谈谈高中物理教学创新教学对策

谈谈高中物理教学创新教学对策

　　高中物理教学重视培养学生的创新精神和创新能力，不仅能够有助于学生物理学习成绩的提高，而且能够有效激发学生对于物理学习的热爱，为学生综合素质的全面提高奠定基础。

　　摘要：创新教学策略就是为了培养学生的创新精神和创造能力而采用的教学策略，与一般的教学策略相比具有更重要的意义，以学为主的教学模式更重视学生在教学活动中主体作用的发挥，因此以学为主教学模式下的教学策略更适用于进行创新教学。高中物理教学中要想培养学生的创新精神，高中物理教师可以重点采用启发式教学策略、支架式教学策略、随机进入式教学策略、抛锚式教学策略。

　　关键词：高中物理教学;教学策略;创新教学策略

　　前言

　　高中物理教学中创新教学策略需要教师根据教学目标和学生的具体学习情况来进行，教师在教学过程中进行大胆创新，综合运用多种教学策略组织教学活动，能够有效调动参与物理学习的积极性和主动性，切实提高学生的物理水平和综合素质。创新精神和创新能力的培养是新时代对于学生的基本要求，高中物理教学过程中进行创新教学，需要教师根据学生的特点和教学目标，选择合适的教学策略来组织教学活动，从而保证创新教学的效果。

　　一、创新教学策略

　　教学策略是在不同的教学条件下，为了达到不同的教学结果所采用的手段和谋略，具体体现在教与学的交互活动中。创新教学就是以培养学生创新素质为目标的教学实践活动。在以学为主的教学模式下主要采用的教学策略有：支架式教学策略、抛锚式教学策略、随即进入教学策略、启发式教学策略、自我反馈教学策略、基于internet的探究式学习策略以及协作学习策略。高中物理教师在采用教学策略时首先要确定教学过程是采用以教为主、以学为主、或是学教结合，根据不同的侧重点选择合适的教学策略，才能够保证达到良好的教学效果。创新教学的主要目的是培养学生的创新精神，以教为主的教学策略侧重于教师主导地位的体现，不利于学生创新精神的培养和创新能力的提高，以学为主的教学模式更重视学生在教学活动中主体作用的发挥，因此以学为主教学模式下的教学策略更适用于进行创新教学，因此高中物理教师在进行创新教学所采用的教学策略主要是以学为主教学模式下的教学策略。

　　二、高中物理教学中采用创新教学策略的意义

　　创新教学的目的是为了培养学生的创新精神，高中物理相对于初中物理来说具有更高的抽象性，对于学生的理解能力具有一定的要求，高中物理教师在教学过程中要根据具体的教学条件和教学目的，综合采用合适的教学策略，来加深学生对于所学知识的理解和认识，同时培养学生的创新精神和创新能力。在高中物理教学过程中采用创新教学策略，能够有效调动学生参与物理学习的积极性，促进学生主动进行物理现象研究和规律总结，帮助学生养成善于思考善于总结的能力。高中物理教师在采用创新教学策略进行教学的过程中，要根据实际教学条件和学生的实际学习情况，采用合适的教学策略来进行教学，确保达到良好的教学效果。

　　三、在高中物理教学中采用创新教学策略

　　(一)采用启发式教学策略

　　启发式教学策略要求教师将知识转化为学生的具体知识，并且将学生学习到的具体知识转化为能力，启发式教学策略的关键是调动学生的学习积极性，要求学生保持强烈的求知欲，学生具有强烈的求知欲才能够在学习过程中自觉主动探究知识的产生根源，并且在遇到问题时，使用所学知识解决问题。采用启发式教学策略能够培养高中学生良好的发现问题的能力，促进学生养成善于思考和善于发现问题的能力，学生具有良好的发现问题的能力，才能够更好的进行创新思维。

　　(二)采用支架式教学策略

　　支架教学策略需要事先将复杂的学习任务加以分解，通过教师搭脚手架、引导学生进入情境、让学生进行独立探索、协作学习，并最后对学生的学习结果进行效果评价的过程。[2]支架式教学策略能够在学生在学习过程中不断取得进步，从较低层次不断向较高知识水平迈进，促进学生沿着知识框架逐步攀升。支架式教学策略在培养过程中提供给学生独立探索和协作学习的机会，能够有效培养学生在常规学习情境中发现问题，并且随着认知活动的不断进行和完善，创新能力也不断得到提高。

　　(三)采用抛锚式教学策略

　　抛锚式教学策略也成为实例教学或基于问题的教学，首先需要在完整真实的问题背景中确定一个问题，引导学生围绕这一问题去进行学习和思考，而不仅仅是听教师进行间接经验的讲解和介绍，学生解决问题的过程就是学习知识和运用知识的过程。如，高中物理教师在讲授电磁感应原理的过程中，可以将电和磁之间的相互转化作为基本点，引导学生进行电与磁之间关系的分析和对比，掌握电生磁和磁生电的区别以及联系。学生在今后的学习过程中能够有效进行思维的联系和对比，这是进行创新思维的基础，也是提高学生创新能力的基础。

　　(四)采用随机进入式教学策略

　　随即进入教学策略的基本思想来源于认知弹性理论，其目的是提高学习者的理解能力和认知迁徙能力。高中物理教师对于同样的教学内容可以让学生在不同时间，采用不同的方式进行学习，学生获得的学习经验和学习效果也是不一样的。如，力学部分贯穿高中物理学习的始终，高中物理教师在不同的学习阶段引导学生进行力学知识的学习和回顾，能够有效扩充和完善学生的认知结构体系，加深学生对于力学知识的理解，在解决问题的过程中能够采用多种不同的方法来解决问题。

　　结束语：

　　高中物理教学重视培养学生的创新精神和创新能力，不仅能够有助于学生物理学习成绩的提高，而且能够有效激发学生对于物理学习的热爱，为学生综合素质的全面提高奠定基础。高中物理教师在选择教学策略组织教学活动过程中，要根据学生的实际情况和教学目标要求，选择合适的教学策略，从而达到预期的教学效果。

　　参考文献

　　[1]龚逸尘：高中物理教学中创新能力的培养[D].湖南师范大学,2006.

　　[2]鲍永：浅谈高中物理教学中的认知过程把握与教学策略选择[D].华东师范大学,2010.

　　[3]马红梅：试论高中物理教学中的创新教学策略[J].才智,2015,03:128

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