激励性原则在小学音乐教学中的运用

激励性原则在小学音乐教学中的运用

　　在小学音乐教学中，教师应巧用激励性原则，既能为教育教学增添艺术，又能为课堂教学营造良好的氛围，同时对激发小学生学习兴趣发挥重要作用。

　　摘要：随着小学音乐课堂教学活动的深入开展，对音乐教学质量有更高的要求。但是，长期以来，小学音乐教学活动并未得到有效实施，降低小学音乐教学成效。要促进小学音乐教学活动的开展，应对激励性原则加以有效运用，以达到激励学生，促进音乐教学活动有效开展的目的。因此，本文主要分析激励性原则在小学音乐教学中运用的重要性，并提出小学音乐教学的有效策略。

　　关键词：激励性原则;小学音乐教学;运用

　　在素质教育背景下，对小学音乐教学提出更高的要求。激励性原则运用于小学音乐教学中，要求教师对小学生给予激励，以激发小学生的音乐学习热情，有利于推动小学音乐教学活动的发展进程。然而，小学音乐教师可对小学生施以的激励性原则相对较多。因此，在小学音乐教学中，教师应注重采取有效的激励性原则而实施，以提高音乐教学水平。

　　一、激励性原则运用于小学音乐教学的重要性

　　随着教育教学的快速发展，对小学音乐教学提出更高的要求。激励性原则是当前使用最多的教学方法之一，能够对小学生给予鼓励、激励，以激发小学生的学习热情，达到推动小学音乐教学发展进程的目的。将激励性原则运用于小学音乐教学中具有重要性。首先，运用激励性原则，能够提高小学音乐课堂的教学效率，在激励的作用下，小学生能够扎实掌握音乐基础知识，促进音乐教学活动的深入开展。其次，激励性原则的运用，与小学生心理、生理发展特点相适应，对提高小学生音乐学习热情发挥重要作用。最后，在激励性原则运用中，能够促进师生良好关系的构建，增强师生之间的情感交流和体验，对音乐创新有利。

　　二、激励性原则运用于小学音乐教学的策略

　　(一)基于竞争的激励性原则

　　音乐教学时，为增强激励性教学的作用，教师可引入竞争激励的方式。处于小学阶段的学生，争强好胜是其重要的心理特点之一，如若教师能够对其加以利用，则可以营造良好的教学氛围。所以，在教学过程中，教师可通过知识竞赛、特长展示秀、音乐赏析课等形式而进行竞争激励，以达到提高小学生音乐能力的目的。基于竞争的激励性原则在小学音乐教学中的应用，具有必要性。一方面，在竞争激励中，是小学生不断认识自我、完善自我的过程，可帮助小学生进一步完善自我;另一方面，在竞争激励中，可激发小学生的音乐学习兴趣，扩充小学生的音乐知识面和视野，为其后期音乐学习之路奠定坚实的基础条件。

　　(二)基于目标的激励性原则

　　在小学音乐教学中，其教学目标在于，培养小学生对音乐的学习兴趣，并使小学生掌握必备的音乐基础知识和技能。从教学目标视角着手采取激励性原则，不仅可以为小学生设定合理的目标，而且可以提升小学生的音乐能力。但是，在目标激励过程中，教师必须做到以下几点：首先，目标不可过低，否则学生必然对音乐有着肤浅的认识，难以满足小学生音乐学习需求，久而久之，甚至降低小学生的学习兴趣。其次，目标不可过高，否则小学生在学习过程中比较吃力，在屡次受挫的作用下，难以更为深入的学习音乐学科。因此，教师在小学音乐教学中，应为小学生创设“跳起来摘桃子”的目标激励，促进小学生不断成长。

　　(三)基于榜样的激励性原则

　　在小学教育中，教师可听过榜样激励性手段而开展教学活动。对于小学生而言，榜样的力量是无穷无尽的，能够对小学生的思想、行为产生重要影响。可见，小学音乐教学中，教师如若能够有效运用榜样的激励性原则，则能够引导小学生深入探索音乐领域，树立音乐理想和坚定追求音乐的信念。例如，为学生讲解钢琴大师朗朗、与命运抗争的贝多芬等音乐家的故事，其故事具有真实性，令学生感触颇深，足以能够为学生树立榜样。基于此，犹如指明灯，为小学生的音乐之路提供重要的导向，对提高小学生音乐感悟能力、学习能力发挥重要作用。

　　(四)基于情感的激励性原则

　　在小学音乐教学过程中，应注重学生的情感体验，因而情感激励是必不可少的环节。所谓的情感激励是指，教师在教学过程中，应从小学生的态度、兴趣、信念等方面着手，指引小学生积极主动的学习，如此，能够为小学生奠定坚实的情感基础条件。首先，在情感激励过程中，教师应注重加强示范，不仅能够激发小学生的音乐学习兴趣，而且可以为小学生更好学习音乐提供充足动力。其次，在情感激励中，教师必须充分尊重和信任学生，与学生坦诚相待，并及时观察、了解和关心学生，以营造良好的音乐学习氛围，在音乐中投入情感和努力。最后，在情感激励中，教师必须自身的言行举止，通过眼神、肢体语言等引导学生深入学习音乐。

　　(五)基于成功的激励性原则

　　根据相关调查显示，小学生获取成功的喜悦，能够为小学生提供巨大的学习动力。所以，在成功激励性原则的运用中，可与小学生身心发展特点相适应。首先，教师根据小学生的心理特点，为小学生创造成功的机会，使小学生获得成功的体验。例如，在音乐入门教学中，教师教授基本的乐理知识时，可鼓励小学生对相关简单知识进行猜测，如此，既能调动小学生的学习兴趣，又能使小学生获得成功的体验。其次，在成功激励性原则应用中，教师可将其与竞争激励相结合，可达到事半功倍的效果。简言之，小学生都渴望成功，希望得到他人的认同，因而为小学生创造成功的机会，可促进小学音乐课堂教学的深入开展。

　　三、结语

　　在小学音乐教学中，教师应巧用激励性原则，既能为教育教学增添艺术，又能为课堂教学营造良好的氛围，同时对激发小学生学习兴趣发挥重要作用。当前，小学音乐教学的激励性原则主要有：竞争激励、目标激励、榜样激励、情感激励、成功激励等方式，通过将激励性原则在小学音乐教学中运用，可达到优化音乐教学的目的，同时能够给予小学生以心理激励。如此，有助于增强音乐课堂教学的成效。

　　参考文献：

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