金融学课程教学改革
在宏观经济背景下，现代金融行业的发展必定会对金融从业人员的综合素质要求越来越高。开放教育的教学工作是金融学课堂改革的重要一环。作为教学活动中的主要组织者，其授课质量和方式将会对课堂效果产生最直接的作用，同时对学生的学习习惯产生深远的影响
摘要：金融学作为金融专业的核心基础课程，在整个金融学的教学中一直具有举足轻重的作用。近些年来，随着开放教育课程改革的步法紧密加快，越来越强调该门课程在实际应用中的有效性和实用性。这就对金融学的课堂教学方式和效果提出了新的要求，而开放教育的教学模式也在逐步对以往的课堂教学进行结构优化和教学改革，以期获得良好的实践效果。本文就现代远程开放教育背景下金融学课堂教学的现状，以及电大金融教师在课堂教学改革方面做简要分析，并对目前开放教育模式下金融学教学存在的问题进行反思，希望可以对日后的金融学课堂教学提供有效地理论和实践参考。
关键词：金融学;课堂教学;教学改革;开放教育
社会的高速发展对于金融学的知识和技能要求越来越趋向于实用性和有效性，开放教育学生主要是在职人员，在职人员在学习的过程中对知识的学习不仅仅是理论基础的夯实，更看重实际的运用。所以，作为开放教育经济类专业主干课程之一的金融学要兼顾“理论性”与“实践性”，若想真正让学生感受到其自身的综合属性，就十分有必要对固有的传统教学目标，课堂教学方式，考核方式等，做出有效的创新和改革，以帮助学生高效吸收利用课堂所学，结合热点案例和实际金融活动，深化学生对于课本知识的理解，充分体现课堂的教学成果。而如何通过“改革”的方式突破传统课堂教学的壁垒，让“实践”和“互动”的新鲜血液流进金融学的课堂，全面提升课堂教学的质量和效果，是现阶段每一位开放教育教学工作者所共同关注的问题。
1、金融学的课堂教学现状
纵观传统的金融学课堂教学方式，不难发现教师一般采用以“讲授知识点为主，同时辅以相关练习题目”的传统单向教学法，结果往往是取得的课堂教学效果一般。金融学是开放教育中经管类专业的主干课程，学生通常以在职的银行职员、保险公司职员或者公司从业者居多。传统的金融学教学只是讲解书本概念，以应付考试为主，学生也只对划重点感兴趣。课堂改革方向重点是让在职学生在了解和学习到基本金融学概念的同时，接触到可实际运用的热点知识或者金融实时热点案例，避免教材内容和社会实际的脱节。能否通过这一改革激发起学生的学习热情，利用课堂时间，培养良好的学习习惯，将对今后学生在实际生活中的应用有着十分重要的作用。
2、金融学课堂教学改革
一直以来，众多教师和教育学者对金融学教学改革进行了大量调研，并针对其发现的问题进行理论建设和实践纠正。金融学的课堂教学改革并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。在这个漫长的尝试阶段，不仅要从课堂教学，电大金融教师等方面找原因，同时也需要强调多方的配合。综合国内外最先进的研究和实践结果来看，主要从以下几个方面进行金融学课堂教学改革的阐述:
2.1课堂教学内容要与时俱进
金融学这门课程主要介绍的是金融学的基本理论知识，其教学目的主要是帮助学习人员夯实金融学的知识基础，从而构建起初步的金融学知识框架。金融学是一门综合性较强的学科，需要学习者对紧急学、数学。统计学等学科有一定的理解和涉猎，在此基础上深入到货币、证券、外汇。金融市场等知识领域的学习和研究。可以看到的是，金融学在交叉学科的基础上将金融从业知识进行了细化，因此与现实生活存在很强的关联性。教师在进行课堂讲授的时候，一方面，要注意“合并删减”金融学与其余学科的重合内容，突出金融学的学科特点和重点;另一方面，则需要紧密联系生活中实际的金融案例。例如，教师在讲授“国际汇率”这方面的知识时，就可以结合现在的汇率变动前框，利用图标等方式，让学生充分理解汇率的变动机制，原因及与国家经济发展的关系等内容。将课本知识与实际金融案例相联系，也是金融教学改革的题中之义。金融学研究的对象主要是金融市场的现行以及参与金融活动的各方，教师可以在实际的教学活动当中适当进行课外知识的延伸，及时弥补课堂教学内容所欠缺的部分，做到“与时俱进”。这样一来，有利于学生在课堂教学活动中获得更为丰富的教学体验，而且能够更好地帮助学生提高课堂效率，培养学生对金融活动和热点的敏锐感。
