经济法课程教学方法改革探析

时间：2022-11-14 12:13:51 经济学我要投稿

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经济法课程教学方法改革探析

　　经济法是一门实践性较强的学科，在教学过程中，要注重培养学生的实践能力，达到学以致用。那么，经济法课程教学方法如何改革呢？

经济法课程教学方法改革探析

　　摘要:高校为经济类专业本科生开设的经济法课程，是一门专业必修课，但现阶段教学过程中存在一定的问题，影响了教学效果。尤其在现今就业形势极其严峻的情况下，师范院校的非师专业应以为社会培养应用型人才为发展目标，所以必须对教学方法进行改革。现就实际教学中存在的一些问题进行分析，以期能够找到更为有效的教学方法，更加适应现代社会培养复合型人才的需要。

　　关键词:经济类专业;经济法;教学改革

　　一、高校经济类专业经济法教学中存在的问题

　　(一)与法学专业经济法教学没有明显区分

　　经济法课程在我国兴起于20世纪80年代，是法学专业的一门核心主干课程。现代高等教育的目标是培养懂外语、懂法律、懂专业知识的复合型人才，所以高校的非法学专业也普遍开设了法律课程。经济法是高校经济类专业的一门必修课，但是主讲经济法的教师多数是法学专业出身，大多还是沿用法学的传统教育模式，注重理论知识的传授、注重法律思维的培养，而没有意识到经济类专业是一个实用性较强的专业、经济类专业应以注重培养学生的实际应用能力为发展目标，这种教学现状是不适应专业发展需要的。

　　(二)教学方法单一

　　我国高校现在主要的教学方法还是课堂讲授，经济法教学也不例外，教师在课堂上一味的讲，学生在下面机械的听。教师的主要讲授内容就是枯燥的理论，学期刚开始，学生对课程还有一定的新鲜感和好奇性，但久而久之，学生就会产生严重的厌烦心理。这样的教学方法很难达到预期的教学效果。

　　(三)案例陈旧，脱离实际

　　经济法教师虽然也认识到了理论要与实践相结合，也开始注重案例教学，但是教师所选取的案例大多是较为陈旧的案例，甚至还有上个世纪的案例，不能作到与时俱进、不断更新，自然吸引不了学生兴趣。另外教师更多的是机械的选取案例，很大一部分并不能与所述理论紧密结合，学生听完后是一头雾水，更不用说自己用所学理论去分析实际问题了。基于以上种种原因，高校经济类专业经济法课堂教学不能达到预期教学效果，学生学习的积极主动性大打折扣，不适应现代社会高校经济类专业的培养目标和客观实际，因此必须进行教学方法的改革。

　　二、高校经济类专业经济法教学方法改革的必要性

　　(一)网络环境带来的教学思维转换的必要性

　　在中国长期以来，人们普遍存在着教育应以教师为中心的观念，教师在教育中主动施教者的地位和权威性是不容置疑的。但是在信息技术迅猛发展的今天，多媒体教学、互联网课程已发展得非常普遍的情况下，网络环境已成为现代教育的发展趋势。在互联网普及及发展的情况下，网络资源可以充分共享，教学素材更加丰富生动，更能调动学生的积极、主动性。这就要求教师必须转变教学观念，从课堂主体变成课程的引导者，指导学生自己动手、深入思考、分析总结，甚至可以以自己的独特观点对教师提出质疑。

　　(二)经济类专业对经济法教学方法的特殊要求

　　我国到目前为止，并没有一部统一的经济法，经济法律规范散见于各类法律规范之中，内容庞杂、体系混乱，这就导致了经济法课程内容广泛，一个学期有限的课时内，要完全按照教材所列内容讲述完毕绝对不是一件容易的事情。因此，教师在现有经济法课程安排及教学目标的指引下，应有针对性的选取适当的教学范围，对教学方法作进一步的改革也是必要的。

　　(三)基于对教学规律的新认识。

　　“教学有法，但无定法，关键在于得法”。高校教育中，课堂教学仍是学生获得知识的基本途径，但是不能把课堂教学作为传授知识的唯一途径。在经济法的课堂教学中，教师绝不能采用“填鸭式”的教学方式，应提倡引导式的教学模式。经济法是一门实践性较强的学科，经济法教学过程中应培养学生的学习兴趣，让学生参与到课堂教学中来，要让学习“过程”活起来。

　　(四)新时期学生特点的客观需要

　　现在的高校学生，均已是90后，慢慢又会转向00后，新一代的学生已经从过去的应试教育转变为素质教育，学生的独立性、能动性更强，更能接受新鲜事物，更具有批判精神，原有的教学方法已经远远不能满足学生的客观需要。这种情况下，经济法的教学方法到了不得不改革的必要时期。

　　三、改进高校经济类专业经济法教学方法的建议

　　经济法是一门具有高度实践性的学科。为了适应高校经济类专业对经济法的实际需要，必须对现有的教学方法进行改革。具体而言，可以采用以下方法:

　　(一)运用现代化的教学手段

　　社会在不断的发展进步，高校教学也应紧跟社会的发展步伐，与时俱进，这样才能永葆生机和活力。运用现代化的教学手段，要求教师在备课过程中，除了教材上选定的内容外，还可以借鉴互联网上一些优秀的网络公开课，丰富课堂教学的素材。在内容形式上，可以不用局限于文字素材，可大量吸收一些图画、图表、动画、视频、音频资料，丰富课堂教学内容，吸引学生兴趣。

　　(二)缩短教师课堂讲授时间

　　缩短教师课堂讲授的时间，就可以增加学生参与课堂讨论的机会，这样更有助于提高学生的分析、判断、综合能力。教师的课堂讲授只是明确重点、分配学生的学习任务，引导学生进行思考，这样可以充分调动学生的积极性和主动性，从“要我学”变成“我要学”，使每一位学生都参与到课堂讨论中来，从而产生较好的教学效果。

　　(三)重视案例教学

　　学生在了解相关理论知识的基础上，通过具体生动的案例能让学生有更直观的认识，帮助学生更好的掌握理论知识。案例讨论过程也要通过教师的引导启发学生思考，教师要进行总结和点评。进行案例教学要求教师必须选取有代表性的、说服力强的案例，并且是切合时宜的案例，比如可以选取一些发生在学生身边的、学校里的案例，或者通过近期大家比较关注的社会热点现象来说明问题。

　　(四)重视实践教学

　　经济法是一门实践性较强的学科，在教学过程中，要注重培养学生的实践能力，达到学以致用。目前在法律院校的教学中引入的模拟法庭、法律诊所式的教学都取得了不错的效果，我们的课堂教学也完全可以带领学生进行模拟法庭的表演，也可以带领学生去法院旁听庭审，让学生亲身感受经济纠纷的解决过程。再比如，介绍完合同法的基本理论后，可以让学生分组进行经济合同谈判，然后自己实际起草合同，教师再对学生在书写合同过程中存在的问题进行点评，这样就能极大的提高学生的实际应用能力，能把理论和实践有机结合，取得更好的教学效果。再有就是，经济法课堂教学中，应引导学生关注现实社会中特定的经济和社会现象，并试用经济法的视角去观察和解读。

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