谈谈英语课堂教学中创新教育实践研究

谈谈英语课堂教学中创新教育实践研究

　　创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。英语课堂教学中要创新，首先要树立正确的学生观。

　　【摘要】在深化教育改革的今天，教师的教学方法应力求创新。创造出学生喜闻乐见的教学形式，引发学生的学习兴趣，激活学生的内在驱动力，激励学生由自发到自觉，激发出学生的创新欲望与热情，挖掘学生的创新潜能，培养学生的创新能力。本文对英语教学中的创新教育，作了浅显的探讨。

　　【关键词】创新教育;创新思维;英语课堂教学

　　英语是世界通用语，是一门重要的学科，具有较高的英语水平是现代复合型人才所必须具备的素质。随着素质教育的实施与新课程改革的推进，如何有效地进行教学，提高学生的全面素质已成为广大教师不断研究与探讨的话题。经过一段时间的实践与摸索，我们的教学改革确实取得了一些进步，教学内容更为丰富，教学手段更加多样化。就英语教学而言，笔者认为在新课程改革的背景下教学不但要注重提高学生的听、说、读、写能力，培养学生英语学习的兴趣，而且要将德育教育、创新教育、人文教育渗透其中，既要让学生具备较高的英语素养，同时又要培养学生高尚的人格与科学素养。培养学生的创造性思维，具体可以从以下几方面入手：

　　一、营造宽松的学习环境

　　众所周知，许多创造的灵感往往产生于心里比较放松的状态，学生也同样需要这样的心里条件。所以，教师应当树立以学生发展为本的教学观，还学生学习主人的地位，把自由提问、讨论、评议等学习的自主权还给学生，教师只是适时、适度地引导学生去思维、去探究，不轻易给予评判，不急于得出结论。为了帮助学生认识回答中的错误，教师可以提出问题，引导学生自己或由其他学生发现错误，或者在讨论结束小结时再一起指出，如果逢错必纠，势必会打击学生的发言积极性。评价时多使用这样的语言“Great”、“Youmayberight.Canyouthinkitover?”“Isthereanybetterway?”等，这样可以使许多学生不会因为错而觉得“丢面子”。相反，还会有学生千方百计提出类似的反对意见，这表明他在不断地变换思维角度，寻找漏洞，这是训练思维变通性和严密性很好的契机。只有不断创设这种宽松、和谐的学习环境，学生的思维才会不受束缚，他们才会自主学习，才可能去探索、去创造。

　　二、教学形式多样化，拓宽学生发散思维和创新意识的思路

　　1.直观呈现方式。即视、听、说结合。不仅可以帮助学生直接理解，加深印象，而且能激发学生的学习热情和兴趣。在教学实践中常利用实物、卡片、图片等呈现方式，运用图画、幻灯、投影、多媒体等电教手段，提供直观的语言交流情景。

　　2.体态语言呈现方式。体态语言包括表情、眼神、举止动作等，内容十分丰富。一次注视，一次皱眉，一个微笑等细微的变化，往往能给学生带来巨大的影响。当学生回答正确时，点头表示赞许;回答错了，微笑着摇头表示好好思考，此乃“无声胜有声”。在英语教学中，教师用好体态语能使学生一看便知，一听就懂，一练就会，还能从情感上活跃课堂气氛，缩短师生间的距离，进而提高课堂效率。

　　3.情景呈现方式。在英语教学中特别重要，即对于语言学习，最需要教师创造一个特定的、能使学生产生共鸣的语境。比如实物演示情境，用图画再现情境，用音乐渲染情境，以表演体会情境，以生活展示情境，用语言描绘情境等等，把学生带入所学情境之中，从而使学生更好地理解、掌握所学语言内容。当学生的兴趣和求知欲被激发以后，他们会全神贯注精神饱满，这样非常有利于发散思维的培养和创新意识的发挥。

　　三、重视学法指导，培养自学能力，是创新教育的关键

　　英语课堂教学中要创新，首先要树立正确的学生观。许多科学家的研究证明，人的大脑就像一个沉睡的巨人，它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。因此，教师在教学过程中要时刻以学生为本，深信学生，相信学生能够自主学习，具有独立学习的能力，相信每一个学生的可塑性，用发展的眼光对待每一位学生，相信学生是不断变化与发展的个体。所以，教师在教学中一定要以正确的学生观作为指引，做到因材施教，让尖子生能够吃饱，中等生和学困生能够吃好，激励全体学生参与的自主性，使他们主动参与到竞争中。

　　四、培养发散思维，提高创新思维能力

　　想象力是一种能动的思维能力，它是通过形象和抽象思维，对头脑中已有的各种素材进行加工，重新排列组合，创造出未曾感知过的新形象的过程。想象力的培养离不开知识的积累和存储，但平时的训练和开发更是必不可少的。在教学过程中，教师要注意从每一个环节上重视想象力的训练。比如在课堂活动中，教师作为教学的组织者，可经常采用课堂讨论的形式，积极鼓励学生“标新立异”，用自己的独特见解回答老师提出的问题。例如，在学习FunwithEnglishGiantpandas时，我就问了学生：“Now，giantpandasareindanger，whatshallwedotoprotectthem?”学生们的主意很多，有的说捐钱，种竹子，有的说搞个慈善义演出募集钱款设立大熊猫保护基金，有的同学说制作海报唤起人们的保护意识，有些同学甚至说要到四川领养大熊猫……我一一表扬了他们，并鼓励他们注重理解语言的内涵，敢于发表自己的见解。为了促进学生对所学语言知识的运用，教师还应努力把学生引向真实的生活情景，调动思考和实践的积极性，并用所学的知识，举一反三、触类旁通。一题多解，往往可以激发学生思维，沟通不同部分的知识和方法之间的联系。

　　五、结束语

　　创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。在英语课堂教学中进行创新教育，我们应以培养创造意识为起点，以培养创新思维能力为核心，以形成创造能力为发展目标，让学生在实践中学，在实践中创新，探索一条能全方位调动学生的主动性，努力挖掘创新潜能的教育新路。

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