2.2课堂授课形式要灵活多变
金融学这门课程在实际的教学活动当中不仅要注重课堂的讲授内容，更需要注意丰富课堂的教学方式。相较于传统的“单一式”教学，教师应当更加注重在课堂上与学生进行有效的交流与互动，以调动学生的学习热情。例如，教师可以就学生感兴趣的金融学热点话题进行论述，引导学生在小组间进行深入探讨，鼓励学生用现实案例对其进行解读，之后教师再进行总结。这样一来，可以有效地加深学生对于所学知识的`理解，减少与课本理论的“生疏感”，既锻炼了学生的思维能力，又加强了学生的表达能力。近年来微课和翻转课堂在各阶段的课堂教学中运用的比较热门，广大开放教育教师可以吸取这些方法中有用的模式，并结合开放式教育的特点，形成自己的独特教学模式。电大教师还可以在课堂上采取其他的教学方式来丰富《金融学》的课堂内容，将课本上的理论知识和课堂教学有机地联系起来，在金融学课程改革的道路上开辟出新的道路。
2.3课堂教学改革要对开放教育教师有更高的要求
毋庸置疑，开放教育的教学工作是金融学课堂改革的重要一环。作为教学活动中的主要组织者，其授课质量和方式将会对课堂效果产生最直接的作用，同时对学生的学习习惯产生深远的影响。因此，在新一轮的金融学教学改革中，对于电大金融教师的综合素质以及教学水平有了更高的要求。开放教育教师应当将平时的科研成果与教学活动有机联系起来，成为就学活动当中的积极引导者———不仅引导其余教师对课堂教学进行反思与改革，更要引导学生利用课堂教学实践与环境。另一方面，教师的个人发展不仅需要其对个人综合素质持之以恒的培养，也需要来自校方乃至教育学界的积极支持。具体而言，学校应当创造条件来满足开放教育教师的教学改革需求，让教师及时参加教学培训和专家讲座，从理论和实践两方面“双管齐下”，帮助教师提升个人能力。加强金融学课堂教学改革，必须要打造一支结构合理，专业素质优良，实际教学经验丰富，工作态度认真负责的教师队伍———不仅注重金融学理论知识的穿是偶，而且积极与实践应用相结合，将学生的想去点与教学目标有机结合在一起，让学生充分体验到学习的乐趣。
3、对金融学课堂教学改革的反思及展望
综上所述，随着经济全球化的逐步深入和资本市场的不断开放，金融行业已经成为世界经济发展的“推动剂”，在这样的宏观经济背景下，现代金融行业的发展必定会对金融从业人员的综合素质要求越来越高。开放教育的教师需要提高对改进课堂教学方式的关注度，从根本上了解学生的兴趣点，提高学生在课堂的参与性和互动性，在讲授理论知识的同时注意与实际金融生活的“连接点”，及时更新教学内容以弥补课本知识的不足，旨在培养学生良好的学习习惯和提高学生的综合金融素质。尽管在金融学这门课程的课堂改革中发现了诸多问题，并且提出了一系列有效的解决思路，考虑到在现实的实际教学中仍旧存在着人力、物力等方面的不足，这些欠缺的因素可能会对改革产生一些阻力;但是，凭借着广大开放教育教师的不懈努力和学生的积极配合，一定会越来越贴合当代金融市场的发展要求。
参考文献:
[1]王广谦.21世纪中国金融学专业教育教学改革与发展战略研究报告[J].高等教育出版社，2004(08)
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[3]孙桂芳.金融学课程教学内容的开放性与教学方式的互动性—基于现代教学设计理念的探讨[J].上海立信会计学院学报，2006(06)
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