可以有效提高成绩的措施，这显然是对数学学习的重视程度不够。针对上述问题，教师和学校可以从以下几个方面着手改善和提高。
1.培养学生的学习兴趣，强化其学习的内在动力
初中数学是较为乏味的一门学科，由于其具有抽象性和逻辑性，又比较严谨的特点，使得数学成为学生学习困难的课程之一，大部分农村初中的学生不爱学习数学，觉得太难，没有学习兴趣。所以在具体的课堂教学中，教师首先应该注重和谐的课堂氛围，营造良好的师生关系；其次利用多种教学策略对学生的学习内在动力加以培养。例如教师利用期望效应培养学生的兴趣；或者利用已有的动机和兴趣形成更好的学习兴趣等等。
2.创设问题情境，培养学生的数学思维能力
为了更好地激发学生学习数学的兴趣，作为教师应做到：（1）在生活和思想上要关心与爱护学生；在教学上，要严格地要求他们，让其形成严谨的逻辑思维能力。（2）教给学生科学有效的学习方法，培养学生良好的自学能力。“授之以鱼，不如授之以渔。”方法的灵活运用，就像智慧的窗户一样，只有窗户打开了，学生才能看到精彩的数学世界，同时也能提高学生的学习效率，使其受益终身。（3）注重非智力因素的培养。教师要多与学生进行心理沟通和交流，让其树立自信，使每个学生都能在充满关怀及和谐的气氛下茁壮成长。（4）多开展数学课内外活动，培养学生的数学价值观。将数学课堂教学和课外活动有效地结合，鼓励学生根据自己的兴趣和爱好去选择适合自己的课题和活动，这对培养学生的数学价值观起着极为重要的作用。
3.改善教学设备，运用灵活的'教学方法
由于受到文化背景、社会环境、经济条件等多方面因素的影响，偏远山区农村初中数学教育教学面临很多困难。要改善偏远山区农村初中数学教育教学的现状，希望社会和教育行政部门能加大对农村地区的大力支持；渴求学校为学生提供足够的物质资源和师资力量的保障，注重教师的专业成长和教学方法的改变。
4.家校互动，联合社会力量
教育可分为学校教育、家庭教育和社会教育，三者之间存在着密不可分的联系。我们要打破传统的学校教育、家庭教育和社会教育的界限，建立一个融洽和谐的“家校关系”“校校关系”以及“社（会）（学）校关系”体制，这是当前教育教学改革的首要任务。虽然偏远山区经济文化落后,家长文化程度不高，但是学校教育教学绝对不能孤立于家庭教育和社会教育之外。作为数学教师必须要从多方面联合社会力量，主动地将学校、家庭、社会有机地整合，形成教育的合力，为偏远山区农村地区的数学教育教学的发展创造更好的条件。
总之，农村教育特别是偏远山区农村教育问题一直是社会关注的一件大事，对于长期奋战在教学一线的数学教师来说，应研究目前农村初中数学教学中存在的问题以及探究解决问题的策略，从而提高农村初中数学教育教学质量，使得初中数学课堂真正达到高效。
教育论文14
1高职学生群体道德教育的现状分析
有些职业院校的学生对人存有戒心，对事漠不关心，表现在集体活动中就是对他人非常冷漠，对事情置身于外，忽视思想道德修养，强调个体行为的随意性，缺乏文明礼仪的基本常识。如在与人交往过程中语言粗俗、行为不雅，在公众场合随地吐痰、乱扔果皮纸屑，在日常生活中抽烟喝酒、流连网吧等。
2加强高职学生道德教育的途径
在新时期，要切实加强和改进高等职业学校德育工作，培养现代化高素质劳动者和各类专业技术人才。针对当前高职院校德育教育现状和高职学生存在的道德心理问题，要提高德育教育的质量，应从以下方面做起：
2.1加强对高职学生的公共道德教育
我们首先应当完善高职院校在学生管理方面的规章制度，并通过强调公共道德教育的地位与作用来对学生所具有的道德意识做出强化，使大学生群体养成良好的道德观念与行为习惯，并为大学生的发展奠定坚实的道德基础。其次，应重视学生的道德养成，从一点一滴做起，从一件件小事改起，这样才能培养起学生的社会公德意识，并在自我锻炼中提升自身的道德水平，其中关键就是让学生通过自我教育拓展自己的能力。比如让学生走上街头参加社会公德宣传、加入志愿者队伍等，以此让高职院校的学生更加了解社会，通过活动不断提高自己的公共道德素质，带动他人一起行动，提高全社会的道德水平。
2.2引导学生强化自身责任意识
