皮具设计专业设计素描课程的创新与实践策略
导语：设计素描作为设计专业的基础课程，其教学体系与方法均借鉴于传统素描课程。学生了解与掌握了设计素描的创作过程，熟练的将客观事物记录下来，融合个人的思维与想法，转化为新的视觉形式，从而使设计素描最终成为设计创作，为今后的皮具设计专业学习奠定基石。
1.结构素描的安排与方法
结构素描是皮具设计的素描课程中必须学习的基础部分，注重的是物体内外结构的描绘，以此来揭示事物的基本构造。针对皮具设计素描课程要求，结构素描训练需要注重其线形描绘、空间构建与空间悬体三项训练，其中线形描绘在传统的结构素描中也多有涉及，但是在皮具设计中要求更加细致，更加流畅，同时更加注重空间感受，因此在此基础上融入了空间结构与空间悬体训练，这样不仅可以有效提升学生绘画能力，同时提升他们的思维能力与空间拓展力，为接下来的课程学习夯实基础。
2.光影素描的安排与方法
在掌握了基础的结构素描技能用，学生可以逐步开始学习光影素描的技巧。素描是一种在二维空间内表现三维事物的方式，而其三维化需要光影效果的支撑，结构素描的目的是为了让学生更好的把握形体，但是实现效果的逼真与立体感，还需要在光影调子上下功夫。在教学中，皮具设计素描光影关系分为明暗素描训练、光影训练研究、黑白调子训练三部分，三者相互独立又彼此关联，共同呈现良好的视觉效果，在平时的教学训练中可以单独进行侧重训练。在明暗关系的训练中，着重培养学生的`立体感及质量感认知，培养他们的空间意识;在光影关系的研究训练中，注重学生对物象的整体把握与细节认知，注重体积与空间的理解;在黑白调子的训练中，培养学生对韵律感与节奏感的认识，同时让学生掌握黑、白、灰的布局技巧。
3.意象素描的安排与方法
皮具专业学生掌握结构与光影关系后，则可以开始从意象出发，进入设计素描的下一个学习阶段——意象素描。意象素描是设计素描的灵魂，是区别传统素描的关键因素之一，是设计素描专业教师容易忽视的部分。所以，在平时的皮具设计课堂教学中，为了培养学生意象素描能力，我们应当从以下两个方面进行努力。第一，在培养学生对皮具描绘的造型能力基础上，着力培养学生的灵活的思想意识，避免素描中的死板刻画，为设计素描注入思想;第二，在设计素描教学中，培养学生的设计意识，为以后的设计学习打下坚实的基础。皮具设计专业设计素描需要强调学生的创造思维能力，通过观察皮具制品的形态及内在结构、材料及空间构造等，深入分析了解，同时融入理性的思考与感性的认知，创造性的绘制，扩展学生造型上的创新能力。另外，可以让学生通过夸张、变形等手法，打破时空界限，然后通过自己的认识与理解，再把打破的东西组合起来，这种组合可以随心所欲，不按照常理组合，从而创造出新的形态。通过这样的训练，提升学生皮具设计的空间想象力及认知力，同时将意象融入素描中，为以后学生在皮具设计中思维的扩展及表现奠定基础。
4.命题素描的安排与方法
在教学的最后阶段，教师应当根据学生的掌握情况进行必要的命题素描设计训练，这是一种综合的训练方式，也是对前期学习的总结与考核。教师根据课程需要设计一定的命题，学生则根据命题要求，通过素描的方式展现自己的思维及创作。皮具专业设计则需要命题围绕皮具进行，但是不可限定为一种过于固定的皮具产品，而应当更大程度的给学生以发挥空间，比如围绕皮包类的设计，可以将设计命题定义为;“用来装东西的皮质物品。”学生在了解命题后，则需要运用自己所学的设计素描知识，然后融合自己的想法进行天马行空的构思，然后将这种构思展现在纸张上。命题素描设计在素描的基础上大量融入了现代意识，以学生的抽象思维、创造能力及创新意识的培养为基础，教师在宏观上引导学生参与设计，从整体上把握设计与素描的关系，同时利用素描的预言及方法去表现，去提高自身的设计能力和意识。
通过这种训练，学生了解与掌握了设计素描的创作过程，熟练的将客观事物记录下来，融合个人的思维与想法，转化为新的视觉形式，从而使设计素描最终成为设计创作，为今后的皮具设计专业学习奠定基石。命题素描对材料的选择体现在观念的更新、形式美感的开拓、素描工具材料潜能的挖掘、肌理语言的发现与探索上。因此命题素描课程的设置是一种对常规素描课程的挑战，同时也是有益补充。这种训练也会让学生对设计素描课程产生更加浓厚的兴趣，他们可以利用自己的双手表现自己天马行空的思想，这是一件令人兴奋的事情，兴趣是学习的润滑剂，有了兴趣，学生则能更好的发挥优势，融入个人想法，创作出更好的设计素描作品。
结语
设计素描作为设计专业的基础课程，其教学体系与方法均借鉴于传统素描课程，而随着设计课程改革的不断深入，我们开始意识到这种教学模式根本无法满足设计课程教学的要求，同时学生对此的兴趣也不是很高。文章根据笔者自己教学实践，探讨皮具设计专业的设计素描课程改革方法，首先探讨了改革的基本构思，然后从结构素描、光影素描、意象素描及命题素描四个方面递进式分析设计素描的课程规划及教学改革策略，希望抛砖引玉，为设计素描学科改革提供一定的理论及实践支撑。
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6.课程设计致谢