人文素质下高职院校语文教学改革
无论是在学校还是在社会中，大家总少不了接触论文吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。怎么写论文才能避免踩雷呢？以下是小编精心整理的人文素质下高职院校语文教学改革论文，希望能够帮助到大家。
高职院校要把语文教学摆在提升学生人文素质的重要位置来抓，唯有夯实学生人文素质基石，才能真正促进学生全面发展。语文教学效果的关键在于语文教师，语文教师的能力与水平直接影响着学生对于语文课程的兴趣与激情。
摘要：文章分析了高职院校大学语文教学的现状与问题，指出高职院校大学语文教学的突出重要性，提出了高职院校大学语文教学改革的策略，即切实提高语文教师执教能力与水平，积极推进语文教学模式改革，创新语文教学评价机制。
关键词：高职院校;大学语文;教学现状;改革策略
当前，我国正加快发展现代职业教育，积极推进职业教育转型发展，为产业转型发展培养生产和服务第一线的高素质技术技能人才。为切实提升学生的实际操作能力，各高职院校和各专业老师都使出浑身解数，竭尽全力培养学生的专业技能操作水平，让学生成为企业或社会急需的“准员工”，以达到提高学生就业率的办学目标。因此，高职院校语文教学被大幅度削减，少数高职院校甚至以专业课程教学不够而干脆取消大学语文课。这对于学生全面发展是极其不利的。
一、高职院校语文教学现状与问题
1.语文课程边缘化。在专业人才培养方案的制定过程中，绝大多数高职院校过多地强调技能水平的培养与养成，而轻视人文素质的养成教育，这是一种急功近利的教育观念，不利于学生的全面发展。高等职业教育是高等教育的重要组成部分，而高等教育的终极目的就是促进人的全面发展。高职教育中语文课程边缘化成为一种普遍现象时，人文素质教育被轻视也已成为一种必然，学生功利思想会扭曲人的个性品质。
2.知识传授模式化。因过于注重学生实际操作技能水平的培养，大多数高职院校积极推进课程模式改革，普遍探索推进“工学结合”教学模式改革，使教、学、做有机统一。大学语文课程教学大多还是沿袭传统的讲授式教学模式，过多地注重知识的传授，没有结合高职院校学生语文知识薄弱的实际创新教学方式，导致语文教学课堂沉闷，互动交流不够，教学效果不明显。
3.学生接受情绪化。受技能至上思想的影响，大多数高职院校学生错误地认为只要把专业学好就行，对于提升个人素质的语文教学却不以为然，有的学生甚至认为学了十几年的语文，到大学还要学语文，心理极不情愿，即使是走进语文课堂，也是迫于“学分”的压力，带着情绪学习，学生就会在内心深处产生抵触情绪，不利于语文知识传播，无法实现知行合一，更不能陶冶学生的性情。
二、高职院校语文教学的突出重要性
1.语文教学是提升学生人文素质的重要途径。陶行知先生曾说：“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。”这道出了教育的真谛。高等职业教育作为高等教育的一种类型，其主要目的是培养生产和服务第一线的高素质技术技能人才。“高素质”是高等职业教育人才培养的首要前提，教育部制定的《职业院校管理水平提升行动计划(2015-2018年)》，明确指出“职业院校要坚持立德树人”。高职教育无论怎样强调技能的重要性，它首先必须回归教育的本性，就是促进学生全面发展。语文教学通过经典作品的赏析和观点的争鸣，循序渐进地提升学生的人文素质。人文素质的养成不是一朝一夕的功夫所能见效的，而在于长时间的耳提面命。因此，对于文化素质相对较薄弱的高职院校学生来说，应该尤其重视语文教学，补齐文化素质薄弱的短板，才能真正成为全面发展的高素质技能型人才。
2.语文教学是培养学生高尚情感的重要举措。马尔库塞在《单向度的人》中指出技术控制了人。当技术控制了人的时候，人就是单向度的、机械的。高等职业教育注重技术技能水平的培养，但不能唯技能论英雄。高职院校的学生是充满情感和想像力的生命个体，在社会责任与个人理想中交融成长成为“社会人”。语文教学的目标就是要让学生爱憎分明，具有高尚的道德情操。因此，我们要充分利用大学语文教材中经典作家作品，引领学生进行审美鉴赏，在审美鉴赏中形成良好的道德品质和高尚的情感。
3.语文教学是完善健康人格的重要抓手。高等职业教育阶段，正是学生健康人格成型的关键时期，受高考失利阴影的影响，高职院校的学生普遍存在一种自卑感，少数学生甚至存在“做一天和尚撞一天钟”混世思想，不思进取，对前途丧失信心，甚而至于吸烟、醉酒、网游、消极娱乐。健康人格的构建关键在于让学生重拾信心，看到发展前景。语文教学从某种意义上说就是一种健康人格教育，通过对中今中外典型人物的分析，吸取成功者的智慧，吸收失败者的经验，引导学生树立远大理想，指引学生为实现“个人梦”和“中国梦”而发奋学习。
三、高职院校语文教学改革的策略
1.切实提高语文教师执教能力与水平。语文教学效果的关键在于语文教师，语文教师的能力与水平直接影响着学生对于语文课程的兴趣与激情。高职院校语文教师随着语文课程的边缘化而边缘化，在职业院校人才培养中成为了敲边鼓的角色。要切实提升语文教学效果，首先要充分调动语文教师的积极性与主动性，全面提升语文教师的执教能力与水平。一是要强化语文教师培训，要像专业教师一样每年安排一定数量的教师进修培训，及时更新语文知识和教学方法。二是要打造语文教学团队，团队协作能使语文教学资源最优化，要充分发挥语文教研室功能，组织语文教师集体备课，集体听课、评课，制定适合学生实际的语文教学计划。
2.积极推进语文教学模式改革。传统的语文教学模式是教师主导的灌输式教学，这种教学模式因循守旧，与中小学语文教学无异，课堂沉闷泛味，无法激发学生的学习热情与兴趣，也就无法实现学生人文素质提升的目标。因此，大学语文教师要加快推进语文教学模式改革，增强语文教学的新意。一是要改革课堂教学模式，要真正把课堂交给学生，让学生在交流讨论中增长知识，领悟人生哲理和情感真谛。二是要创新教学形式，充分利用新媒介手段，延伸课堂，可以开创微信课堂，课后与学生讨论问题。三是要突破教材，不受教材拘泥，大胆选取地域内典型人物作为交流讲授对象，引导学生感悟地域文化精神，培养学生独特的人格品性。