在当前高职大学生群体中，无论是厌学情绪的'产生、集体观念的匮乏，还是理想信念的缺失，都与大学生群体的社会、自我与家庭责任感欠缺具有很大的关联。首先，高职大学生群体对自身人生普遍缺少规划，这种情况的存在导致了大学生信念目标的缺失。其次，大学生群体在生活中为了满足自身私欲而肆意浪费时间与金钱，这是家庭责任感缺失的表现；再次，无论是对社会、对集体，还是对国家，部分大学生群体并没有认识到自身与这些组织的联系，甚至一些大学生的行为与思想已经为社会带来了一定的影响。责任感的严重缺失是万“恶”之源，社会和学校要通过各种合理有效的方法，引导学生提升对自身社会、自我以及家庭责任感培育的重视程度，在此基础上，存在于大学生群体中的一些道德问题才会迎刃而解。构建社会主义和谐社会，是党、国家和人民的共同心愿，大学生所具备的社会责任感，不仅直接影响着大学生自身人格的完善，同时也在很大程度上影响着我国和谐社会的建设。引导学生以人为本，与人为善，学会尊重他人的权益，要倡导大学生修养豁达胸怀，树立达观的人生态度，完善自我，更好地树立社会责任感。
3结语
在高职学生道德水平的提升过程中，教师的引导教育作用是非常重要的。教师应当重视自身职业道德、专业素养以及教学能力的提升，通过开展自主学习与自主提升来确保自身素养能够满足高职学生道德教育工作的需求，并充分履行教书育人的责任，根据学校的德育工作实际不断摸索、不断创新，以学生为本，不断提高职业学校学生的思想道德素质。
教育论文15
摘 要：舞蹈教育在提高青少年综合素质方面发挥着独特的作用。社会舞蹈教育的蓬勃发展，使青少年舞蹈教育也日益得到教育者和受教育者的高度关注。
最近几年，随着我国社会主义建设步伐的加快，我国人民生活水平的提高，人们对于艺术教育的需求也迅速提高，而舞蹈教育的普及与不断发展，已经越来越得到人们的广泛关注和认同。
越来越多的家长将孩子送进各种舞蹈教育机构接受舞蹈训练，越来越多的孩子在舞蹈学习中获得艺术的启蒙和陶冶。舞蹈教育在提高青少年综合素质方面发挥着独特的作用。社会舞蹈教育的蓬勃发展，使青少年舞蹈教育也日益得到教育者和受教育者的高度关注。
科学、规范、完善的教育思路和方法对于受教育者的规范学习和舞蹈教育的健康发展都有着至关重要的意义。我从事群众文化舞蹈教育工作二十余年，从群众文化舞蹈教学工作中，取得了很好的效果。
结合自己多年的教学实践，谈一谈舞蹈教学在素质教育方面的优势。
一、舞蹈教育对学生人格的培养
舞蹈是以动作为语言的艺术，在舞蹈传送给人美感的同时，对于舞者来说，也是一次身体的超越与心灵的历炼。每一位舞者都要经过一段艰难的训练过程，才能达到身美、心美、神美的效果。从艰苦的学习训练到完整的舞台表演，是脑力与体力劳动的结合过程。
“精益求精”、“一丝不苟”、“顽强坚韧”、“勤奋刻苦”、“持之以恒”、“知难而进”、“果断自信”等这些优秀的人格素质，都能在接受严格的舞蹈训练与舞台表演过程中得到体验和实现。那些做事要投入、认真，做人要踏实、进取的道理，不用多说，也很自然地被孩子们理解。相比其它活动，学习舞蹈在塑造品格、锻炼毅力方面作用更直接，更生动、更有趣，也更易于被孩子们接受，这正是舞蹈美育所带给孩子们的最宝贵的财富。
此外，在参加舞蹈学习活动期间，学生需要自己动手敏捷准确的调换服装、道具，这对于那些事事要父母代管的孩子，无疑又是锻炼自理能力的好机会。此外，在舞蹈学习中还可以有意识的收取一些反映劳动的歌曲及动作，对没有多少机会直接参加劳动的孩子们来说，也是对劳动这种人类最基本最神圣活动的'认识和体会。同时，在实施舞蹈教学过程中，教师如果能始终有通过习舞帮助孩子们塑造品格、完善人格的意识，则教学就会取得意想不到的良好效果。
二、舞蹈教育对学生智力的提高
一个人的智能由观察能力、模仿能力、空间方位能力以及记忆力、想象力、创造力等诸多方面构成。而一切智能的基础最初都源于肢体的运动智能。通过手舞足蹈和对肢体的控制与把握，婴儿的神经系统得到发育和健全，肢体运动智能的发展又促进了其它智能的同步提高。
舞蹈训练从手、眼、身、法、步等方面入手，对学生的注意、观察、判断、模仿、记忆、思维、想象等能力的发展都有全面的推进作用。这一优势在舞蹈教学中被全面的体现出来。舞蹈教学对身体肌肉的控制力、关节的灵活性、韧带的柔韧性的科学系统的严格训练，对空间、时间、力量、创新思维等能力的严格要求，实现了对学生多元智能的提高。