3.创新语文教学评价机制。当前，大多数高职院校语文教学评价仍然是传统的平时成绩与期终成绩合成而成，这种评价机制，对于语文教师是没有任何压力的，教好教坏一个样，由教师自己评价学生，教师既是运动员，又是裁判员，这种评价机制不利于调动教师积极性与主动性。因此，要实行教考分离，语文教研室要建立科学的试题库，真正实现教考分离，增加教与学的压力，促进教师与学生形成合力，全面提升语文教学效果，进而提升学生的人文素质。大学语文是高职院校人才培养的重要基础，如果不夯实基础，盲目地唯技能至上，那么就会背离高等职业教育人才培养规律。高职院校要把语文教学摆在提升学生人文素质的重要位置来抓，唯有夯实学生人文素质基石，才能真正促进学生全面发展，培养没有缺陷的高素质技术技能人才，服务经济社会发展。
附：人文素质教育心得体会
通过听了杨教授的素质教育专题讲座后，使我深深体会到，实施素质教育是时代的呼唤，是社会发展的需要，因此，我们要改变教育观念，教育要面向全体学生，让每一个学生在各自的基础上全面提高。张教授说：“道德素质是首要任务。”从中使我回顾到在这学期所做的工作也参与其中。主要开展了对学生行为习惯的教育。下面谈谈自己在工作中的一点做法。
一、言传身教，做好榜样
教师的一举一动，一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用正如张教授在讲座中提到身教胜于言教，要求学生做到的教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的世界观，他的品德，他的行为，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全球学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待。有同情心和责任感，尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。学生见具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模仿的作用。记得这次刚好教室扇完灰，教室里乱七八糟，不知道从何下手。我二话没说，走进了教室，拿起扫把，带头扫起来，行动是无声的语言，不需要任何鼓动行的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，都自觉地拿起扫把，有的摆桌、椅，有的拿起抹布擦玻璃、擦窗台、擦桌子等，经过师生的一番努力下，很快把班里的卫生搞得干干净净。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率，如教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为;教育学生不怕脏，不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，得不到满意的效果。
二、文明、礼貌教育
由于学生年纪小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强，如果学生养成了讲文明讲礼貌的良好习惯，对他们的学习和生活具有十分重要的意义，将会使他们终身受益，因此，根据学生的年龄特点进行教育。利于真人真事的讲述，班会课中的演练，潜移默化地对学生进行教育，如：有的学生扮演老师、或者叔叔、阿姨，有的扮演学生，见到老师叔叔时阿姨怎样做，怎样说。表演做完后还进行评价，他们表演得怎样，让学生真正懂得这样才是文明、有礼。除了待人有礼外，还要让学生使用礼貌用语。首先让他们明确哪些是礼貌用语，应该怎样使用，也通过表演让他们亲身体验。如向别人提要球时要说声“请”。不小心碰到了别人要说“对不起”;得到别人的帮助时说声“谢谢”。
三、卫生习惯的培养
卫生习惯的培养不是一朝一夕的，要经过长期的不懈的教育。开课初，不论是个人卫生还是班级卫生都是搞不好，今天搞好了，明天又糟了。怎么办?他们毕竟都是年纪小，有关环保、卫生的意识非常薄弱，从何入手呢?就手、足、口病毒入手，首先让他们观察有关发病的起源，和预防的措施等，让他们知道要讲卫生，从个人卫生做起，教育孩子注意个人卫生，头发长了就要理发，指甲长了就要剪，手和衣服脏了就要洗干净。吃饭前要先洗手等。环境卫生也怎样开展才有收获呢?我就通过实例进行教育如：我们现在的学校美不美?美在哪里?很多学生都争着说出了很多美的地方，确实我们的学校。焕然一新，既然我们的校园这么美，如果有人把纸屑、垃圾扔在地上，那学校还美吗?我们应该怎样做?学生就争着说出自己怎样做，还通过表演加深认识。经过努力，大部分学生都能做好卫生的保洁工作，自觉把桌椅摆整齐，不乱写乱画。
除了以上所做的教育工作，还做好了学生的课前准备和课间教育工作。但还存在着不足，如有个别学生的个人的卫生保洁不够，课间还有个别学生追逐的现象，课前准备还不够好等，有待今后继续完善和改进。
【人文素质下高职院校语文教学改革】相关文章：
试论人文素质视域下的高职公共文化课程改革12-07
论高职院校人文社科成果评价原则11-26
高职院校体育教学改革探索论文03-06
关于强化高职院校人文教育的思考11-21
高职院校人文教育缺失的原因探析11-13
高职院校声乐教学改革探索论文03-13
高职院校英语教学改革论文12-03
论述高职院校如何培养高职生的技能素质12-07
论高职院校体育课的人文化11-25
- 相关推荐