而伴随着优美的音乐、变幻多样的肢体动作，学生们对智能训练的接受会更自主、更直接，也更有效果。据家长们反映，孩子们在练过一段时间舞蹈之后，注意力更集中了，反应能力更强了，接受能力更快了，文化课的学习也有了明显的进步。
三、舞蹈教育对学生形体的塑造
舞蹈的本体是肢体运动。舞蹈是通过娱乐达到健身的最佳方式，同时可以训练学员的肌肉呈条形生长，达到形体美的目的。例如通过系统的舞蹈基础训练及欢快的动律训练和轻松的舞步训练，使舞者在控制性、灵活性和柔韧性等方面得到协调发展，也使其身体曲线优美舒展。
特别值得一提的是，舞蹈可矫正不良体态。这一训练功能有着其它方式无法比拟的优势。它是通过肌肉修饰形体，来得到修长挺拔的效果。同时舞蹈训练还可改善过于肥胖或过于瘦弱的形体。
笔者在多年的舞蹈教学活动过程中，对于每一个有学习舞蹈愿望的孩子都给予同样的关注，特别鼓励那些先天或后天形体不够健美和胆小、内向的孩子通过认真的舞蹈训练达到改善形体不良状况、塑造健美身材的目的，增添开朗活泼的性格，帮助他们获得健康完美的人生。
四、舞蹈教育对学生的艺术修养
对舞蹈美的感悟，来自心灵，更作用于心灵。美，源于心灵。那种伴随舞蹈而来的细腻、优美、宁静、生动、热烈、激越等等心灵感悟，或像微风吹过一池清水，或像巨人吹起奋进的号角，带给舞蹈表演者和欣赏者的愉悦与快乐、振奋与激励是其它艺术形式所无以伦比的。
有研究表明，肢体运动和音乐是人净化心灵、抒发情绪、宣泄压力的最佳途径，而舞蹈，正是二者的完美结合。引导学生参加舞蹈学习、表演、创作与鉴赏等活动，可以在不知不觉当中塑造提升其思想情操、培养其高尚审美情趣和能力。
舞蹈教学内容有一些丰富多彩的民族舞和韵味十足的古典舞，提供了舞蹈表演的内容，增强了舞蹈学习的趣味性，并为舞蹈创作增添了素材，同时提高了学生的艺术鉴赏力，让他们在学习的过程中扩大了视野，增强了艺术修养，实现了心灵与情操的升华。
同样值得引起人们重视的是，舞蹈教育的目的不应该是培养舞蹈家，更应该培养具有相当舞蹈知识、技能和鉴赏水平的人，他们也许不能成为舞台上的表演者，却可以进入管理、教育、研究、传媒、文化交流等多个领域
成为舞蹈艺术的高水平的欣赏者、传播者。对于那些并没有从事相关职业的人来说，舞蹈教育则更能给予他们一种与美、与健康永远结伴的生活方式，舞蹈带来的愉悦，会令他们享用一生。
五、舞蹈教育对祖国传统文化的承传
中国舞是中国民族传统文化的重要组成部分，那些千姿百态、别具风格的中国古典舞蹈和中国民族民间舞蹈高度凝聚着中华文化最精华、最美丽动人的部分，更是让世界认识中国的特殊载体。
它不需要语言，却和音乐配合，可以调动视听的直接感官，令全世界有机会一睹其芳容的不同国度、不同种族的人们为之倾倒。中国舞蹈教育在世界范围内推开，越来越多的外国人参加了中国舞的学习，很多人通过中国舞蹈的学习进一步认识、了解了中国。
现在的孩子面对的是一个开放的、资讯高度发达的社会，越来越多的外来文化进入他们稚嫩的视野，像世界上所有民族一样，他们面临承传祖国优秀传统文化的严峻课题。
中国舞蹈教育为孩子们设计了包含中国古典舞和中国民族民间舞所有基础内容的教学内容，通过学习，他们自然地完成了对其中包含的民族传统文化元素的理解和吸收。同时，这些接受了中国舞蹈培训的孩子们，未来又是中华民族文化的新的一代传播者。
闻一多先生曾说过：“舞是生命情调最直接、最强烈、最尖锐、最单纯而又最充足的表现。”舞蹈是人类最早诞生的艺术形式之一，伴随着整个人类文明的进程，它原本就是一种生命存在的表现形式，作为肢体的艺术，它直接、形象的表达形式和美妙、生动的艺术意境带给生命个体的愉悦是其它艺术形式难以取代的。
在国家大力提倡加强素质教育、实现人的全面发展的今天，舞蹈绝不仅仅是由舞蹈演员呈现在舞台上供人们远远欣赏的艺术品，更应该成为普通人表达内心情感、从事审美活动、提升人生境界的手段和载体，应该在普及艺术教育方面发挥应有的作用。
将舞蹈普及推广到孩子们的身边，充分发挥这一艺术形式特有的美育功能，有效引导孩子们在高尚的审美与艺术世界中畅游，让舞蹈教育这一艺术的瑰宝在崭新的时代背景下得到不断的发扬光大，让舞蹈教育带给孩子们健康美丽的人生，在促进“人的全面发展”方面发挥应有的作用。
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